Kosakata
- Kekuatan Seimbang
- Gaya yang tidak mengubah gerak suatu benda.
- Data
- Fakta yang dikumpulkan.
- Energi
- Kemampuan untuk melakukan pekerjaan.
- Perkiraan
- Prediksi atau nilai yang tidak tepat.
- Memaksa
- Dorongan atau tarikan yang dapat mengubah gerak suatu benda.
- Gaya berat
- Gaya yang menarik benda ke bumi.
- Penyelidikan
- Bagaimana kami mengumpulkan data untuk mengetahui cara kerja sesuatu.
- Gerakan
- Tindakan bergerak.
- Kekuatan
- Kemampuan untuk melakukan atau bertindak.
- Kecepatan
- Kecepatan gerak.
- Stabilitas
- Keadaan tidak berubah.
- Menyusun strategi
- Membuat rencana.
- Kekuatan Tidak Seimbang
- Gaya yang mengubah gerak suatu benda.
- Kecepatan
- Seberapa cepat dan arah pergerakan suatu objek.
Mendorong Penggunaan Kosakata
Berikut ini adalah cara tambahan untuk memfasilitasi penggunaan kosakata saat siswa terlibat dalam aktivitas sepanjang Unit .
Siswa harus didorong untuk menggunakan istilah-istilah kosakata:
- Sepanjang seluruh kegiatan
- Saat mereka bekerja dalam kelompok
- Saat mereka sedang merenung
- Ketika mereka berbagi pengetahuan dan pengalaman mereka
Tips untuk Mendorong Penggunaan Kosakata
- "Halaman biografi" Siswa akan membuat halaman biografi pura-pura untuk satu kata kosakata. Siswa dapat menggunakan bagian "tentang" untuk menulis definisi mereka sendiri tentang kata tersebut. Mereka dapat menggunakan bagian "foto" untuk menggambar foto yang mewakili kosakata. Bagian "teman" dapat berupa daftar kata lain yang merupakan sinonim dari kosakata yang dipilih. Garis waktu dapat berupa daftar di mana siswa menggunakan kosakata tersebut. Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu atau kelompok. Halaman biografi dapat dibuat pada sesuatu yang sederhana seperti selembar kertas menggunakan materi kelas.
- Contoh
- Nama: Kecepatan
- Bagian Foto: Gambar mobil dengan garis-garis yang mewakili mobil yang bergerak sangat cepat
- Teman: nilai
- Timeline: Kami mengonfigurasikan roda gigi untuk meningkatkan kecepatan.
- Contoh
- "Berlomba dengan Guru" Guru mencatat jumlah siswa di papan tulis atau pada selembar kertas di depan kelas. Tujuannya adalah untuk melihat seberapa sering siswa menggunakan kosakata dengan benar baik dalam diskusi maupun pertanyaan dibandingkan dengan seberapa sering guru mereka melakukannya.
- Contoh
- (Siswa) - Mobil Super kami yang tidak bertenaga bergerak karena gaya dari tangan kami.
- (Guru) - Para siswa, ingatlah untuk menuliskan data yang Anda kumpulkan saat menguji jumlah putaran kenop dan bagaimana hal itu memengaruhi pergerakan Mobil Super.
- Contoh
- Dorong penggunaan kosakata dengan diskusi menggunakan pertanyaan terbuka tentang pembuatan dan uji coba:
- Apa yang Anda perhatikan saat menguji mobil Anda?
- Gaya apa saja yang mempengaruhi gerak mobil pada percobaan tersebut?
- Apa saja yang berhasil dan tidak berhasil secara spesifik?
- Dapatkah Anda memprediksikan bagaimana mobil akan bergerak dalam percobaan ini?