पेसिंग गाइड

इस इकाई को औसत गति और मापन की अवधारणाओं पर विद्यार्थियों के सीखने के पूरक के रूप में क्रियान्वित किया जाना चाहिए।

STEM प्रयोगशालाओं को किसी भी कक्षा या शिक्षण वातावरण में फिट करने के लिए विभिन्न तरीकों से अनुकूलित किया जा सकता है। प्रत्येक STEM लैब में निम्नलिखित 3 खंड शामिल हैं: संलग्न, खेलें, और साझा करें (वैकल्पिक)।

इस इकाई में प्रत्येक STEM प्रयोगशाला को मात्र 40 मिनट में पूरा किया जा सकता है

अनुभाग सारांश

एंगेज और प्ले अनुभाग, जिसमें प्राथमिक शिक्षण गतिविधियां शामिल हैं, 40 मिनट के भीतर पूरा किया जा सकता है। साझाकरण अनुभाग, जो विद्यार्थियों को अपनी सीख को अभिव्यक्त करने में सक्षम बनाता है, वैकल्पिक है, लेकिन अनुमानतः प्रत्येक समूह के लिए लगभग 3-5 मिनट का समय लगता है।

STEM लैब के संलग्न, खेलें और साझा करें अनुभागों का विवरण देखने के लिए नीचे दिए गए टैब पर क्लिक करें।

पेसिंग गाइड

प्रत्येक लैब के लिए पेसिंग गाइड में चरण-दर-चरण निर्देश दिए गए हैं कि क्या, कैसे और कब पढ़ाना है। STEM लैब पेसिंग गाइड प्रत्येक अनुभाग (संलग्न, खेलें और साझा करें (वैकल्पिक)) में सिखाई गई अवधारणाओं का पूर्वावलोकन करता है, बताता है कि अनुभाग कैसे पढ़ाया जाता है, और आवश्यक सभी सामग्रियों की पहचान करता है।

इस इकाई को अपनी विशिष्ट कक्षा आवश्यकताओं के अनुरूप बनाना

हर कक्षा एक जैसी नहीं होती, और शिक्षकों को पूरे वर्ष विभिन्न प्रकार की कार्यान्वयन चुनौतियों का सामना करना पड़ता है। यद्यपि प्रत्येक VEX GO STEM लैब एक पूर्वानुमानित प्रारूप का पालन करता है, फिर भी इस इकाई में कुछ ऐसी चीजें हैं जो आप कर सकते हैं, जिससे चुनौतियों का सामना करना आसान हो जाएगा।

• कम समय में कार्यान्वयन:
  • लैब 1 को कम समय में पूरा करने के लिए, प्ले पार्ट 1 के लिए प्रत्येक समूह के लिए एक परीक्षण क्षेत्र पूर्व निर्धारित करें। इसके बाद, छात्रों से 3 परीक्षण पूरे करवाएं, ताकि यह पता चल सके कि सुपर कार 1, 3 और 5 नॉब घुमावों के साथ कितनी दूरी तय करती है, तथा प्रत्येक परीक्षण की दूरी को अपने डेटा संग्रह शीट पर दर्ज करें। इसके बाद, एकत्रित आंकड़ों का उपयोग करके समूहों को यह निर्धारित करने को कहें कि वे खेल भाग 2 में दूरी इवेंट में कितने नॉब घुमावों का उपयोग करेंगे।
  • लैब 2 को छोटा करने के लिए, जिसमें ड्राइविंग सतह सुपर कार की गति को कैसे प्रभावित करती है, इस पर ध्यान केंद्रित किया गया है, छात्रों से केवल 3 चरों का परीक्षण करवाया गया है और छात्रों के लिए परीक्षण क्षेत्र पूर्व निर्धारित किए गए हैं। एक ऐसा चित्र बनाएं जिसमें सुपर कार कालीन पर चलती है, एक ऐसा चित्र बनाएं जिसमें सुपर कार सैंडपेपर पर चलती है, तथा एक ऐसा चित्र बनाएं जिसमें सुपर कार चिकनी सतह पर चलती है। इसके बाद, छात्रों से सुपर कार द्वारा प्रत्येक पर तय की गई दूरी को रिकॉर्ड करने को कहें। इससे छात्रों को विभिन्न परीक्षण क्षेत्रों को डिजाइन करने में लगने वाले समय की बचत होगी, तथा वे परीक्षण और डेटा रिकॉर्डिंग पर ध्यान केंद्रित कर सकेंगे।
  • लैब 3 को औसत गति की गणना पर ध्यान केंद्रित करने के लिए सुव्यवस्थित करने के लिए, परीक्षण क्षेत्र(क्षेत्रों) को एक निर्धारित दूरी के साथ पूर्व निर्धारित करें। इसके बाद, एंगेज अनुभाग में औसत गति की गणना करने का तरीका प्रदर्शित करें और छात्रों को प्ले में 2, 3, और 4 नॉब घुमावों के साथ औसत गति की गणना करने का अभ्यास कराएं।
• पुनःशिक्षण रणनीतियाँ:
  • यदि विद्यार्थियों को नॉब घुमावों की संख्या और सुपर कार द्वारा तय की गई दूरी के बीच संबंध स्थापित करने के लिए अधिक सहायता की आवश्यकता है, तो उन्हें परीक्षणों का दूसरा सेट पूरा करने को कहें, जहां वे अधिक विशिष्ट डेटा सेट की तुलना करें: 1 और 4 नॉब घुमाव। छात्रों से पहले पूर्वानुमान लगाने को कहें, फिर प्रत्येक का परीक्षण करें और तय की गई दूरी को उनके डेटा संग्रह शीट पर दर्ज करें। अंत में, उनसे इन दूरियों की तुलना करवाएं। कौन सा दूर है? यदि आप घुंडी को तीन बार घुमाएंगे तो क्या होगा? उन्हें उनके डेटा संग्रह पत्रक में दर्ज डेटा से संबंध स्थापित करने में सहायता करें, तथा बताएं कि डेटा एकत्र करना और उसकी समीक्षा करना हमें परिणामों की भविष्यवाणी करने में कैसे मदद कर सकता है।
  • डेटा एकत्र करने और यात्रा की गई दूरी को अधिकतम करने के लिए विकल्प बनाने हेतु डेटा का उपयोग करने में छात्रों को अधिक अभ्यास देने के लिए, छात्रों को रैंप रेसर्स गतिविधि (Google / .docx / .pdf) को पूरा करने दें और अपने परीक्षणों में व्हील के प्रदर्शन को रिकॉर्ड करने के लिए इस डेटा संग्रह शीट (Google / .docx / .pdf) का उपयोग करें. किस डिज़ाइन में पहिया सबसे अधिक दूरी तक चला?
  • यदि छात्रों को मापने के लिए अधिक अभ्यास की आवश्यकता है, तो छात्रों को सबसे लंबा टॉवर चैलेंज (Google / .docx / .pdf) पूरा करवाएं, जहां छात्र एक स्वतंत्र टॉवर का निर्माण और माप करेंगे। उन्हें माप का अतिरिक्त अभ्यास देने के लिए 3 टावर बनाने और मापने को कहें। कौन सा टावर सबसे ऊंचा है?
• इस इकाई का विस्तार: 
  • सुपर कार निर्माण के साथ एक अतिरिक्त चुनौती के लिए, छात्रों को गुणन सड़क गतिविधि (Google / .docx / .pdf) पूरा करें। इस गतिविधि से विद्यार्थियों को अपनी सुपर कार को चलाने का अतिरिक्त अभ्यास मिलेगा, साथ ही उन्हें गुणन सारणी का भी अभ्यास करने में मदद मिलेगी।
  • इकाई का विस्तार करने और छात्रों को अपने सुपर कार में विशेषताएं जोड़ते समय प्रेरक लेखन का अभ्यास करने का अवसर प्रदान करने के लिए, छात्रों को सुपर (हीरो) कार पूरी करने दें! गतिविधि (गूगल / .docx / .pdf). इस गतिविधि में, छात्र अतिरिक्त सुविधाओं को डिजाइन करेंगे, फिर अपने पसंदीदा सुपरहीरो को इसे बेचने के लिए एक विज्ञापन लिखेंगे!
  • आप इस इकाई को स्थानिक भाषा और विवरण का उपयोग करने पर अतिरिक्त ध्यान केंद्रित करके विस्तारित कर सकते हैं, इसके लिए छात्रों को उनकी सुपर कार या सुपर (हीरो) कार के निर्माण के लिए निर्देश फिर से बनाने को कह सकते हैं! (Google / .docx / .pdf) फिर, समूहों को निर्माण निर्देश बदलने और एक दूसरे की कारों को इकट्ठा करने दें। विद्यार्थियों को निर्माण निर्देश लिखते समय तथा अन्य समूहों के निर्देशों का पालन करते समय चरणों तथा वस्तुओं की स्थिति का वर्णन करने के लिए स्थानिक भाषा का प्रभावी ढंग से उपयोग करना होगा।
  • यूनिट को विस्तारित करने के लिए च्वाइस बोर्ड गतिविधियों उपयोग करें, साथ ही छात्रों को अपनी आवाज और पसंद को व्यक्त करने की अनुमति दें कि वे कौन सी गतिविधियां पूरी करना चाहते हैं।
• यदि विद्यार्थी अलग-अलग समय पर निर्माण कार्य पूरा कर लेते हैं,जब समूह के बाकी सदस्य निर्माण कार्य पूरा कर लेते हैं, तो जल्दी निर्माण कार्य पूरा करने वाले विद्यार्थी कई सार्थक शिक्षण गतिविधियों में भाग ले सकते हैं। अन्य छात्रों की अपेक्षा निर्माण कार्य शीघ्र पूरा करने वाले छात्रों को शामिल करने की योजना बनाने के बारे में कई सुझावों के लिए इस लेख को देखें। कक्षा सहायक दिनचर्या स्थापित करने से लेकर छोटी-छोटी गतिविधियों को पूरा करने तक, कक्षा निर्माण समय के दौरान सभी छात्रों को व्यस्त रखने के कई तरीके हैं।