Panduan Pengaturan Kecepatan

Unit ini harus diimplementasikan untuk melengkapi pembelajaran siswa tentang konsep Kecepatan Rata-rata dan Pengukuran.

Laboratorium STEM dapat diadaptasi dengan berbagai cara agar sesuai dengan ruang kelas atau lingkungan pembelajaran apa pun. Setiap Lab STEM mencakup 3 bagian berikut: Keterlibatan, Bermain, dan Berbagi (opsional).

Setiap Laboratorium STEM dalam unit ini dapat diselesaikan hanya dalam waktu 40 menit.

Ringkasan Bagian

Bagian Engage and Play, yang berisi aktivitas pembelajaran utama, dapat diselesaikan dalam waktu 40 menit. Sesi Berbagi, yang memungkinkan siswa untuk mengekspresikan pembelajaran mereka, bersifat opsional, tetapi diperkirakan memakan waktu sekitar 3-5 menit per kelompok.

Klik pada tab di bawah ini untuk melihat deskripsi bagian Terlibat, Bermain, dan Berbagi di Lab STEM.

Panduan Pengaturan Tempo

Panduan alur pembelajaran untuk setiap Lab memberikan instruksi langkah demi langkah tentang Apa, Bagaimana, dan Kapan harus mengajar. Panduan Alur Pembelajaran Lab STEM memberikan gambaran sekilas tentang konsep-konsep yang diajarkan di setiap bagian (Terlibat, Bermain, dan Berbagi (opsional)), menjelaskan bagaimana bagian tersebut disampaikan, dan mengidentifikasi semua materi yang dibutuhkan.

Menyesuaikan Unit Ini dengan Kebutuhan Kelas Anda yang Unik

Tidak setiap kelas sama, dan guru menghadapi berbagai tantangan implementasi sepanjang tahun. Meskipun setiap VEX GO STEM Lab mengikuti format yang dapat diprediksi, ada beberapa hal yang dapat Anda lakukan dalam Unit ini untuk membantu mempermudah menghadapi tantangan-tantangan tersebut ketika muncul.

• Implementasi dalam waktu lebih singkat:
  • Untuk menyelesaikan Lab 1 dalam waktu yang lebih singkat, siapkan area pengujian untuk setiap kelompok untuk Bagian Bermain 1. Kemudian, minta siswa untuk menyelesaikan 3 percobaan untuk menguji seberapa jauh Mobil Super tersebut melaju dengan 1, 3, dan 5 putaran kenop, dan catat jarak setiap percobaan pada lembar pengumpulan data mereka. Kemudian, minta kelompok-kelompok tersebut menggunakan data yang telah dikumpulkan untuk menentukan jumlah putaran kenop yang akan mereka gunakan dalam Acara Jarak di Bagian Bermain 2.
  • Untuk mempersingkat Praktikum 2 dengan fokus pada pengujian bagaimana permukaan jalan memengaruhi pergerakan Mobil Super, mintalah siswa hanya menguji 3 variabel dan siapkan area pengujian terlebih dahulu untuk siswa. Buatlah satu skenario di mana Mobil Super melaju di atas karpet, satu skenario di mana Mobil Super melaju di atas kertas amplas, dan satu skenario di mana Mobil Super melaju di atas permukaan yang halus. Kemudian, mintalah siswa untuk mencatat jarak yang ditempuh oleh Super Car pada setiap tahapan. Hal ini akan menghemat waktu siswa dalam merancang berbagai area pengujian, dan memungkinkan mereka untuk fokus pada pengujian dan pencatatan data.
  • Untuk menyederhanakan Lab 3 agar fokus pada penghitungan kecepatan rata-rata, atur area percobaan dengan jarak tertentu. Kemudian, demonstrasikan cara menghitung kecepatan rata-rata di bagian Engage dan minta siswa untuk berlatih menghitung kecepatan rata-rata dengan 2, 3, dan 4 putaran kenop di bagian Play.
• Strategi Pengajaran Ulang:
  • Jika siswa membutuhkan lebih banyak dukungan untuk menghubungkan jumlah putaran kenop dengan jarak yang ditempuh mobil super, mintalah mereka menyelesaikan serangkaian percobaan kedua di mana mereka membandingkan kumpulan data yang lebih spesifik: 1 dan 4 putaran kenop. Mintalah siswa untuk terlebih dahulu membuat prediksi, kemudian uji setiap prediksi tersebut dan catat jarak yang ditempuh pada Lembar Pengumpulan Data mereka. Terakhir, minta mereka membandingkan jarak-jarak ini. Yang mana yang lebih jauh? Apa yang akan terjadi jika Anda memutar kenop tersebut 3 kali? Bantulah mereka untuk menghubungkan data yang tercatat dalam Lembar Pengumpulan Data mereka, dan bagaimana pengumpulan data serta peninjauannya dapat membantu kita memprediksi hasil.
  • Untuk memberikan lebih banyak latihan kepada siswa dalam mengumpulkan data dan menggunakan data untuk membuat pilihan guna memaksimalkan jarak tempuh, mintalah siswa untuk menyelesaikan Aktivitas Pembalap Ramp (Google / .docx / .pdf) dan gunakan Lembar Pengumpulan Data ini (Google / .docx / .pdf) untuk mencatat kinerja Roda dalam percobaan mereka. Desain mana yang membuat roda tersebut menempuh jarak terjauh?
  • Jika siswa membutuhkan lebih banyak latihan pengukuran, mintalah siswa untuk menyelesaikan Tantangan Menara Tertinggi (Google / .docx / .pdf), di mana siswa akan membangun dan mengukur menara yang berdiri sendiri. Minta mereka membangun dan mengukur 3 menara untuk memberi mereka latihan tambahan dalam mengukur. Menara manakah yang paling tinggi?
• Memperluas Unit ini: 
  • Untuk tantangan tambahan dalam pembuatan Mobil Super, minta siswa untuk menyelesaikan Aktivitas Jalan Perkalian (Google / .docx / .pdf). Aktivitas ini akan memberi siswa latihan tambahan dalam mengoperasikan Mobil Super mereka, sekaligus melatih kemampuan perkalian mereka.
  • Untuk memperluas Unit ini dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk berlatih menulis persuasif sambil menambahkan fitur pada Mobil Super mereka, mintalah siswa untuk menyelesaikan Mobil Super(hero)! Aktivitas (Google / .docx / .pdf). Dalam kegiatan ini, siswa akan mendesain fitur tambahan, kemudian menulis iklan yang dirancang untuk menjualnya kepada pahlawan super favorit mereka!
  • Anda dapat memperluas Unit ini dengan fokus tambahan pada penggunaan bahasa dan deskripsi spasial dengan meminta siswa membuat ulang instruksi pembuatan untuk Mobil Super mereka atau Mobil Super(hero)! (Google / .docx / .pdf) Kemudian, minta kelompok untuk bertukar instruksi perakitan dan merakit mobil satu sama lain. Siswa perlu menggunakan bahasa spasial secara efektif untuk mendeskripsikan langkah-langkah dan posisi objek saat mereka menulis instruksi pembuatan, dan saat mereka mengikuti instruksi dari kelompok lain.
  • Gunakan aktivitas Papan Pilihan (Choice Board) untuk memperluas Unit, sekaligus memungkinkan siswa untuk mengekspresikan suara dan pilihan mereka tentang aktivitas apa yang ingin mereka selesaikan.
• Jika siswa menyelesaikan pembangunan pada waktu yang berbeda,ada sejumlah aktivitas pembelajaran bermakna yang dapat diikuti oleh siswa yang menyelesaikan lebih awal sementara anggota kelompok lainnya menyelesaikan pembangunan. Lihat artikel ini untuk beberapa saran tentang cara merencanakan keterlibatan siswa yang menyelesaikan pembangunan lebih awal daripada yang lain. Mulai dari menetapkan rutinitas asisten kelas hingga menyelesaikan aktivitas singkat, ada banyak cara untuk menjaga agar semua siswa tetap terlibat selama waktu pembelajaran di kelas.