गति मार्गदर्शिका

इस यूनिट को अपनी कक्षा की विशिष्ट आवश्यकताओं के अनुरूप बनाना

हर कक्षा एक जैसी नहीं होती, और शिक्षकों को पूरे वर्ष विभिन्न प्रकार की कार्यान्वयन चुनौतियों का सामना करना पड़ता है। हालांकि प्रत्येक VEX GO STEM लैब एक निर्धारित प्रारूप का पालन करती है, फिर भी इस यूनिट में कुछ ऐसी चीजें हैं जो चुनौतियों का सामना करने में आपकी मदद कर सकती हैं।

• कम समय में कार्यान्वयन:
  • लैब 1 को सरल बनाने और इस बात पर ध्यान केंद्रित करने के लिए कि गुरुत्वाकर्षण बल अनपावर्ड सुपर कार की गति को कैसे प्रभावित करता है, प्ले पार्ट 1 को एक निर्देशित प्रदर्शन के रूप में प्रस्तुत करें, और फिर छात्रों को प्ले पार्ट 2 में दिए गए परीक्षणों को पूरा करने के लिए कहें। इस गतिविधि का मुख्य उद्देश्य अलग-अलग ऊंचाइयों पर निर्धारित झुके हुए तल से सुपर कार को लॉन्च करने पर उसके द्वारा तय की गई दूरी का परीक्षण, अवलोकन और मापन करना है। छात्रों को अलग-अलग ऊंचाइयों से कार द्वारा तय की गई दूरी के बारे में जो कुछ भी वे देखते हैं, उसे पहचानने के लिए प्रोत्साहित करें, और उन्हें झुके हुए तल पर कार के नीचे जाने पर गुरुत्वाकर्षण बल के बढ़ते खिंचाव से इसका संबंध स्थापित करने में मदद करें।
  • परीक्षण क्षेत्रों को पहले से निर्धारित करके और समूहों को पांच के बजाय केवल तीन परीक्षण करने देकर लैब 2 को कम समय में पूरा किया जा सकता है। खेल के मध्य में विराम के दौरान छात्रों को परिणामों की तुलना करने दें, फिर खेल भाग 2 में लिखे अनुसार टेस्ट ड्राइव इवेंट को पूरा करें।
  • लैब 3 के प्ले सेक्शन को तीन अलग-अलग गियर कॉन्फ़िगरेशन की तुलना पर ध्यान केंद्रित करके संक्षिप्त किया जा सकता है। छात्रों को यह दिखाने के लिए कि मोटराइज्ड सुपर कार पर गियर कॉन्फ़िगरेशन कैसे बदला जाता है, एक त्वरित प्रदर्शन के साथ खेल शुरू करें। छात्रों को प्रत्येक गियर कॉन्फ़िगरेशन के लिए दो परीक्षण पूरे करने दें और परिणामों की तुलना करें। जब छात्र परीक्षण कर रहे हों, तो उन्हें ड्राइविंग गियर और ड्रिवन गियर की पहचान करने के लिए कहें, और उन्हें यह समझने में मदद करें कि आकार अनुपात के आधार पर ड्राइविंग गियर अलग-अलग तरीकों से ड्रिवन गियर को शक्ति कैसे स्थानांतरित करता है।
  • प्ले पार्ट 1 को निर्देशित प्रदर्शन के रूप में पूरा करके लैब 4 को छोटा किया जा सकता है। फिर, प्ले पार्ट 2 में ड्राइव टेस्ट कोर्स में स्टीयरिंग सुपर कार को चलाने और मोड़ने का प्रयोग करते समय छात्रों की सहायता करने पर ध्यान केंद्रित करें।
  • लैब 5 को कम समय में लागू किया जा सकता है, इसके लिए प्ले पार्ट 1 को निर्देशित प्रदर्शन के रूप में पूरा करना होगा और छात्रों के साथ प्ले पार्ट 2 के लिए आधार परियोजना का निर्माण करना होगा। इसके बाद, छात्र प्ले पार्ट 2 में परीक्षणों के लिए पैरामीटर बदलने और परियोजनाओं का परीक्षण करने पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं। 
  • इस इकाई को कम समय में पूरा किया जा सकता है, जिसमें बल किस प्रकार गति को प्रभावित करता है, इसके पैटर्न को पहचानने के लिए परीक्षण और डेटा संग्रह पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। पाठ शुरू होने से पहले प्रत्येक लैब के लिए निर्माण और परीक्षण क्षेत्र तैयार कर लें। फिर, Engage का उपयोग करके उस लैब के लिए परीक्षण को पूरा करने का एक त्वरित प्रदर्शन दिखाएं और छात्रों को सीधे अनुमान लगाने, परीक्षण करने और डेटा रिकॉर्ड करने में जुट जाने दें। खेल के बीच में विराम और साझाकरण सत्रों के दौरान, छात्रों को उनके द्वारा देखे गए और अपने डेटा संग्रह पत्रकों पर दर्ज किए गए पैटर्न को पहचानने में मदद करने के लिए बातचीत का मार्गदर्शन करें।
• पुनःशिक्षण रणनीतियाँ:
  • लैब 1 के अनुवर्ती के रूप में, और छात्रों को गति के पैटर्न का अवलोकन करने और डेटा एकत्र करने का अधिक अभ्यास देने के लिए, छात्रों को रैंप रेसर्स गतिविधिपूरी करने दें और अपने परीक्षणों में पहिए की गति को रिकॉर्ड करने के लिए डेटा संग्रह शीट (Google / .docx / .pdf) का उपयोग करें किस डिजाइन में पहिया सबसे अधिक दूरी तय कर पाया? क्या वे उन बलों की पहचान कर सकते हैं जो पहिये की गति को प्रभावित कर रहे हैं? यदि वे इस गतिविधि के लिए निर्मित ढलान वाले तल की ढलान को बदल दें तो क्या होगा?
  • यदि छात्रों को प्रयोगशाला 1 और 2 में लगाए गए बल की मात्रा और सुपर कार द्वारा तय की गई दूरी के बीच संबंध स्थापित करने में अधिक सहायता की आवश्यकता है, तो उन्हें सुपर कार के साथ परीक्षणों का एक दूसरा सेट पूरा करने के लिए कहें, जहां वे अधिक विशिष्ट डेटा सेट की तुलना करें: 1 और 4 नॉब घुमाव। छात्रों को पहले एक अनुमान लगाने दें, फिर प्रत्येक का परीक्षण करें और डेटा संग्रह पत्रक (Google / .docx / .pdf ) में तय की गई दूरी को रिकॉर्ड करें। उन्हें इन दूरियों की तुलना करने के लिए कहें, फिर 3 बार घुंडी घुमाने के लिए एक अनुमान लगाएं और उसका परीक्षण करें। छात्रों को उनके डेटा संग्रह पत्रक में दर्ज किए गए डेटा से संबंध स्थापित करने में मदद करें, और यह समझाएं कि डेटा एकत्र करना और उसकी समीक्षा करना हमें पैटर्न को पहचानने और सुपर कार की गति में होने वाले परिवर्तनों की भविष्यवाणी करने में कैसे मदद कर सकता है।
  • छात्रों को VEXcode GO के साथ रोबोट को कोड करने के इन प्रारंभिक चरणों में मदद करने के लिए, उन्हें "अपने रोबोट को कनेक्ट करना" और "अपने रोबोट को कॉन्फ़िगर करना" ट्यूटोरियल वीडियो दिखाएं।
  • छात्रों को [Set drive velocity] ब्लॉक के लिए सहायता सुविधा की समीक्षा कराकर यह समझाएं कि इस ब्लॉक में पैरामीटर कैसे बदले जाते हैं। आप छात्रों को 'परिवर्तनशील वेग उदाहरण' परियोजना भी दिखा सकते हैं ताकि यह स्पष्ट हो सके कि इस ब्लॉक का उपयोग किसी परियोजना में रोबोट के चलने और मुड़ने की गति को नियंत्रित करने के लिए कैसे किया जा सकता है।
• इस इकाई का विस्तार करना: 
  • हड़ताल! गतिविधि (Google / .docx / .pdf) का उपयोग छात्रों को एक अतिरिक्त चुनौती देने के लिए किया जा सकता है जिसमें बल और गति के साथ काम करना शामिल है। छात्रों को यह गतिविधि पूरी करने दें, फिर एक ऐसा चित्र बनाएं जो उन बलों को दर्शाता हो जो पहिया के ढलान पर लुढ़कने और पिनों को गिराने के दौरान कार्य करते हैं।
  • सुपर कार निर्माण के साथ एक अतिरिक्त चुनौती के लिए, छात्रों को गुणन रोड गतिविधि (Google / .docx / .pdf ) पूरी करने दें। यह गतिविधि छात्रों को अपनी सुपर कार को चलाने का अतिरिक्त अभ्यास प्रदान करेगी, साथ ही साथ उन्हें गुणन सारणी का अभ्यास करने का अवसर भी देगी।
  • इस यूनिट को आगे बढ़ाने और छात्रों को प्रेरक लेखन का अभ्यास करने का अवसर प्रदान करने के लिए, छात्रों से सुपर (हीरो) कार! गतिविधि (Google / .docx / .pdf). इस गतिविधि में, छात्र अतिरिक्त सुविधाओं को डिजाइन करेंगे, फिर अपने पसंदीदा सुपरहीरो के सदस्यों को इसे बेचने के लिए एक विज्ञापन लिखेंगे!
  • आप इस इकाई को स्थानिक भाषा और विवरणों के उपयोग पर अतिरिक्त ध्यान केंद्रित करके विस्तारित कर सकते हैं, जिसमें छात्रों को अपनी सुपर कार या किसी सुपर (हीरो) कार के लिए निर्माण निर्देशों को फिर से बनाने के लिए कहा जा सकता है! (Google / .docx / .pdf) फिर, समूहों को निर्माण निर्देश बदलने दें और एक दूसरे की कारों को इकट्ठा करें।  छात्रों को अपने निर्माण निर्देशों को लिखते समय और अन्य समूहों से प्राप्त निर्देशों का पालन करते समय, चरणों और वस्तुओं की स्थिति का वर्णन करने के लिए स्थानिक भाषा का प्रभावी ढंग से उपयोग करने की आवश्यकता होगी। 
  • यूनिट को आगे बढ़ाने के लिए चॉइस बोर्ड एक्टिविटीज का उपयोग करें, साथ ही छात्रों को यह व्यक्त करने और चुनने का अवसर दें कि वे कौन सी गतिविधियाँ पूरी करना चाहते हैं।
• यदि छात्र अलग-अलग समय पर निर्माण कार्य पूरा कर लेते हैं,तो ऐसे कई सार्थक शिक्षण गतिविधियाँ हैं जिनमें जल्दी काम पूरा करने वाले छात्र भाग ले सकते हैं जबकि बाकी समूह निर्माण कार्य पूरा कर लेता है। उन छात्रों को शामिल करने की योजना बनाने के लिए कई सुझावों के लिए यह लेख देखें जो दूसरों की तुलना में जल्दी निर्माण कार्य पूरा कर लेते हैं। कक्षा में सहायक की नियमित दिनचर्या स्थापित करने से लेकर छोटी-छोटी गतिविधियों को पूरा करने तक, कक्षा निर्माण के दौरान सभी छात्रों को व्यस्त रखने के कई तरीके हैं।

निम्नलिखित VEXcode GO संसाधन इस STEM लैब यूनिट में सिखाए जाने वाले कोडिंग अवधारणाओं का समर्थन करते हैं। ऊपर दिए गए तरीके इन संसाधनों का उपयोग आपकी कार्यान्वयन संबंधी जरूरतों को पूरा करने के लिए कर सकते हैं, जिनमें छूटी हुई कक्षाओं की भरपाई से लेकर दूरस्थ शिक्षा और विभेदीकरण तक शामिल हैं। नीचे इन संसाधनों के बारे में अधिक जानकारी दी गई है, ताकि आप सुझाए गए कार्यान्वयनों के लिए आश्वस्त और तैयार रहें या इन संसाधनों का उपयोग अपने विशिष्ट शिक्षण वातावरण के अनुरूप सर्वोत्तम तरीके से कर सकें।

VEXcode GO संसाधन

VEXcode GO सहायता का उपयोग करना

आप अपने छात्रों के साथ मिलकर सहायता सुविधा का उपयोग कर सकते हैं ताकि उन्हें यह समझाया जा सके कि किसी प्रोजेक्ट में विशिष्ट ब्लॉक कैसे काम कर रहे हैं। अपने छात्र के साथ या उसके लिए विवरण पढ़ने के बाद, आप उस ब्लॉक के साथ अतिरिक्त अभ्यास के लिए दिखाए गए उदाहरण का उपयोग कर सकते हैं। छात्रों से कहें कि वे दिखाए गए प्रोजेक्ट में रोबोट क्या करेगा, इसका वर्णन करें और उन्हें यह समझने में मदद करें कि यह उनके वर्तमान प्रोजेक्ट से किस प्रकार मिलता-जुलता या भिन्न है।

इस यूनिट में शामिल ब्लॉक इस प्रकार हैं:

• [के लिए अभियान]
• [गाड़ी चलाना]
• [ड्राइव वेग सेट करें]