Panduan Kecepatan

Unit ini harus dilaksanakan untuk melengkapi pembelajaran siswa tentang konsep Gaya dan Gerak.

Laboratorium STEM dapat disesuaikan dengan berbagai cara agar sesuai dengan kelas atau lingkungan belajar apa pun. Setiap Lab STEM mencakup 3 bagian berikut: Terlibat, Bermain, dan Berbagi (opsional).

Setiap Lab STEM dalam unit ini dapat diselesaikan hanya dalam waktu 40 menit

Ringkasan Bagian

Bagian Terlibat dan Bermain, yang berisi kegiatan pembelajaran utama, dapat diselesaikan dalam waktu 40 menit. Bagian Berbagi, yang memungkinkan siswa untuk mengekspresikan pembelajaran mereka bersifat opsional, tetapi diperkirakan sekitar 3-5 menit per kelompok.

Klik tab di bawah untuk melihat deskripsi bagian Terlibat, Bermain, dan Berbagi di Lab STEM.

Panduan Kecepatan

Panduan kecepatan untuk setiap Lab menyediakan petunjuk langkah demi langkah tentang Apa, Bagaimana, dan Kapan mengajar. Panduan Kecepatan Lab STEM mengulas konsep-konsep yang diajarkan di setiap bagian (Terlibat, Bermain, dan Berbagi (opsional)), menjelaskan bagaimana bagian tersebut disampaikan, dan mengidentifikasi semua materi yang dibutuhkan.

Membuat Unit Ini Sesuai dengan Kebutuhan Kelas Anda yang Unik

Tidak semua kelas sama, dan guru menghadapi berbagai tantangan implementasi sepanjang tahun. Meskipun setiap Lab VEX GO STEM mengikuti format yang dapat diprediksi, ada hal-hal yang dapat Anda lakukan dalam Unit ini untuk membantu mempermudah dalam menghadapi tantangan tersebut saat muncul.

• Implementasi dalam waktu yang lebih singkat:
  • Untuk memperlancar Lab 1 dan berfokus pada bagaimana gaya gravitasi memengaruhi gerak Mobil Super Tak Bertenaga, sajikan Bagian Permainan 1 sebagai demonstrasi terpandu, lalu minta siswa menyelesaikan uji coba di Bagian Permainan 2. Fokuskan aktivitas pada pengujian, pengamatan, dan pengukuran jarak yang ditempuh Mobil Super saat diluncurkan dari bidang miring yang diatur pada ketinggian berbeda. Dorong siswa untuk mengidentifikasi apa yang mereka perhatikan tentang jarak yang ditempuh mobil dari ketinggian yang bervariasi, dan bantu mereka membuat hubungan dengan peningkatan tarikan gaya gravitasi saat mobil melaju menuruni bidang miring.
  • Lab 2 dapat diselesaikan dalam waktu yang lebih singkat dengan menyiapkan area pengujian terlebih dahulu, dan dengan meminta kelompok menyelesaikan tiga kali uji coba saja, bukan lima. Mintalah siswa membandingkan hasil pada Jeda Tengah Permainan, lalu selesaikan Acara Uji Coba seperti yang tertulis di Bagian Permainan 2.
  • Bagian Bermain di Lab 3 dapat diringkas dengan fokus pada perbandingan tiga konfigurasi perlengkapan yang berbeda. Mulailah Bermain dengan demonstrasi singkat untuk menunjukkan kepada siswa cara mengubah konfigurasi gigi pada Mobil Super Bermotor. Mintalah siswa menyelesaikan dua uji coba untuk setiap konfigurasi roda gigi dan bandingkan hasilnya. Saat siswa melakukan percobaan, mintalah mereka mengidentifikasi roda gigi penggerak dan roda gigi yang digerakkan, dan bantu mereka mengidentifikasi bagaimana roda gigi penggerak mentransfer daya ke roda gigi yang digerakkan dengan cara yang berbeda, tergantung pada rasio ukuran.
  • Lab 4 dapat dipersingkat dengan menyelesaikan Bagian Permainan 1 sebagai demonstrasi terpandu. Kemudian, fokuslah untuk membantu siswa saat mereka bereksperimen mengendarai dan membelokkan Steering Super Car dalam kursus Uji Berkendara di Play Part 2.
  • Lab 5 dapat dilaksanakan dalam waktu yang lebih singkat dengan menyelesaikan Play Bagian 1 sebagai demonstrasi terpandu, dan membangun proyek dasar untuk Play Bagian 2 bersama siswa. Kemudian, siswa dapat fokus pada perubahan parameter dan pengujian proyek untuk percobaan di Bagian Permainan 2. 
  • Unit ini dapat diselesaikan dalam waktu yang lebih singkat dengan fokus pada pengujian dan pengumpulan data untuk mengenali pola bagaimana gaya memengaruhi gerak. Siapkan bangunan dan area pengujian untuk setiap Lab sebelum pelajaran. Kemudian, gunakan Engage untuk menunjukkan demonstrasi cepat tentang cara menyelesaikan uji coba untuk Lab tersebut dan minta siswa langsung membuat prediksi, menguji, dan mencatat data. Selama bagian Istirahat Tengah Bermain dan Berbagi, pandu percakapan untuk membantu siswa mengidentifikasi pola yang telah mereka amati dan catat pada Lembar Pengumpulan Data mereka.
• Strategi Pengajaran Ulang:
  • Sebagai tindak lanjut dari Lab 1, dan untuk memberi siswa lebih banyak latihan dalam mengamati pola gerak dan mengumpulkan data,siswa menyelesaikan AktivitasRamp Racers dan gunakan Lembar Pengumpulan Data (Google / .docx / .pdf) untuk mencatat gerak Roda dalam percobaan mereka. Desain manakah yang Rodanya dapat melaju paling jauh? Dapatkah mereka mengidentifikasi gaya apa yang memengaruhi gerak Roda? Apa yang akan terjadi jika mereka mengubah kemiringan bidang miring yang dibuat untuk kegiatan ini?
  • Jika siswa memerlukan dukungan lebih lanjut untuk menghubungkan antara jumlah gaya yang diterapkan dan jarak yang ditempuh Mobil Super di Lab 1 dan 2, mintalah mereka menyelesaikan serangkaian uji coba kedua dengan Mobil Super, di mana mereka membandingkan serangkaian data yang lebih jelas: 1 dan 4 putaran Knob. Mintalah siswa membuat prediksi terlebih dahulu, lalu uji masing-masing dan catat jarak yang ditempuh dalam Lembar Pengumpulan Data (Google / .docx / .pdf). Minta mereka membandingkan jarak ini, lalu buat dan uji prediksi untuk 3 putaran Knob. Bantu siswa membuat hubungan dengan data yang tercatat dalam Lembar Pengumpulan Data mereka, dan bagaimana pengumpulan data dan peninjauannya dapat membantu kita mengenali pola dan memprediksi perubahan dalam gerakan Mobil Super.
  • Tunjukkan kepada siswa video tutorial Menghubungkan Robot dan Mengonfigurasi Robot Anda untuk membantu siswa dengan langkah awal dalam membuat kode robot dengan VEXcode GO.
  • Tinjau fitur Bantuan untuk blok [Atur kecepatan berkendara] bersama siswa untuk mengilustrasikan cara mengubah parameter di blok ini. Anda juga dapat menunjukkan kepada siswa proyek Contoh Perubahan Kecepatan untuk mengilustrasikan bagaimana blok ini dapat digunakan dalam proyek untuk mengendalikan kecepatan robot saat melaju dan berbelok.
• Memperluas Unit ini: 
  • Pemogokan! Aktivitas (Google / .docx / .pdf) dapat digunakan untuk memberi siswa tantangan tambahan yang menggabungkan kerja dengan gaya dan gerak. Mintalah siswa menyelesaikan kegiatan tersebut, lalu buatlah ilustrasi yang mengidentifikasi gaya-gaya yang bekerja saat roda menggelinding menuruni bidang miring dan menjatuhkan pin.
  • Untuk tantangan tambahan dengan membangun Mobil Super, mintalah siswa menyelesaikan Aktivitas Jalan Perkalian (Google / .docx / .pdf). Kegiatan ini akan memberikan siswa latihan tambahan dalam menyalakan Mobil Super mereka, sambil juga berlatih tabel perkalian mereka.
  • Untuk memperluas Unit dan memberikan kesempatan bagi siswa untuk berlatih menulis persuasif, mintalah siswa melengkapi Mobil Super(pahlawan)! Aktivitas (Google / .docx / .pdf). Dalam kegiatan ini, siswa akan mendesain fitur tambahan, lalu menulis iklan yang dirancang untuk menjualnya kepada anggota pahlawan super favorit mereka!
  • Anda dapat memperluas Unit ini dengan fokus tambahan pada penggunaan bahasa dan deskripsi spasial dengan meminta siswa membuat ulang petunjuk pembuatan untuk Mobil Super mereka, atau Mobil Super(pahlawan)! (Google / .docx / .pdf) Kemudian, mintalah kelompok untuk bertukar instruksi pembuatan dan merakit mobil satu sama lain.  Siswa perlu menggunakan bahasa spasial secara efektif untuk mendeskripsikan langkah-langkah dan posisi objek saat mereka menulis instruksi pembangunannya, dan saat mereka mengikuti instruksi dari kelompok lain. 
  • Gunakan kegiatan Papan Pilihan untuk memperluas Unit, sembari memberi kesempatan kepada siswa untuk mengekspresikan suara dan pilihan mereka dalam kegiatan apa yang ingin mereka selesaikan.
• Jika siswa selesai membangun pada waktu yang berbeda,ada sejumlah aktivitas pembelajaran bermakna yang dapat diikuti oleh siswa yang selesai lebih awal saat kelompok lainnya menyelesaikan pembangunan. Lihat artikel ini untuk beberapa saran tentang cara merencanakan keterlibatan siswa yang menyelesaikan pembangunan lebih awal daripada yang lain. Mulai dari menetapkan rutinitas pembantu kelas hingga menyelesaikan aktivitas singkat, ada banyak cara untuk membuat semua siswa tetap terlibat sepanjang waktu membangun kelas.

Sumber daya VEXcode GO berikut mendukung konsep pengkodean yang diajarkan dalam Unit Lab STEM ini. Di atas adalah beberapa cara untuk menggunakan sumber daya ini guna mendukung kebutuhan implementasi Anda mulai dari mengejar waktu kelas yang terlewat hingga pembelajaran jarak jauh dan diferensiasi. Di bawah ini adalah informasi lebih lanjut tentang sumber daya ini, sehingga Anda dapat merasa percaya diri dan siap untuk penerapan yang disarankan atau saat menggunakan sumber daya ini agar paling sesuai dengan lingkungan pengajaran unik Anda sendiri.

Sumber Daya VEXcode GO

Menggunakan VEXcode GO Help

Anda dapat menggunakan fitur Bantuan bersama siswa Anda sebagai sarana tambahan untuk menjelaskan cara kerja blok tertentu dalam suatu proyek. Setelah membaca deskripsi untuk, atau dengan, siswa Anda, Anda dapat menggunakan contoh yang ditampilkan untuk latihan tambahan dengan blok tersebut. Minta siswa untuk menjelaskan apa yang akan dilakukan robot dalam proyek yang ditunjukkan, dan bantu mereka membuat hubungan tentang bagaimana hal itu mirip atau berbeda dengan proyek yang sedang mereka kerjakan.

Blok dalam Unit ini meliputi:

• [Berkendara untuk]
• [Menyetir]
• [Atur kecepatan berkendara]