Latar belakang
Alat dimanfaatkan setiap hari oleh orang-orang untuk membantu mereka menyelesaikan tugas dan memecahkan masalah. Garis Bilangan: Unit Penjumlahan ini akan membiasakan Anda dan siswa Anda dengan alat-alat khusus yang membantu memecahkan persamaan penjumlahan. Peralatan yang akan digunakan siswa Anda meliputi Robot 123, garis bilangan, dan manipulatif. Siswa juga akan belajar cara menggerakkan Robot 123 mereka pada garis bilangan secara efektif untuk menyelesaikan persamaan.
Garis Bilangan
Garis bilangan adalah garis angka yang ditandai pada interval tertentu atau spasi yang sama dengan angka yang ditempatkan dalam urutan tertentu. Angka-angka naik bergerak positif dari nol dan turun bergerak negatif dari nol. Ini adalah alat yang berguna untuk menambah dan mengurangi angka. Selain itu, garis bilangan membantu siswa memvisualisasikan angka sambil memecahkan masalah. Garis bilangan juga membantu menggambarkan korespondensi satu-satu. Korespondensi satu-satu ialah kemampuan mencocokkan satu objek hingga satu (yang bersesuaian) angka atau objek. Siswa akan mengetahui satu gerakan Robot 123 pada garis bilangan sama dengan angka satu yang ditambahkan dalam suatu persamaan.
Strategi Menghitung
Siswa menggunakan berbagai strategi penghitungan saat mulai mempelajari penjumlahan dan pengurangan. Fakta ini tercantum dalam Standar Matematika Inti Umum berikut untuk kelas satu: Hubungkan Hitungan dengan penjumlahan dan pengurangan (misalnya, dengan menghitung 2 untuk menambahkan 2). Standar ini menjadi fokus utama Lab STEM ini. Ada berbagai strategi penghitungan untuk penjumlahan dan pengurangan, termasuk menghitung semua, menghitung seterusnya, dan menghitung mundur.
Ketika siswa menggunakan strategi menghitung semua (untuk penjumlahan dan pengurangan), mereka mulai dengan 1 dan menghitung untuk menemukan jumlah total objek. Misalnya, 7 + 2, siswa akan mulai menghitung dari 1, menghitung hingga 7, dan menghitung 2 lagi: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7...8, 9.
Strategi lain yang dapat digunakan siswa adalah strategi menghitung (untuk penjumlahan), siswa menghitung dari angka awal daripada memulai dari angka 1. Misalnya, 7 + 2, siswa akan mulai pada 7...8, 9. Namun, dengan menggunakan strategi menghitung (untuk pengurangan), siswa memulai dengan angka pengurangan dan menghitung hingga mencapai total. Misalnya, 12-5, siswa akan memulai dengan 5 dan menghitung hingga 12 satu per satu: 5...6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.
Strategi terakhir yang disebutkan di atas, menghitung mundur, terjadi ketika siswa memecahkan soal pengurangan. Siswa yang menggunakan strategi hitung mundur akan memulai dengan total dan kemudian menghitung mundur angka yang dikurangi. Misalnya, 12-5, siswa akan mulai dengan angka 5 dan menghitung hingga angka 12 satu per satu, 5...6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.
Saat Anda berlatih memecahkan masalah dengan siswa Anda, waspadai kesalahpahaman umum di antara siswa mengenai penghitungan ganda. Misalnya, jika seorang siswa menjumlahkan 3 + 5, mereka mungkin memulai dari angka 3 dan berakhir dengan jawaban 7 daripada menghitung dari angka 3 dan berakhir dengan jawaban yang benar yaitu 8.
Sangat umum bagi siswa untuk menggunakan jari mereka untuk menghitung atau membantu memecahkan persamaan penjumlahan dan pengurangan. Saat siswa memahami dan menggunakan strategi penghitungan lainnya, siswa seharusnya sedikit dicegah menggunakan jari mereka saat menyelesaikan persamaan penjumlahan dan pengurangan. Mendukung dan menyediakan praktik saat siswa mengembangkan pemahaman tentang strategi berhitung dianjurkan untuk membuat hubungan dengan strategi yang lebih canggih dalam pembelajaran masa depan mereka.
Manipulatif
Manipulatif adalah objek fisik yang digunakan dalam pengalaman belajar langsung untuk merepresentasikan suatu konsep. Dalam unit ini, krayon adalah alat manipulatif yang disarankan. Manipulatif membantu siswa saat memecahkan persamaan matematika karena siswa dapat memvisualisasikan angka yang mereka jumlahkan. Manipulatif juga membantu siswa dalam menghubungkan hitungan dengan penjumlahan dan pengurangan. Siswa akan diminta untuk menghitung benda-benda manipulatif agar jumlahnya sama dengan jumlah soal penjumlahan selama kegiatan. Ini adalah cara yang bagus bagi siswa untuk memeriksa pekerjaan mereka guna memastikan manipulatif sesuai dengan jawaban persamaan yang harus dikerjakan siswa di Lab 2 Mainkan Bagian 1 dan Mainkan Bagian 2.
Korespondensi Satu-ke-Satu
Biasanya dijelaskan sebagai kemampuan untuk mencocokkan satu objek ke satu angka atau objek (yang sesuai).
-
Contoh: 1 kali menekan tombol pada Robot 123 = 1 gerakan
1 tekan tombol 
1 gerakan robot
Algoritma
Algoritma adalah daftar instruksi yang didefinisikan dengan baik yang dibuat untuk memecahkan masalah tertentu atau melakukan tugas. Algoritma biasanya merujuk pada instruksi yang dapat diterapkan komputer, tetapi dapat mencakup instruksi lain tentang cara menyikat gigi atau tugas yang lebih kompleks seperti mengoperasikan jet ski.
Selama Unit ini, siswa akan mengikuti serangkaian instruksi dalam urutan tertentu untuk mengoperasikan Robot 123. Untuk informasi lebih lanjut tentang cara menggunakan Robot 123, lihat artikel Menggunakan Pustaka VEX Robot 123 VEX. Untuk informasi tentang cara membuat kode Robot 123 menggunakan tombol Sentuh, lihat artikel Pengodean dengan Tombol Sentuh pada Pustaka VEX Robot 123.
Algoritma untuk menggerakkan Robot 123 adalah:
- Tekan untuk Bangun
- Sentuh untuk Kode
- Kocok untuk Menghapus
