Ringkasan
Nilai
3+ (Usia 8+)
Waktu
40 menit per lab
Pertanyaan Penting Unit
- Bagaimana sesuatu dapat direkayasa untuk memecahkan suatu masalah autentik?
- Bagaimana proses berulang dapat digunakan untuk membuat rangkaian gerakan bagi kendaraan hias untuk menyelesaikan rute parade?
Pemahaman Unit
Konsep-konsep berikut akan dibahas sepanjang Unit ini:
- Cara merancang solusi untuk masalah autentik.
- Cara mengurutkan perilaku ke dalam urutan yang benar untuk menciptakan solusi bagi suatu masalah.
Ringkasan Lab
Klik tab berikut untuk ringkasan tentang apa yang akan dilakukan dan dipelajari siswa di setiap lab.
Lab 1 - Mendesain Proyek
Pertanyaan Fokus Utama: Bagaimana Saya Merekayasa dan Membangun?
Siswa akan membangun robot Code Base 2.0 dan membuat proyek VEXcode GO yang menavigasinya melalui dua jalur tantangan.
Lab 2 - Mendesain Pelampung
Pertanyaan Fokus Utama: Bagaimana cara mendesain dan membangun lampiran untuk robot Basis Kode?
Siswa akan menggunakan proses desain teknik untuk membuat pelampung yang terbuat dari berbagai macam material.
Siswa akan menggunakan proses berulang untuk menguji apakah material tetap mengapung saat bergerak maju, mundur, ke kiri, dan ke kanan.
Lab 3 - Perayaan Kendaraan Hias
Pertanyaan Fokus Utama: Bagaimana Saya Menguji dan Menyajikan?
Siswa akan menguji pelampung dengan memastikan semua bahan tetap berada di sana saat pelampung bergerak.
Siswa akan membuat rute parade yang memenuhi kriteria tertentu.
Para siswa akan memamerkan kendaraan hias mereka di parade kelas.
Lab 4 - Mengukur Jarak
Pertanyaan Fokus Utama: Seberapa jauh kita perlu bepergian?
Siswa mengukur jarak yang akan ditempuh robot dengan satu putaran roda.
Siswa menghitung berapa kali roda Basis Kode perlu berputar untuk menggerakkan robot pada jarak yang tepat dari rute parade.
Siswa menguji solusi perhitungan mereka dengan menerapkannya dalam proyek VEXcode GO.
Lab 5 - Memutar
Pertanyaan Fokus Utama: Bagaimana kita menghitung jarak lingkaran putar?
Siswa akan menghitung keliling satu putaran 360 derajat robot.
Siswa menghitung jumlah putaran roda yang diperlukan untuk memasukkan nilai yang benar ke dalam input blok [Putar untuk].
Siswa membuat proyek untuk Basis Kode mereka untuk secara tepat menelusuri rute parade yang mencakup putaran 180 derajat.
Standar Satuan
Standar Unit akan dibahas di setiap Lab dalam Unit.
Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)
CSTA 1B-AP-11: Menguraikan (memecahkan) masalah menjadi submasalah yang lebih kecil dan mudah dikelola untuk memudahkan proses pengembangan program.
Bagaimana Standar Dicapai: Di bagian Lab 1 Play, siswa akan menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk berhasil menavigasi Basis Kode mereka melalui dua Kursus Tantangan.
Pada bagian Bermain Lab 2, siswa akan membuat pseudocode (kerangka langkah demi langkah) untuk merencanakan proyek kendaraan hias mereka untuk bergerak di sekitar rute parade berdasarkan pada bagaimana mereka menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk menyelesaikan parade. Mereka akan menjalankan proyek dan memecahkan masalah atas kesalahan dan kekeliruan sambil bekerja sama untuk menemukan solusi agar kendaraan hias parade mereka dapat melalui rute parade dengan sukses.
Pada bagian Lab 3 Terlibat dan Bermain, siswa akan menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk mendesain dan menggerakkan kendaraan hias parade mereka melalui rute parade kelas dengan sukses. Mereka akan bekerja sama untuk menguji dan meningkatkan proyek mereka.
Di Lab 4 dan 5, siswa menggunakan perhitungan matematika untuk menentukan nilai yang benar untuk masukan dalam blok motor individual di VEXcode GO, dan menggunakan informasi ini untuk merencanakan proyek bagi robot mereka agar dapat mengendarai rute parade dengan sukses.
Masyarakat Internasional untuk Teknologi dalam Pendidikan (ISTE)
ISTE - (3) Konstruktor Pengetahuan - 3d: Membangun pengetahuan dengan secara aktif mengeksplorasi isu dan masalah dunia nyata, mengembangkan ide dan teori, serta mencari jawaban dan solusi.
Bagaimana Standar Tercapai: Pada bagian Bermain Lab 1, siswa akan membangun hubungan antara kendaraan hias parade di dunia nyata dan Basis Kode dengan mengodekan robot mereka untuk melaju melalui rute parade contoh.
Di Lab 2, Dalam Permainan Bagian 1, siswa akan bekerja dalam kelompok untuk menggunakan bahan-bahan kelas yang umum untuk mendesain dan membuat perlengkapan pelampung unik untuk robot mereka. Para siswa merasakan proses desain dunia nyata saat mereka berupaya membuat kendaraan hias parade dari bahan-bahan kelas.
Pada bagian Bermain Lab 3, siswa akan menerapkan studi mereka tentang tantangan dunia nyata dalam membangun dan menavigasi kendaraan hias parade dengan mendesain satu untuk parade kelas. Mereka akan menguji proyek mereka dengan berpartisipasi dalam parade kelas di Play Part 2.
Pada bagian Lab 4 Play, siswa akan menggunakan perhitungan matematika untuk memecahkan masalah dunia nyata saat mereka membuat dan menguji proyek untuk menggerakkan robot mereka sepanjang rute parade dengan jarak yang tepat.
Pada bagian Bermain Lab 5, siswa memecahkan masalah dunia nyata yang rumit menggunakan perhitungan matematika saat mereka membuat dan menguji proyek untuk mengendarai robot mereka melalui rute parade dengan jarak dan belokan yang tepat.
Standar Inti Negara Bagian (CCSS)
CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Mendeskripsikan benda-benda di lingkungan sekitar menggunakan nama-nama bangun, dan mendeskripsikan posisi relatif benda-benda tersebut menggunakan istilah seperti di atas, di bawah, di samping, di depan, di belakang, dan di samping.
Bagaimana Standar Dicapai: Di setiap Lab, siswa akan menggunakan VEXcode GO untuk menavigasi robot mereka melalui berbagai jalur rute parade. Siswa akan menggunakan keterampilan penalaran spasial untuk memetakan secara mental bagaimana robot harus bergerak dan menavigasi melalui kursus.
Pada bagian Bermain di Lab, siswa akan menggunakan kata-kata petunjuk seperti belok kanan 90 derajat, atau melaju ke depan 200 mm dan isyarat untuk mengomunikasikan bagaimana robot mereka harus menavigasi lintasan. Guru akan diminta di bagian Bermain untuk meminta siswa mengomunikasikan konsep penalaran spasial.
Selama Lab 2, siswa akan mendesain, membangun, dan memasang kendaraan hias parade ke robot Basis Kode mereka. Siswa akan menggunakan bahasa spasial seperti di atas, di samping, di bawah, dan di belakang untuk mengomunikasikan cara memasang dan mendesain kendaraan hias parade ke robot Basis Kode.
Di Lab 3, siswa akan menggunakan bahasa spasial dan kata-kata arah saat mereka mendesain rute parade dan memberi kode pada robot mereka untuk melaju melalui rute tersebut.
Di Lab 4 dan 5, siswa menggunakan bahasa spasial saat mereka menghitung jumlah putaran roda yang tepat yang dibutuhkan untuk membuat proyek agar robot dapat melaju dan berputar dengan tepat. Mereka juga menggunakan bahasa dan gerakan spasial untuk menggambarkan bagaimana robot harus bergerak dan berbelok di rute parade.