Ringkasan
Nilai
3+ (Usia 8 tahun ke atas)
Waktu
40 menit per praktikum
Pertanyaan Esensial Unit
- Bagaimana mungkin sesuatu direkayasa untuk menyelesaikan masalah yang nyata?
- Bagaimana proses iteratif dapat digunakan untuk menciptakan rangkaian gerakan bagi kendaraan hias untuk menempuh rute parade?
Pemahaman Unit
Konsep-konsep berikut akan dibahas sepanjang Unit ini:
- Bagaimana merancang solusi untuk masalah nyata.
- Bagaimana cara menyusun perilaku ke dalam urutan yang benar untuk menciptakan solusi terhadap suatu masalah.
Ringkasan Praktikum
Klik pada tab berikut untuk melihat ringkasan tentang apa yang akan dilakukan dan dipelajari siswa di setiap laboratorium.
Praktikum 1 - Merancang Sebuah Proyek
Pertanyaan Fokus Utama: Bagaimana cara saya melakukan rekayasa dan membangun?
Para siswa akan membangun robot Code Base 2.0 dan membuat proyek VEXcode GO yang mengarahkannya melalui dua lintasan tantangan.
Praktikum 2 - Merancang Sebuah Pelampung
Pertanyaan Fokus Utama: Bagaimana cara saya mendesain dan membuat alat tambahan untuk robot Code Base?
Para siswa akan menggunakan proses desain teknik untuk membuat pelampung yang terbuat dari berbagai macam material.
Siswa akan menggunakan proses iteratif untuk menguji apakah material tetap berada di atas pelampung saat bergerak maju, mundur, ke kiri, dan ke kanan.
Lab 3 - Perayaan Mengapung
Pertanyaan Fokus Utama: Bagaimana cara saya Menguji dan Mempresentasikan?
Para siswa akan menguji pelampung tersebut untuk memastikan semua bahan tetap berada di tempatnya saat pelampung bergerak.
Para siswa akan menyusun rute pawai yang memenuhi kriteria yang telah ditentukan.
Para siswa akan mempresentasikan kendaraan hias mereka dalam parade di kelas.
Praktikum 4 - Mengukur Jarak
Pertanyaan Fokus Utama: Seberapa jauh kita perlu melakukan perjalanan?
Para siswa mengukur jarak yang akan ditempuh robot dengan satu putaran roda.
Para siswa menghitung berapa kali roda Code Base perlu berputar agar robot dapat menempuh jarak yang tepat sesuai rute parade.
Para siswa menguji solusi perhitungan mereka dengan menerapkannya dalam proyek VEXcode GO.
Praktikum 5 - Memutar
Pertanyaan Fokus Utama: Bagaimana cara kita menghitung jarak lingkaran putar?
Siswa akan menghitung keliling satu putaran 360 derajat robot tersebut.
Siswa menghitung jumlah putaran roda yang dibutuhkan untuk memasukkan nilai yang benar ke dalam input blok [Putar untuk].
Para siswa membuat proyek untuk basis kode mereka guna menempuh rute parade secara tepat yang mencakup belokan 180 derajat.
Standar Unit
Standar Unit akan dibahas di setiap Praktikum dalam Unit tersebut.
Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)
CSTA 1B-AP-11: Menguraikan (memecah) masalah menjadi submasalah yang lebih kecil dan mudah dikelola untuk memfasilitasi proses pengembangan program.
Bagaimana Standar Dicapai: Pada bagian Lab 1 Play, siswa akan menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk berhasil menavigasi Basis Kode mereka melalui dua Kursus Tantangan.
Pada bagian Lab 2 Play, siswa akan membuat pseudocode (garis besar langkah demi langkah) untuk merencanakan proyek mereka agar kendaraan hias mereka dapat bergerak di sepanjang rute pawai berdasarkan bagaimana mereka memecah langkah-langkah yang diperlukan untuk menyelesaikan pawai tersebut. Mereka akan menjalankan proyek mereka dan mengatasi kesalahan dan kekeliruan sambil bekerja sama untuk menemukan solusi agar kendaraan hias pawai mereka dapat melewati rute pawai dengan sukses.
Pada bagian Lab 3 Engage and Play, siswa akan menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk mendesain dan menggerakkan kendaraan hias pawai mereka melalui rute pawai kelas dengan sukses. Mereka akan bekerja sama untuk menguji dan meningkatkan proyek mereka.
Di Lab 4 dan 5, siswa menggunakan perhitungan matematika untuk menentukan nilai yang benar untuk input di masing-masing blok motor di VEXcode GO, dan menggunakan informasi ini untuk merencanakan proyek bagi robot mereka agar dapat menempuh rute parade dengan sukses.
Masyarakat Internasional untuk Teknologi dalam Pendidikan (ISTE)
ISTE - (3) Pembangun Pengetahuan - 3d: Membangun pengetahuan dengan secara aktif mengeksplorasi isu dan masalah dunia nyata, mengembangkan ide dan teori serta mencari jawaban dan solusi.
Bagaimana Standar Dicapai: Pada bagian Lab 1 Play, siswa akan membangun koneksi antara kendaraan hias parade dunia nyata dan Basis Kode dengan memprogram robot mereka untuk melaju melalui contoh rute parade.
Di Lab 2, pada Bagian Bermain 1, siswa akan bekerja dalam kelompok untuk menggunakan bahan-bahan yang biasa digunakan di kelas untuk merancang dan membuat alat pelampung unik untuk robot mereka. Para siswa mengalami proses desain dunia nyata saat mereka berupaya membuat kendaraan hias pawai mereka dari bahan-bahan yang ada di kelas.
Pada bagian Lab 3 Play, siswa akan menerapkan pembelajaran mereka tentang tantangan dunia nyata dalam membangun dan mengendalikan kendaraan hias parade dengan mendesainnya untuk parade kelas. Mereka akan menguji proyek mereka dengan berpartisipasi dalam parade kelas di Bagian 2 Kegiatan Bermain.
Di bagian Lab 4 Play, siswa akan menggunakan perhitungan matematika untuk memecahkan masalah dunia nyata saat mereka membuat dan menguji proyek untuk menggerakkan robot mereka sepanjang rute parade dengan jarak yang tepat.
Pada bagian Lab 5 Play, siswa memecahkan masalah dunia nyata yang kompleks menggunakan perhitungan matematika saat mereka membuat dan menguji proyek untuk menggerakkan robot mereka melalui rute parade dengan jarak dan belokan yang tepat.
Standar Inti Umum Negara Bagian (CCSS)
CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Jelaskan objek-objek di lingkungan menggunakan nama-nama bentuk, dan jelaskan posisi relatif objek-objek tersebut menggunakan istilah-istilah seperti di atas, di bawah, di samping, di depan, di belakang, dan di sebelah.
Bagaimana Standar Dicapai: Di setiap Lab, siswa akan menggunakan VEXcode GO untuk menavigasi robot mereka melalui berbagai jalur rute parade. Siswa akan menggunakan keterampilan penalaran spasial untuk memetakan secara mental bagaimana robot harus bergerak dan menavigasi melalui lintasan.
Di bagian Bermain dalam Laboratorium, siswa akan menggunakan kata-kata arah seperti belok kanan 90 derajat, atau maju 200 mm dan gerakan untuk mengomunikasikan bagaimana robot mereka harus menavigasi lintasan. Pada bagian Bermain, guru akan diarahkan agar siswa mengkomunikasikan konsep penalaran spasial.
Selama Lab 2, siswa akan merancang, membangun, dan memasang kendaraan hias parade pada robot Code Base mereka. Para siswa akan menggunakan bahasa spasial seperti di atas, di samping, di bawah, dan di belakang untuk mengomunikasikan cara memasang dan mendesain kendaraan hias parade pada robot Code Base.
Di Lab 3, siswa akan menggunakan bahasa spasial dan kata-kata arah saat mereka merancang rute parade dan memprogram robot mereka untuk melaju melalui rute tersebut.
Di Lab 4 dan 5, siswa menggunakan bahasa spasial saat mereka menentukan jumlah putaran roda yang tepat yang dibutuhkan untuk membuat proyek agar robot dapat bergerak dan berbelok dengan tepat. Mereka juga menggunakan bahasa spasial dan gestur untuk menggambarkan bagaimana robot harus bergerak dan berbelok di rute parade.