Kosakata

Membusuk: Untuk memecah menjadi bagian-bagian yang lebih kecil atau lebih sederhana.
Kode semu: Cara informal untuk menulis kode dalam bahasa Inggris sederhana.
Perulangan: Untuk merencanakan, menguji, membuat perubahan, lalu menguji lagi.
Proses Desain Rekayasa: Proses Desain Rekayasa (EDP) adalah proses pemecahan masalah terstruktur di mana siswa mendefinisikan masalah menggunakan kriteria keberhasilan dan kendala untuk kemungkinan solusi. Dengan EDP, siswa harus meneliti, mengeksplorasi, dan menguji solusi yang memungkinkan.
Masalah Autentik: Proyek yang diselesaikan siswa yang nyata bagi mereka dibandingkan dengan tugas yang tidak menyerupai jenis pekerjaan apa pun yang akan diselesaikan di luar lingkungan sekolah.
Urutan: Seperangkat instruksi yang saling mengikuti secara berurutan.

Perilaku: Tindakan yang dilakukan oleh robot dan ditentukan oleh bahasa pemrograman.
Kode VEX GO: Perangkat lunak yang digunakan untuk membuat proyek dan berkomunikasi dengan robot VEX GO.
[Tunggu] blok: Menunggu jangka waktu tertentu sebelum berpindah ke blok berikutnya.
[Berkendara untuk] blok: Menggerakkan Drivetrain maju atau mundur pada jarak tertentu.
[Putar untuk] blok: Memutar Drivetrain ke kiri atau kanan sejumlah derajat tertentu.
[Komentar] blok: Memungkinkan programmer untuk menulis informasi untuk membantu menjelaskan proyek mereka tanpa mengubah blok di sekitarnya.

Mendorong Penggunaan Kosakata

Berikut ini adalah cara tambahan untuk memfasilitasi penggunaan kosakata saat siswa terlibat dalam aktivitas sepanjang Unit .

Siswa harus didorong untuk menggunakan istilah-istilah kosakata:

Sepanjang seluruh kegiatan
Saat mereka bekerja dalam kelompok
Saat mereka sedang merenung
Ketika mereka berbagi pengetahuan dan pengalaman mereka

Tips untuk Mendorong Penggunaan Kosakata

Detektif Kata/Perburuan Harta Karun: Guru akan menyembunyikan kata-kata di sekitar ruangan. Siswa akan menemukan sebuah kata dan bekerja dengan pasangannya untuk mendefinisikan kata tersebut, menggambar sebuah gambar dan menggunakannya dalam sebuah kalimat. Siswa akan menggunakan kegiatan ini di tengah unit.
Pengatur Grafis Penggalian Lebih Dalam: Siswa akan mengidentifikasi istilah kunci, informasi tentangnya, dan isyarat memori berdasarkan:
- Pemahaman mereka sendiri tentang istilah kosa kata. Tuliskan istilah atau ide kunci (K) di kolom kiri, informasi (I) yang menyertainya di kolom tengah, dan gambarlah gambaran ide tersebut, petunjuk ingatan, (M) di kolom kanan.
- Ide kuncinya bisa berupa kosakata baru atau konsep baru. Informasi tersebut dapat berupa definisi atau dapat pula berupa penjelasan yang lebih teknis tentang konsep tersebut.
- Petunjuk memori merupakan cara bagi siswa untuk sepenuhnya mengintegrasikan makna ide utama ke dalam ingatan mereka. Dengan membuat sketsa sederhana yang menjelaskan ide utama, siswa mensintesis dan menafsirkan informasi baru, menjadikannya milik mereka sendiri. Kemudian, siswa dapat merujuk ke gambar mereka untuk mengingat ide-ide kunci baru dengan mudah.
“Temukan Kata”
- Libatkan siswa dalam permainan “Temukan Kata”. Tuliskan kosakata di papan tulis. Mulailah memberikan siswa petunjuk tentang kata dalam kosakata dan lihat apakah mereka dapat mengidentifikasi kata yang tepat melalui petunjuk Anda. MENGALIHKAN! Mintalah siswa untuk memberi Anda petunjuk tentang kata dalam kosakata dan lihat apakah Anda dapat menebaknya berdasarkan petunjuk siswa. Ini adalah cara yang bagus untuk melihat apakah siswa mampu memahami dan menjelaskan kosakata.
  - Contoh: Urutan
    1. Saya menemukan kata yang dapat berupa serangkaian instruksi.
    2. Saya menemukan kata yang mengatakan semuanya harus teratur.

< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >