Panduan Kecepatan

Unit ini harus dilaksanakan untuk melengkapi pembelajaran siswa tentang konsep iterasi, dekomposisi, dan secara aktif mengeksplorasi isu dan masalah dunia nyata.

Laboratorium STEM dapat disesuaikan dengan berbagai cara agar sesuai dengan kelas atau lingkungan belajar apa pun. Setiap Lab STEM mencakup 3 bagian berikut: Terlibat, Bermain, dan Berbagi (opsional).

Setiap Lab STEM dalam unit ini dapat diselesaikan hanya dalam waktu 40 menit

Ringkasan Bagian

Bagian Terlibat dan Bermain, yang berisi kegiatan pembelajaran utama, dapat diselesaikan dalam waktu 40 menit. Bagian Berbagi, yang memungkinkan siswa untuk mengekspresikan pembelajaran mereka bersifat opsional, tetapi diperkirakan sekitar 3-5 menit per kelompok.

Klik tab di bawah untuk melihat deskripsi bagian Terlibat, Bermain, dan Berbagi di Lab STEM.

Terlibat (20 menit)

Bagian Engage adalah bagian pengantar yang dirancang untuk menarik perhatian . Bagian ini ditujukan untuk menjadi aktivitas seluruh kelas. Termasuk di dalamnya adalah suatu kaitan, pertanyaan utama yang mempersonalisasi pembelajaran bagi siswa, dan rancangan yang akan digunakan untuk menciptakan suatu pengalaman belajar eksploratif dan langsung yang meletakkan STEM ke dalam tangan pembelajar muda.

Bermain (20 menit)

Bagian Bermain dibagi menjadi 3 bagian untuk menyusun pembelajaran sambil menjaga minat siswa: Bagian 1, Istirahat Tengah Bermain, dan Bagian 2. Pada Bagian Permainan 1, siswa akan menjalankan penyelidikan, menguji, dan/atau membuat prediksi tentang fenomena ilmiah menggunakan bangunan mereka yang berkaitan dengan konsep utama unit tersebut. Jeda Tengah Bermain mencakup diskusi tentang Bagian 1 dan transisi ke Bagian 2. Dalam Bagian Permainan 2, siswa akan mengeksplorasi bangunan mereka dan memperdalam pemahaman mereka tentang konsep-konsep utama dengan menerapkan pengetahuan dengan cara-cara baru.

Panduan Kecepatan

Panduan kecepatan untuk setiap Lab menyediakan petunjuk langkah demi langkah tentang Apa, Bagaimana, dan Kapan mengajar. Panduan Kecepatan Lab STEM mengulas konsep-konsep yang diajarkan di setiap bagian (Terlibat, Bermain, dan Berbagi (opsional)), menjelaskan bagaimana bagian tersebut disampaikan, dan mengidentifikasi semua materi yang dibutuhkan.

Lab 1 - Mendesain Proyek

Total Waktu: 40 menit

Melibatkan	Bermain	Membagikan
20 menit	20 menit	Opsional 3-5 menit per grup

Build
Basis Kode 2.0

Terlibat

Siswa akan terlibat dalam diskusi tentang kendaraan hias parade dengan ditanya, jenis kendaraan hias parade apa yang pernah Anda lihat? Para siswa kemudian akan membangun robot Basis Kode mereka.

Mainkan

Siswa akan membuat dua kursus tantangan. Mereka akan menggunakan VEXcode GO untuk menavigasi robot Basis Kode untuk bergerak maju, mundur, kiri, dan kanan melalui kursus. Mengurutkan kode dengan benar adalah kuncinya. Setiap kelompok akan menggunakan pseudocode untuk merencanakan proyek mereka sebelum memulai.

Bagikan

Siswa akan membahas bagaimana mereka belajar memecahkan tantangan kursus, bagaimana mereka mengurutkan langkah-langkah dalam kode mereka untuk menggerakkan Basis Kode mereka melalui labirin, dan bagaimana kesalahan membantu mereka meningkatkan proyek mereka.

Fokus Utama
Bagaimana cara mengurutkan proyek di VEXcode GO?

Bahan yang Dibutuhkan

Perlengkapan VEX GO
Ubin VEX GO
Kode VEX GO
Instruksi Pembuatan
Peran Robotika & Rutinitas
Basis Kode Pra-Bangun 2.0
Tablet atau Komputer (iPad, Tablet Android, Chromebook, Peramban Web Chrome)
Pensil
Selotip
Penguasa
Tayangan Slide Lab 1
Alat Pin

Lab 2 - Mendesain Pelampung

Total Waktu: 40 menit

Melibatkan	Bermain	Membagikan
20 menit	20 menit	Opsional 3-5 menit per grup

Build
Basis Kode 2.0

Terlibat

Siswa akan menggunakan Proses Desain Rekayasa untuk mendesain dan membangun pelampung yang akan ditempatkan di atas dan di sekitar robot Basis Kode mereka menggunakan banyak barang yang ada di kelas. Siswa juga akan belajar menangani kendala material saat mendesain dan membangun.

Mainkan

Siswa akan memasang pelampung ke robot Basis Kode, memastikan tidak ada yang terhalang. Siswa akan mengkode kendaraan hias mereka untuk menyelesaikan dua tantangan rute parade. Salah satu tujuan tantangan ini adalah untuk memberi contoh bagaimana rekan satu tim berpikir secara berbeda, dan bagaimana suatu kelompok harus memanfaatkan banyak ide agar berhasil saat mengatasi masalah autentik. Siswa perlu mengulang beberapa kali, dan bekerja secara kolektif untuk meningkatkan kode.

Bagikan

Siswa akan membahas apa yang berhasil, apa yang tidak, bagaimana mereka berkolaborasi, dan bagaimana mereka menggunakan proses berulang untuk meningkatkan desain mereka.

Fokus Utama
Bagaimana cara mendesain dan membuat lampiran untuk Basis Kode?

Bahan yang Dibutuhkan

Perlengkapan VEX GO
Kode VEX GO
Basis Kode Pra-Bangun 2.0
Tablet atau Komputer (iPad, Tablet Android, Chromebook, Peramban Web Chrome)
Lembar Kerja Cetak Biru
Pensil
1 lembar kertas
Bahan-bahan Kelas: Kertas konstruksi, selotip, gunting, stiker, selotip penutup, pensil, pom-pom, pembersih pipa, spidol atau bahan-bahan dekoratif lainnya yang tersedia di dalam kelas.
Tayangan Slide Lab 2
Alat Pin

Lab 3 - Perayaan Kendaraan Hias

Total Waktu: 40 menit

Melibatkan	Bermain	Membagikan
20 menit	20 menit	Opsional 3-5 menit per grup

Build
Basis Kode 2.0

Terlibat

Siswa akan diberikan seperangkat kendala untuk rute parade mereka. Siswa akan mengukur dan membuat rute parade uji seperti yang dijelaskan. Gambar ini akan digunakan sebagai rute latihan yang mengkode kendaraan hias mereka untuk bergerak melalui rute parade perayaan sesungguhnya di akhir lab.

Mainkan

Siswa akan mengkode kendaraan hias mereka untuk bergerak melalui rute parade. Mereka akan menggunakan proses berulang untuk menyempurnakan kode dan konstruksi sehingga kendaraan hias dapat bergerak melalui rute parade dengan benar. Siswa juga akan berjalan-jalan di galeri untuk melihat bagaimana tim lain mendekati tantangan desain. Siswa akan berpartisipasi dalam parade kelas, di mana semua kendaraan hias berprosesi melalui rute parade.

Bagikan

Siswa akan menyimpulkan dengan membahas bagaimana Insinyur dan Desainer menggunakan iterasi dan Proses Desain Rekayasa untuk mengatasi masalah dunia nyata yang autentik.

Fokus Utama
Bagaimana cara membuat proyek uji berurutan di VEXcode GO?

Bahan yang Dibutuhkan

Perlengkapan VEX GO
Basis Kode Mengapung
Basis Kode Pra-Bangun 2.0
Kode VEX GO
Tablet atau Komputer (iPad, Tablet Android, Chromebook, Peramban Web Chrome)
Penggaris/Pita Pengukur
Selotip
Pensil
Tayangan Slide Lab 3
Alat Pin

Lab 4 - Menghitung Jarak

Total Waktu: 40 menit

Melibatkan	Bermain	Membagikan
20 menit	20 menit	Opsional 3-5 menit per grup

Build
Basis Kode 2.0

Terlibat

Siswa akan diperkenalkan pada skenario parade baru di mana mereka harus mengendarai Basis Kode mereka pada jarak yang tepat dari rute parade baru. Mereka harus menghitung jumlah putaran roda yang diperlukan untuk menempuh jarak ini saat mereka bekerja dengan perintah motor individual.

Mainkan

Pada Bagian Permainan 1, siswa pertama-tama akan menentukan jarak yang ditempuh robot dengan satu putaran roda. Kemudian, mereka akan menggunakan informasi tersebut untuk menentukan jumlah putaran roda yang dibutuhkan robot untuk menempuh jarak rute parade agar dapat memasukkan nilai yang benar ke dalam blok di proyek VEXcode GO mereka.

Bagian Permainan 1 merupakan eksplorasi terbuka di mana pengalaman siswa dalam mengukur jarak satu putaran roda dikombinasikan dengan umpan balik dan pertanyaan guru akan mendorong siswa untuk menyadari bahwa mereka dapat menggunakan informasi ini untuk menentukan jumlah putaran roda di seluruh rute parade.

Pada Bagian Permainan 2, siswa akan menguji solusi mereka dengan menerapkannya dalam proyek VEXcode GO yang menggunakan nilai-nilai ini untuk menetapkan parameter bagi blok motorik individual. Siswa akan menjalankan proyek mereka dan meminta robot mereka berpartisipasi dalam parade kelas.

Bagikan

Siswa akan berbagi metode mereka untuk menentukan jumlah putaran roda yang diperlukan untuk menyelesaikan rute parade dan diperkenalkan dengan rumus berikut:

Jarak rute parade = Jarak yang ditempuh dengan satu putaran roda (Lingkaran Roda) x Putaran
- D=CT
Rumus ini juga dapat dikerjakan dengan cara berikut dengan menggunakan operasi kebalikan: Putaran = Jarak rute parade / Keliling
- T=D/C

Fokus Utama
Seberapa jauh kita perlu bepergian?

Bahan yang Dibutuhkan

Petunjuk Pembuatan Basis Kode 2.0

Basis Kode 2.0 yang telah dibangun sebelumnya dari Lab sebelumnya

Perlengkapan VEX GO

Ubin Lapangan VEX GO

Slideshow Gambar Lab 4

Tablet atau Komputer

Kode VEX GO

Peran Robotika & Rutinitas

Penggaris VEX GO yang dapat dicetak (atau penggaris lainnya)

Pensil

Kertas

Alat Pin

Latihan Mengukur Aktivitas VEX GO (opsional)

Aktivitas VEX GO Putaran Roda (opsional)

Lampiran float Basis Kode

Lab 5 - Memutar

Total Waktu: 40 menit

Melibatkan	Bermain	Membagikan
20 menit	20 menit	Opsional 3-5 menit per grup

Build
Basis Kode 2.0

Terlibat

Siswa akan mempelajari rumus πD(D= merupakan lebar dasar roda robot) untuk menentukan jarak yang tepat pada putaran 360 derajat robot Basis Kode saat mereka bersiap untuk mengendarai robot mereka pada rute parade baru yang diperpanjang, di mana robot harus membuat putaran yang tepat.

Mainkan

Pada Bagian Permainan 1, siswa akan meminta robot mereka melakukan putaran 360 derajat dengan menggunakan jarak yang dibuat robot dalam satu putaran roda untuk menghitung jumlah putaran roda yang diperlukan untuk memasukkan nilai yang benar ke dalam input blok [Putar untuk]. Jika mereka melakukan ini dengan benar, proyek VEXcode go mereka akan menyebabkan robot berputar tepat 360 derajat.

Pada Bagian Permainan 2, para siswa akan menggunakan apa yang telah mereka pelajari di seluruh Lab untuk memasukkan nilai yang benar ke dalam proyek VEXcode GO untuk Basis Kode mereka agar dapat secara tepat menempuh rute parade di mana mereka berkendara lurus sejauh 48 inci, melakukan putaran 180 derajat, dan berkendara kembali ke titik awal.

Bagikan

Siswa akan berbagi metode mereka untuk menghitung jumlah putaran roda yang diperlukan agar robot mereka dapat berputar secara akurat dan menyelesaikan parade, dan bagaimana mereka menggunakan solusi mereka dalam proyek VEXcode GO mereka.

Fokus Utama
Bagaimana cara menghitung jarak lingkaran putar?

Bahan yang Dibutuhkan

Petunjuk Pembuatan Basis Kode 2.0

Basis Kode 2.0 yang telah dibangun sebelumnya dari Lab sebelumnya

Perlengkapan VEX GO

Ubin Lapangan VEX GO

Slideshow Gambar Lab 4

Tablet atau Komputer

Kode VEX GO

Peran Robotika & Rutinitas

Penggaris VEX GO yang dapat dicetak (atau penggaris lainnya)

Pensil

Kertas

Alat Pin

Latihan Mengukur Aktivitas VEX GO (opsional)

Aktivitas VEX GO Putaran Roda (opsional)

Lampiran float Basis Kode

Membuat Unit Ini Sesuai dengan Kebutuhan Kelas Anda yang Unik

Tidak semua kelas sama, dan guru menghadapi berbagai tantangan implementasi sepanjang tahun. Meskipun setiap Lab VEX GO STEM mengikuti format yang dapat diprediksi, ada hal-hal yang dapat Anda lakukan dalam Unit ini untuk membantu mempermudah dalam menghadapi tantangan tersebut saat muncul.

Mendahulukan keterampilan penting untuk Unit ini:
- Mintalah siswa menyelesaikan Aktivitas Praktik Mengukur GO (Google / .docx / .pdf) untuk memberi mereka latihan mengukur dan menggunakan penggaris dengan benar. Ini akan mempersiapkan mereka untuk mengukur jarak secara akurat saat mereka merancang Rute Parade di Lab 3, dan menghitung jarak berdasarkan pengukuran mereka di Lab 4 dan 5.
- Aktivitas VEX GO Putaran Roda (Google / .docx / .pdf) dapat digunakan untuk memperkenalkan siswa pada cara menghitung sejauh mana Basis Kode bergerak dengan satu putaran roda, dan menggunakan nilai ini untuk menggerakkan robot mereka pada jarak tertentu dengan perintah motor individual, sebagai persiapan untuk Lab 4.
- Siapkan siswa untuk menghitung jumlah putaran roda yang diperlukan untuk membuat putaran yang akurat di Lab 5 dengan Aktivitas Pivot Turn GO (Google / .docx / .pdf).
Implementasi dalam waktu yang lebih singkat:
- Untuk meringkas secara singkat konsep pengkodean di Lab 1, mintalah siswa menonton video tutorial Sequencing.
- Anda dapat menentukan rute parade untuk semua kelompok di Lab 3, atau memberikan bahan dan waktu terbatas untuk pembuatan kendaraan hias, untuk mengajarkan Lab STEM dalam waktu yang lebih singkat, dengan fokus yang lebih berorientasi pada pengkodean.
- Untuk mempersingkat waktu dengan fokus pada proses desain berulang, Anda dapat menghilangkan parade kelas di Lab 3, dan mengakhirinya dengan jalan-jalan di galeri.
Strategi Pengajaran Ulang:Jika siswa kesulitan membangun proyek yang sukses, mintalah mereka menonton video tutorial Pengurutan untuk menegaskan kembali pentingnya urutan dalam membangun proyek yang berfungsi sebagaimana mestinya. Untuk menjelaskan konsep pseudocode dan perannya dalam perencanaan proyek, tunjukkan video tutorial Pseudocode kepada siswa.
Implementasi di tempat yang lebih kecil:Mintalah setiap kelompok membuat rute parade menggunakan pita pada satu GO Tile, seperti yang mereka lakukan dalam kursus tantangan di Lab 1. Batasi parade seluruh kelas ke tempat yang lebih kecil dengan menggunakan selotip di lantai, atau meja siswa, untuk membuat jalur yang lebih pendek.
Memperluas Unit ini:Anda dapat memperlihatkan kepada siswa video tutorial Memutar Robot Anda untuk mempelajari berbagai blok putar Drivetrain, dan cara penggunaannya. Tawarkan siswa tantangan tambahan untuk menggunakan blok putar yang berbeda dalam proyek mereka.
Jika siswa selesai membangun pada waktu yang berbeda,ada sejumlah aktivitas pembelajaran bermakna yang dapat diselesaikan oleh siswa yang selesai lebih awal saat kelompok lainnya selesai membangun.Lihat artikel ini untuk beberapa saran tentang cara membuat rencana untuk melibatkan siswa yang selesai membangun lebih awal daripada yang lain.Mulai dari menetapkan rutinitas pembantu kelas hingga menyelesaikan aktivitas singkat, ada sejumlah cara untuk membuat semua siswa tetap terlibat selama waktu membangun di kelas.

Sumber daya VEXcode GOberikut mendukung konsep pengkodean yang diajarkan dalam Unit Lab STEM ini. Di atas adalah beberapa cara untuk menggunakan sumber daya ini guna mendukung kebutuhan implementasi Anda mulai dari mengejar waktu kelas yang terlewat hingga pembelajaran jarak jauh dan diferensiasi. Di bawah ini adalah informasi lebih lanjut tentang sumber daya ini, sehingga Anda dapat merasa percaya diri dan siap untuk penerapan yang disarankan atau saat menggunakan sumber daya ini agar paling sesuai dengan lingkungan pengajaran unik Anda sendiri.

Sumber Daya VEXcode GO

Konsep	Sumber	Keterangan
Pengurutan	Pengurutan Video Tutorial	Menentukan urutan dan menjelaskan pentingnya pengurutan blok dalam suatu proyek sehingga robot berfungsi sesuai keinginan Anda.
Pengurutan	Melangkah melalui sebuah Proyek Video Tutorial	Menjelaskan fitur Langkah dan menunjukkan cara menyorot blok dalam suatu proyek saat dieksekusi oleh robot. Gunakan ini untuk lebih menunjukkan hubungan antara blok dan perilaku robot.
Kode semu	Kode semu Video Tutorial	Mendefinisikan pseudocode dan menjelaskan cara penulisannya, serta cara menggunakan pseudocode dengan blok [Komentar] dalam suatu proyek.
Perintah Drivetrain	Mengemudikan Robot Anda Video Tutorial	Menjelaskan gerakan dasar menggunakan blok [Drive for] dan [Turn for] dalam suatu proyek. Gunakan ini untuk menjelaskan cara menggunakan perintah Drivetrain dalam sebuah proyek untuk siswa yang tidak hadir di kelas.
Perintah Drivetrain	Drivetrain Bergerak & Putaran Contoh Proyek	Menunjukkan blok Drivetrain dalam suatu proyek untuk menggerakkan Basis Kode dalam bentuk tertentu. Gunakan ini bersama siswa untuk latihan tambahan atau eksplorasi dalam membangun proyek gerakan dasar.
Perintah Drivetrain	Memutar Robot Anda Video Tutorial	Menjelaskan perbedaan antara jenis blok putar Drivetrain.
Perintah Drivetrain	Berputar Secara Akurat Contoh Proyek	Menunjukkan berbagai jenis blok putar Drivetrain yang digunakan dalam suatu proyek. Gunakan ini dengan video tutorial Memutar Robot Anda untuk tantangan tambahan.

Menggunakan VEXcode GO Help

Anda dapat menggunakan fitur Bantuan bersama siswa Anda sebagai sarana tambahan untuk menjelaskan cara kerja blok tertentu dalam suatu proyek. Setelah membaca deskripsi untuk atau bersama siswa Anda, Anda dapat menggunakan contoh yang ditampilkan untuk latihan tambahan dengan blok tersebut. Minta siswa untuk menjelaskan apa yang akan dilakukan robot dalam proyek yang ditunjukkan, dan bantu mereka membuat hubungan tentang bagaimana hal itu mirip atau berbeda dengan proyek yang sedang mereka kerjakan.

Blok dalam Unit ini meliputi:

[Berkendara untuk]
[Berbalik ke]
[Komentar]
[Putar untuk]

< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >