Menerapkan VEX GO STEM Labs

STEM Labs dirancang sebagai manual guru online untuk VEX GO. Seperti buku panduan guru tercetak, konten STEM Labs yang ditujukan untuk guru menyediakan semua sumber daya, materi, dan informasi yang dibutuhkan untuk dapat merencanakan, mengajar, dan menilai dengan VEX GO. Tayangan Slide Gambar Laboratorium adalah pelengkap materi ini yang ditujukan untuk mahasiswa. Untuk informasi lebih rinci tentang cara menerapkan Lab STEM di kelas Anda, lihat artikel Menerapkan Lab STEM VEX GO.

Tujuan dan Standar

Sasaran

Siswa akan mendaftar

Cara membuat dan memulai proyek VEXcode GO yang memungkinkan basis kode untuk bergerak maju dan mundur.

Siswa akan memahami makna dari

Cara menyelesaikan masalah dengan robot Code Base dan VEXcode GO.
Bagaimana robot dapat melakukan pekerjaan yang kotor, membosankan, atau berbahaya; seperti pekerjaan tidak higienis membersihkan saluran pembuangan, pekerjaan membosankan di gudang, atau pekerjaan berbahaya memadamkan kebakaran.

Siswa akan terampil dalam hal

Memprogram robot berbasis kode untuk bergerak maju.
Memprogram robot Code Base untuk bergerak mundur.
Membuat proyek VEXcode GO untuk membuat Robot Basis Kode bergerak maju dan mundur.
Menjelaskan letak Drivetrain pada robot Code Base.

Siswa akan tahu

Cara membuat dan memulai proyek menggunakan VEXcode GO dan robot Code Base.
Cara membuat proyek VEXcode GO yang secara tepat mengatur perilaku dalam suatu rangkaian untuk menggerakkan robot Code Base maju dan mundur. Hal ini dapat dilakukan secara individual maupun kolaboratif.

Tujuan

Para siswa akan membuat dan memulai sebuah proyek yang membuat robot Code Base bergerak maju.
Para siswa akan membuat dan memulai sebuah proyek yang membuat robot Code Base bergerak mundur.
Siswa akan mengidentifikasi posisi, orientasi, dan lokasi robot Code Base saat bergerak.
Siswa akan mengidentifikasi letak sistem penggerak pada robot Code Base.

Aktivitas

Pada Bagian 1 Permainan, siswa akan membuat dan memulai proyek yang membuat robot Code Base bergerak maju.
Pada Bagian 2 Permainan, siswa akan membuat dan memulai proyek yang memungkinkan robot Code Base untuk bergerak maju dan mundur.
Pada Bagian 1 dan 2 Permainan, siswa akan diminta untuk menempatkan penanda di tempat robot Basis Kode seharusnya berada setelah setiap proyek dimulai.
Pada jeda permainan, guru akan menjelaskan kepada siswa mengapa ada kategori blok penggerak dan di mana letak penggerak pada robot Code Base.

Penilaian

Pada Bagian 1 Permainan, proyek-proyek siswa akan berhasil menggerakkan robot Code Base ke depan sejauh jarak tertentu.
Pada Bagian 2 Permainan, proyek-proyek siswa akan berhasil menggerakkan robot Code Base mundur sejauh jarak tertentu.
Para siswa akan membandingkan prediksi mereka dengan lokasi sebenarnya tempat robot Code Base berada selama Istirahat Pertengahan Permainan dan diskusi kelas.
Selama sesi Berbagi, siswa akan dapat mengidentifikasi letak sistem penggerak pada robot Basis Kode menggunakan gerakan.

Koneksi ke Standar

Standar Pameran

Standar Inti Umum Negara Bagian (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Jelaskan objek-objek di lingkungan menggunakan nama-nama bentuk, dan jelaskan posisi relatif objek-objek tersebut menggunakan istilah-istilah seperti di atas, di bawah, di samping, di depan, di belakang, dan di sebelah.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Bermain 1 dan 2, siswa memprediksi seberapa jauh robot Basis Kode akan bergerak dan seberapa akurat prediksi mereka. Oleh karena itu, mereka perlu menjelaskan posisi robot Basis Kode relatif terhadap prediksi mereka. Selain itu, guru akan menanyakan kepada siswa bagaimana perubahan orientasi robot Code Base akan memengaruhi posisi akhirnya.

Standar Pameran

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1A-AP-10: Mengembangkan program dengan urutan dan perulangan sederhana, untuk mengekspresikan ide atau mengatasi suatu masalah.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Bermain 2, siswa akan membuat dan memulai proyek di mana blok Drivetrain diurutkan bersama untuk memungkinkan robot Basis Kode bergerak maju dan mundur.

Standar Pameran

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Menguraikan (memecah) masalah menjadi submasalah yang lebih kecil dan mudah dikelola untuk memfasilitasi proses pengembangan program.

Bagaimana Standar Dicapai: Selama seluruh praktikum, siswa akan menguraikan masalah tentang bagaimana robot harus bergerak untuk menyelesaikan pekerjaan yang kotor, membosankan, atau berbahaya. Selama sesi Bermain, siswa akan menguraikan masalah ini lebih lanjut dengan menganalisis dan memprogram robot Basis Kode mereka untuk bergerak maju dan mundur dalam jarak tertentu.

Standar Tambahan

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Mencari beragam perspektif untuk tujuan meningkatkan artefak komputasi.

Bagaimana Standar Dicapai: Siswa melakukan brainstorming dan merencanakan jalur yang harus ditempuh robot untuk menyelesaikan tugas. Mereka mendiskusikan rencana mereka dengan kelompok lain dan berbagi ide tentang cara menyelesaikan kegiatan tersebut. Guru memfasilitasi diskusi ini agar siswa mendapat bimbingan tentang cara mencari perspektif yang berbeda dari kelompok lain untuk meningkatkan proyek VEXcode GO mereka.

< Return to Labs Next >