Ringkasan
Bahan-bahan yang Dibutuhkan
Berikut ini adalah daftar semua bahan yang dibutuhkan untuk menyelesaikan Lab VEX GO. Materi-materi ini mencakup materi yang dihadapi siswa dan juga materi fasilitasi guru. Disarankan agar Anda menugaskan dua siswa untuk setiap VEX GO Kit.
Di beberapa Lab, tautan ke sumber daya pengajaran dalam format tayangan slide telah disertakan. Slide ini dapat membantu memberikan dan inspirasi bagi siswa Anda. Guru akan dipandu dalam cara mengimplementasikan slide dengan saran sepanjang lab. Semua slide dapat diedit, dan dapat diproyeksikan untuk siswa atau digunakan sebagai sumber daya guru. Untuk mengedit Google Slides, buat salinan ke Drive pribadi Anda dan edit seperlunya.
Dokumen lain yang dapat diedit telah disertakan untuk membantu penerapan Lab dalam format kelompok kecil. Cetak lembar kerja apa adanya atau salin dan edit dokumen tersebut agar sesuai dengan kebutuhan kelas Anda. Contoh Lembar Pengumpulan Data pengaturan telah disertakan untuk eksperimen tertentu serta salinan kosong asli. Meskipun menawarkan saran untuk pengaturan, dokumen-dokumen ini dapat diedit agar paling sesuai dengan kelas Anda dan kebutuhan siswa Anda.
| Bahan | Tujuan | Rekomendasi |
|---|---|---|
|
Perlengkapan VEX GO |
Agar siswa dapat membangun Tuas dan untuk kegiatan dalam Permainan Bagian 1 dan 2. |
1 per kelompok |
|
Ubin VEX GO (opsional) |
Agar siswa dapat melampirkan bangunan Lever mereka. |
1 per kelompok |
|
Bagi siswa untuk membangun Lever. |
1 per kelompok | |
|
Sebagai alat bantu visual selama Lab untuk referensi guru dan siswa. |
1 untuk fasilitasi guru | |
|
Google Doc yang dapat diedit untuk mengatur kerja kelompok dan praktik terbaik untuk menggunakan VEX GO Kit. |
1 per kelompok | |
|
Lembar Kerja Cetak Biru (Google / .docx / .pdf) atau Contoh Lembar Kerja Cetak Biru Lab 2 (Google / .docx / .pdf) |
Google Doc yang dapat diedit untuk menggambar dan membuat sketsa titik poros Lever. Juga akan digunakan untuk membuat sketsa ide desain untuk tantangan di Play Part 2. |
2 per kelompok |
|
Penggaris |
Agar siswa dapat menjelajahi tuas di Engage. Atau bagi guru untuk mendemonstrasikan tuas. |
1 untuk demonstrasi di kelas (opsional: 1 per siswa) |
|
Buku |
Agar siswa dapat menjelajahi tuas di Engage. Atau bagi guru untuk mendemonstrasikan tuas. |
1 untuk demonstrasi di kelas (opsional: 1 per siswa) |
|
Pensil |
Bagi siswa untuk mengisi lembar Peran Robotik & Rutinitas dan Lembar Kerja Cetak Biru. |
1 per kelompok |
|
Untuk membantu melepaskan pin atau mencungkil balok agar terpisah. |
1 per kelompok | |
|
Bersiaplah...Mulai VEX...Ayo! Buku PDF (opsional) |
Untuk dibacakan kepada siswa guna memperkenalkan mereka kepada VEX GO melalui cerita dan bentuk pengantar. | 1 untuk tujuan demonstrasi |
|
Bersiaplah...Mulai VEX...Ayo! Panduan Guru (opsional) Google / .pptx / .pdf |
Untuk petunjuk tambahan saat memperkenalkan siswa ke VEX GO dengan Buku PDF. | 1 untuk penggunaan guru |
Melibatkan
Mulailah lab dengan melibatkan siswa.
-
Kait
Tanyakan kepada siswa apakah mereka dapat mengangkat buku dari meja mereka dengan satu jari. Izinkan siswa untuk mencoba. Lalu, mintalah siswa menggunakan penggaris dengan pensil sebagai titik poros untuk mengangkat buku dari meja.
Catatan: Jika siswa baru mengenal VEX GO, gunakan Bersiaplah...Dapatkan VEX...GO! Buku PDF dan Panduan Guru (Google / .pptx / .pdf) untuk memperkenalkan mereka pada pembelajaran dan pembangunan dengan VEX GO. Tambahkan 10-15 menit tambahan pada waktu pelajaran Anda untuk mengakomodasi kegiatan tambahan ini.
-
Pertanyaan Utama
Pernahkah Anda harus mendorong, menarik, atau membawa sesuatu yang berat? Apakah itu sulit? Anda sedang bekerja. Pekerjaan adalah tugas yang memerlukan usaha untuk menyelesaikannya. Apakah Anda merasa harus kuat untuk memindahkan benda? Bagaimana penggunaan tuas dapat mempermudah pekerjaan mengangkat suatu benda dengan mengurangi jumlah gaya yang dibutuhkan untuk mengangkatnya?
-
Bangun
Siswa akan menggunakan petunjuk pembangunan untuk membangun Lever.
Bermain
Izinkan siswa menjelajahi konsep yang diperkenalkan.
Bagian 1
Berikan setiap kelompok Lembar Kerja Cetak Biru untuk mencatat data mereka. Kelompok akan mengamati perubahan gaya dengan menguji tiga titik poros Tuas yang berbeda dengan satu Cakram di setiap sisi. Siswa harus menambahkan potongan VEX GO ke Tuas untuk menyeimbangkan jumlah gaya di setiap sisi Tuas. Kelompok akan menggambar Tuas mereka di setiap posisi poros pada Lembar Kerja Cetak Biru mereka.
Jeda Tengah Pertandingan
Kelompok akan berbagi dan membandingkan data dan gambar dari Lembar Kerja Cetak Biru dengan kelompok lain.
Bagian 2
Siswa akan ditantang untuk memilih titik tumpu terbaik pada Tuas untuk menemukan jumlah gaya paling sedikit yang diperlukan untuk menyeimbangkan tiga Cakram di satu sisi. Siswa akan menggambar desain mereka pada Lembar Kerja Cetak Biru sebelum ujian. Lever akan memiliki tiga cakram pada satu sisi sementara sisi yang berlawanan akan menggunakan jumlah kepingan VEX GO tambahan yang paling sedikit.
Membagikan
Memungkinkan siswa berdiskusi dan menampilkan pembelajaran mereka.
Petunjuk Diskusi
- Apa tujuan mengubah titik poros pada Tuas?
- Bagaimana mengubah titik poros membuat Cakram lebih mudah atau lebih sulit diangkat dengan mengurangi atau menambah gaya?
- Bisakah tuas dipasang pada mesin lain untuk mempermudah pekerjaan?
- Jika Anda dapat mengulangi tantangan tersebut, apakah Anda akan mengubah lokasi titik poros? Bagaimana Anda akan mengubahnya?