Implementazione dei laboratori VEX GO STEM

I laboratori STEM sono progettati per essere il manuale dell'insegnante online per VEX GO. Come un manuale stampato per l'insegnante, i contenuti rivolti agli insegnanti dei Laboratori STEM forniscono tutte le risorse, i materiali e le informazioni necessarie per poter pianificare, insegnare e valutare con VEX GO. Le presentazioni di immagini del laboratorio sono il complemento rivolto agli studenti di questo materiale. Per informazioni più dettagliate su come implementare un laboratorio STEM nella tua classe, consulta l'articolo Implementazione di laboratori STEM VEX GO.

Obiettivi e standard

Obiettivi

Gli studenti faranno domanda

Il processo di progettazione ingegneristica per progettare e testare la costruzione del galleggiante.

Gli studenti daranno un significato a

La natura iterativa come parte del processo di progettazione ingegneristica.

Gli studenti saranno esperti in

Utilizzando il processo di progettazione.
Testare e risolvere un problema autentico attraverso tentativi ed errori.

Gli studenti lo sapranno

Come realizzare un progetto utilizzando il processo di progettazione ingegneristica.
Come perseverare e fallire senza arrendersi.

Obiettivo/i

Obbiettivo

Gli studenti scomporranno il processo di codifica per la navigazione del robot Code Base, con i materiali allegati, attraverso un corso particolare.
Gli studenti utilizzeranno strategie di problem solving nelle sfide progettuali.
Gli studenti progetteranno un carro da parata aggiungendo materiali al loro robot Code Base che aderisce a determinati vincoli di materiali e tempo.

Attività

Durante la pausa di metà gioco, gli studenti analizzeranno il processo per collegare il galleggiante al robot Code Base per analizzare come questi materiali influenzeranno il movimento del robot. Nella parte 2 del gioco, gli studenti scomporranno il percorso che il robot Code Base percorrerà con il carro da parata collegato utilizzando lo pseudocodice.
Durante Engage, gli studenti risolveranno i problemi per creare la torre più alta con un foglio di carta in 5 minuti. Gli studenti dovranno superare il fallimento e la frustrazione. Nelle sezioni Gioca, dovranno risolvere problemi e iterare per progettare e costruire un carro da parata che si attacchi al Code Base.
Durante Engage, gli studenti progetteranno il loro carro da parata utilizzando un foglio di lavoro Blueprint in modo collaborativo. Gli studenti aderiranno ai vincoli di tempo e materiali utilizzando “gettoni” per limitare la quantità di materiali che possono “acquistare”.

Valutazione

Nella Parte 2 di riproduzione, gli studenti convertiranno il loro pseudocodice in blocchi [Commento] e lo utilizzeranno come base per creare un progetto VEXcode GO che guida con successo la Code Base attraverso un percorso di parata di esempio.
Durante la pausa di metà gioco, gli studenti faranno un brainstorming su come risolvere i problemi emersi nella parte 1 del gioco quando attaccano il carro da parata al robot Code Base.
Gli studenti attaccheranno i loro carri da parata al Code Base e guideranno il Code Base attraverso un percorso di parata campione.

Collegamenti agli standard

Standard di vetrina

Associazione Insegnanti di Informatica (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Scomporre (scomporre) i problemi in sottoproblemi più piccoli e gestibili per facilitare il processo di sviluppo del programma.

Come viene raggiunto lo standard: Nella parte 2 del gioco, i gruppi creeranno uno pseudocodice (schema passo passo) per pianificare il loro progetto per lo spostamento del carro lungo il percorso della parata. Nella parte 2 del gioco, i gruppi inizieranno il loro progetto e risolveranno errori ed errori mentre lavorano insieme per trovare soluzioni per far sì che il loro carro da parata percorra con successo il percorso della parata.

Standard di vetrina

Standard statali fondamentali comuni (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Descrivi gli oggetti nell'ambiente utilizzando nomi di forme e descrivi le posizioni relative di questi oggetti utilizzando termini come sopra, sotto, accanto, davanti, dietro e accanto.

Come viene raggiunto lo standard: Durante la parte 1 del gioco, gli studenti progetteranno e attaccheranno il loro carro da parata al robot Code Base. Gli studenti utilizzeranno il linguaggio spaziale durante il processo di costruzione e attaccamento. Gli studenti possono utilizzare un linguaggio del tipo: "Lo sto attaccando alla parte superiore del galleggiante" o "L'ho aggiunto sul lato sinistro, quindi devo attaccarlo anche sul lato destro". Gli studenti utilizzeranno anche il linguaggio spaziale nel descrivere il percorso della parata.

Standard di vetrina

Società internazionale per la tecnologia nell'istruzione (ISTE)

ISTE - (3) Costruttore di conoscenza - 3d: costruire conoscenza esplorando attivamente questioni e problemi del mondo reale, sviluppando idee e teorie e perseguendo risposte e soluzioni.

Come viene raggiunto lo standard: Nella Parte 1 del gioco, gli studenti lavoreranno in gruppi per utilizzare materiali tipici della classe per creare un carro unico basato sui progetti inizialmente pianificati. Gli studenti sperimentano un processo di progettazione reale mentre lavorano per creare il loro carro da parata utilizzando i materiali della classe.

Standard aggiuntivi

Standard scientifici di prossima generazione (NGSS)

NGSS 3-5-ETS1-1: Definire un semplice problema di progettazione che riflette un'esigenza o un desiderio che include criteri specifici di successo e vincoli su materiali, tempi o costi.

Come viene raggiunto lo standard: Nella parte 1 del gioco, ai gruppi vengono dati dei gettoni (oggetti comuni in classe) per “acquistare” materiali per costruire e progettare il carro da parata. Questa esperienza consente agli studenti di superare i vincoli (come i materiali disponibili in classe da utilizzare e la quantità di gettoni di cui hanno bisogno per “acquistare” i materiali) pur continuando a costruire con successo il carro da parata.

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