Triển khai VEX GO STEM Labs

Phòng thí nghiệm STEM được thiết kế để trở thành tài liệu hướng dẫn trực tuyến cho giáo viên về VEX GO. Giống như sách hướng dẫn dành cho giáo viên được in, nội dung dành cho giáo viên của Phòng thí nghiệm STEM cung cấp tất cả các nguồn lực, tài liệu và thông tin cần thiết để có thể lập kế hoạch, giảng dạy và đánh giá bằng VEX GO. Trình chiếu hình ảnh phòng thí nghiệm là tài liệu bổ sung dành cho sinh viên. Để biết thông tin chi tiết hơn về cách triển khai Phòng thí nghiệm STEM trong lớp học của bạn, hãy xem bài viết Triển khai Phòng thí nghiệm STEM VEX GO.

Mục tiêu và Tiêu chuẩn

Mục tiêu

Học sinh sẽ nộp đơn

Quá trình thiết kế kỹ thuật để thiết kế và thử nghiệm kết cấu phao của chúng.

Học sinh sẽ hiểu ý nghĩa của

Tính chất lặp đi lặp lại như một phần của quá trình thiết kế kỹ thuật.

Học sinh sẽ có kỹ năng

Sử dụng quy trình thiết kế.
Kiểm tra và giải quyết một vấn đề thực tế thông qua thử nghiệm và sai sót.

Học sinh sẽ biết

Cách tạo ra một thiết kế bằng quy trình thiết kế kỹ thuật.
Làm thế nào để kiên trì và thất bại mà không bỏ cuộc.

Mục tiêu

Khách quan

Học sinh sẽ phân tích quá trình lập trình để điều khiển robot Code Base, kèm theo các tài liệu, thông qua một khóa học cụ thể.
Học sinh sẽ sử dụng các chiến lược giải quyết vấn đề trong các thử thách thiết kế.
Học sinh sẽ thiết kế một xe diễu hành bằng cách thêm vật liệu vào robot Code Base theo một số hạn chế về vật liệu và thời gian.

Hoạt động

Trong giờ nghỉ giải lao, học sinh sẽ phân tích quy trình gắn phao vào rô-bốt Code Base để phân tích xem những vật liệu này sẽ ảnh hưởng như thế nào đến chuyển động của rô-bốt. Trong Phần 2, học sinh sẽ phân tích lộ trình mà robot Code Base sẽ di chuyển cùng với xe diễu hành được gắn vào bằng mã giả.
Trong hoạt động Engage, học sinh sẽ giải quyết vấn đề để tạo ra tòa tháp cao nhất bằng một tờ giấy trong vòng 5 phút. Học sinh sẽ phải đối mặt với việc vượt qua thất bại và thất vọng. Trong phần Chơi, trẻ sẽ phải giải quyết vấn đề và lặp lại để thiết kế và chế tạo một xe diễu hành gắn vào Cơ sở mã.
Trong hoạt động Engage, học sinh sẽ thiết kế xe diễu hành của mình bằng cách sử dụng Bảng thiết kế theo cách hợp tác. Học sinh sẽ tuân thủ các hạn chế về thời gian và vật liệu bằng cách sử dụng “mã thông báo” để giới hạn số lượng vật liệu mà họ có thể “mua”.

Đánh giá

Trong Phần 2 của vở kịch, học sinh sẽ chuyển đổi mã giả của mình thành các khối [Bình luận] và sử dụng mã này làm nền tảng để tạo dự án VEXcode GO giúp điều khiển Code Base thành công qua một tuyến diễu hành mẫu.
Trong giờ nghỉ giữa giờ, học sinh sẽ cùng nhau tìm cách giải quyết các vấn đề phát sinh trong Phần chơi 1 khi gắn xe diễu hành vào rô-bốt Code Base.
Học sinh sẽ gắn xe diễu hành của mình vào Căn cứ Mã và lái Căn cứ Mã qua một tuyến đường diễu hành mẫu.

Kết nối với các tiêu chuẩn

Tiêu chuẩn trưng bày

Hiệp hội giáo viên khoa học máy tính (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Phân tích (chia nhỏ) các vấn đề thành các vấn đề nhỏ hơn, dễ quản lý hơn để tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình phát triển chương trình.

Cách đạt được tiêu chuẩn: Trong Phần 2 của vở kịch, các nhóm sẽ tạo một mã giả (phác thảo từng bước) để lập kế hoạch cho dự án xe diễu hành của mình di chuyển quanh tuyến đường diễu hành. Trong Phần 2 của trò chơi, các nhóm sẽ bắt đầu dự án của mình và khắc phục lỗi trong khi cùng nhau đưa ra giải pháp để xe diễu hành của mình đi qua tuyến đường diễu hành thành công.

Tiêu chuẩn trưng bày

Tiêu chuẩn chung của tiểu bang (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Mô tả các vật thể trong môi trường bằng cách sử dụng tên gọi của các hình dạng và mô tả vị trí tương đối của các vật thể này bằng các thuật ngữ như trên, dưới, bên cạnh, trước, sau và bên cạnh.

Cách đạt được tiêu chuẩn: Trong Phần chơi 1, học sinh sẽ thiết kế và gắn xe diễu hành của mình vào rô-bốt Code Base. Học sinh sẽ sử dụng ngôn ngữ không gian trong quá trình xây dựng và gắn kết. Học sinh có thể sử dụng ngôn ngữ như "Tôi đang gắn cái này vào đầu phao" hoặc "Tôi đã thêm cái này vào phía bên trái nên tôi cũng cần gắn nó vào phía bên phải". Học sinh cũng sẽ sử dụng ngôn ngữ không gian khi mô tả tuyến đường diễu hành.

Tiêu chuẩn trưng bày

Hiệp hội Công nghệ Giáo dục Quốc tế (ISTE)

ISTE - (3) Xây dựng kiến thức - 3d: Xây dựng kiến thức bằng cách chủ động khám phá các vấn đề và khó khăn trong thế giới thực, phát triển ý tưởng và lý thuyết và theo đuổi câu trả lời và giải pháp.

Cách đạt được tiêu chuẩn: Trong Phần chơi 1, học sinh sẽ làm việc theo nhóm để sử dụng các vật liệu thông thường trong lớp học để tạo ra một chiếc phao độc đáo dựa trên thiết kế ban đầu đã định sẵn của mình. Học sinh được trải nghiệm quá trình thiết kế thực tế khi các em làm việc để tạo ra xe diễu hành từ các vật liệu trong lớp học.

Tiêu chuẩn bổ sung

Tiêu chuẩn Khoa học Thế hệ Tiếp theo (NGSS)

NGSS 3-5-ETS1-1: Xác định một vấn đề thiết kế đơn giản phản ánh nhu cầu hoặc mong muốn bao gồm các tiêu chí cụ thể để thành công và các hạn chế về vật liệu, thời gian hoặc chi phí.

Cách đạt được tiêu chuẩn: Trong Phần chơi 1, các nhóm được phát các mã thông báo (vật dụng phổ biến trong lớp học) để “mua” vật liệu xây dựng và thiết kế xe diễu hành của mình. Trải nghiệm này cho phép học sinh vượt qua những hạn chế (chẳng hạn như vật liệu có sẵn trong lớp học để sử dụng và số lượng thẻ cần thiết để "mua" vật liệu) trong khi vẫn có thể dựng thành công xe diễu hành.

< Quay lại Phòng thí nghiệm Tiếp theo >