لمحة عامة

الدرجات

K+ (الأعمار 4+)

الوقت

40 دقيقة لكل مختبر

سؤال(أسئلة) الوحدة الأساسية

ما هي سلوكيات الروبوت وكيف يمكنني تسلسلها ؟
كيف يمكنني تصحيح التعليمات البرمجية ؟

فهم الوحدة

سيتم تغطية المفاهيم التالية في جميع أنحاء هذه الوحدة:

كيف تمثل الرموز الأفعال أو السلوكيات في لغات البرمجة.
كيفية تحديد سلوكيات الروبوت 123.
كيفية تحليل مشكلة من أجل تسلسل السلوكيات بشكل صحيح لحلها.
كيفية التخطيط الفعال لمشروع لإكمال مهمة.

ملخص المختبر

انقر على علامات التبويب التالية للحصول على ملخص لما سيفعله الطلاب ويتعلمونه في كل مختبر.

المختبر 1 - دماغ الروبوت

سيتم تعريف الطلاب بكيفية احتياج الروبوت 123 إلى تعليمات محددة من أجل تنفيذ إجراء ما، وكيف تشير الرموز الموجودة على بطاقات المبرمج إلى السلوك المقابل.
سيتدرب الطلاب على تخطيط مشروع من خلال تقسيم الإجراء المطلوب إلى خطوات، وتخطيط مشروع باستخدام بطاقات المبرمج. سيقومون بعد ذلك باختبار مشروعهم لمعرفة ما إذا كان 123 Robot ينفذ الإجراء المطلوب.

Lab 2 - Robot Speak

سيتم تعريف الطلاب بمفاهيم سلوكيات وأوامر الروبوت أثناء قيامهم بتوصيل بطاقات المبرمج بسلوكيات محددة للروبوت 123.
سيقوم الطلاب بدمج أوامر بطاقة المبرمج لنقل الروبوت 123 في مربع، حيث يستكشفون الروابط بين الأوامر والسلوكيات ولغة البرمجة.

المختبر 3 - حركة الروبوت

سيستخدم الطلاب الأوامر لإنشاء تسلسلات أساسية لبرمجة 123 روبوتًا للتحرك بطريقة معينة.
سيتبع الطلاب ويخلقون مطالبات التسلسل الخاصة بهم لمواصلة استكشاف العلاقة بين التسلسل والسلوكيات داخل لغة البرمجة.

المختبر 4 - مساعدة الروبوت

سيطبق الطلاب تجاربهم السابقة مع التسلسل للمساعدة في تحديد المشكلات داخل التعليمات البرمجية وممارسة استكشاف الأخطاء وإصلاحها.
سيتعلم الطلاب استراتيجيات لمساعدتهم على تحديد الأخطاء في مشاريع الترميز الخاصة بهم، حيث يختبرون معرفتهم بالعلاقة بين بطاقات المبرمج وسلوكيات الروبوت 123.

معايير الوحدة

سيتم تناول معايير الوحدة في كل مختبر داخل الوحدة.

رابطة معلمي علوم الكمبيوتر (CSTA)

CSTA 1A - AP -12: وضع خطط تصف تسلسل الأحداث والأهداف والنتائج المتوقعة للبرنامج.

كيف يتم تحقيق المعيار: المختبر 1: سيخطط الطلاب لمشروعهم باستخدام بطاقات المبرمج في الجزء الأول من اللعب، ثم يختبرون مشروعهم في الجزء الثاني من اللعب لمعرفة ما إذا كان الروبوت 123 ينفذ الإجراء المطلوب.

التمرين المعملي 2: في الجزء الأول من اللعب، سيقوم الطلاب بتوصيل الرموز الموجودة على بطاقات 123 Robot وCoder. سيتدربون على استخدام هذه الرموز لبرمجة سلوكيات الروبوت 123.

التمرين المعملي 3: في الجزء الثاني من اللعب، سيقوم الطلاب بإنشاء مطالبات وبطاقات تسلسل خاصة بهم. سيقوم الطلاب بتخطيط وتدوين الخطوات لحل المسألة.

التمرين المعملي 4: في الجزء الثاني من اللعب، سيقوم الطلاب بمراجعة تسلسل غير صحيح لبطاقات المبرمج من خلال مراقبة سلوكيات الروبوت 123. سيقوم الطلاب بعد ذلك بإعادة ترتيب بطاقات المبرمج بالتسلسل الصحيح.

رابطة معلمي علوم الكمبيوتر (CSTA)

CSTA 1A - AP -11: قم بتحليل (تقسيم) الخطوات اللازمة لحل المشكلة إلى تسلسل دقيق من التعليمات.

كيف يتم تحقيق المعيار: المختبر 1: في الجزء الأول من اللعب، سيعمل المعلم والطلاب معًا لتقسيم الإجراء المطلوب للروبوت 123 إلى تعليمات أصغر وأكثر قابلية للإدارة. سيقومون بإنشاء خطة مشروع باستخدام بطاقات المبرمج.

التمرين المعملي 2: في الجزء الأول من اللعب، سيخطط الطلاب لأوامر الروبوت 123 عن طريق تقسيم السلوكيات المطلوبة إلى مجموعة أصغر وأكثر دقة من التعليمات. سيخططون لهذه الخطوات المتحللة باستخدام بطاقات Coder و Coder و 123 Robot.

التمرين المعملي 3: في الجزء الأول من اللعب، سيتعلم الطلاب كيفية ترميز روبوت 123 الخاص بهم للتحرك في تسلسل لإنشاء سلوك معقد باستخدام روبوتات 123 وخريطة. سيقوم الطلاب بتقسيم الخطوات اللازمة لترميز الروبوت 123 الخاص بهم من خلال تخطيط مسارهم وكتابة التسلسل وترميزه في الروبوت لإيجاد حل.

التمرين المعملي 4: في أقسام اللعب، سيقوم الطلاب بتحليل تسلسل ترميز غير صحيح من أجل تحديد الأخطاء.

معايير الدولة الأساسية المشتركة (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.K.G.A.1 : وصف الكائنات في البيئة باستخدام أسماء الأشكال، ووصف المواضع النسبية لهذه الكائنات باستخدام مصطلحات مثل فوق وتحت وبجانب وأمام وخلف وبجوار.

كيف يتم تحقيق المعيار: المختبر 1: في جميع أنحاء المختبر، سيستخدم الطلاب اللغة المكانية لوصف كيف سيحتاج الروبوت 123 إلى التحرك لأداء الإجراء المطلوب. سيشرح الطلاب إجراء الروبوت 123 وكيف يحتاج إلى التحرك في كل خطوة من خطوات خطة مشروعهم، باستخدام لغة الاتجاه في أوصافهم وشرح اختيار بطاقة المبرمج الخاصة بهم.

التمرين المعملي 2: في أقسام اللعب، سيستخدم الطلاب مهارات التفكير المكاني لرسم خريطة ذهنية لكيفية تحرك الروبوت. سيحتاج الطلاب إلى استخدام كلمات اتجاهية مثل الانعطاف يمينًا، أو قيادة مسافة واحدة من أجل التواصل مع مجموعتهم حول كيفية التنقل في الروبوت الخاص بهم. كما سيأخذون الملاحظات من Play Part 1 ويجرون مقارنات بين بطاقات "Drive 1" و "Drive 4" في استراحة منتصف اللعب.

المعمل 3: في قسم المشاركة، سيشارك الطلاب في عرض توضيحي للفصل حيث يستخدمون اللغة المكانية لإرشاد الروبوت 123 للتحرك على خريطة الفصل. سيتم توجيه الطلاب لوصف كيفية ترميز روبوت 123 الخاص بهم للتحرك على الخريطة لحل التحدي في أقسام اللعب. في قسمي الاستراحة والمشاركة في منتصف اللعب، سيصف الطلاب مسار الروبوت الخاص بهم في تحديات المختبر باستخدام اللغة المكانية.

التمرين المعملي 4: سيُطلب من الطلاب وصف حركات الروبوت 123 بناءً على بطاقات المبرمج في مشروعهم خلال أقسام اللعب.

الشريحة

< العودة إلى المختبرات التالي >