Computer Science Teachers Association (CSTA)
CSTA 1A-AP-12: Ontwikkel plannen die de volgorde van gebeurtenissen, doelen en verwachte resultaten van een programma beschrijven.
Hoe standaard wordt bereikt: Lab 1: Studenten plannen hun project met behulp van Coder-kaarten in Play Part 1 en testen vervolgens hun project in Play Part 2 om te zien of de 123 Robot de gewenste actie uitvoert.
Lab 2: In Play Part 1 verbinden leerlingen de symbolen op de 123 Robot- en Coderkaarten. Ze zullen oefenen met het gebruik van die symbolen om 123 Robot-gedrag te programmeren.
Lab 3: In Play Part 2 maken studenten hun eigen sequentieprompts en kaarten. Studenten plannen en schrijven de stappen op om het probleem op te lossen.
Lab 4: In Play Part 2 zullen studenten een onjuiste reeks coderkaarten herzien door het gedrag van de 123 Robot te observeren. Studenten zullen vervolgens de Coder-kaarten in de juiste volgorde opnieuw bestellen.
Computer Science Teachers Association (CSTA)
CSTA 1A-AP-11: Ontleed (breek) de stappen die nodig zijn om een probleem op te lossen in een nauwkeurige reeks instructies.
Hoe standaard wordt bereikt: Lab 1: In Play Part 1 zullen de leraar en de leerlingen samenwerken om een gewenste actie van de 123 Robot op te splitsen in kleinere, beter hanteerbare instructies. Ze zullen een projectplan maken met behulp van Coder-kaarten.
Lab 2: In Play Part 1 plannen leerlingen de opdrachten voor de 123 Robot door het gewenste gedrag op te splitsen in een kleinere, preciezere set instructies. Ze zullen deze ontbonden stappen plannen met behulp van de Coder, Coder-kaarten en de 123 Robot.
Lab 3: In Play Part 1 leren studenten hoe ze hun 123 Robot kunnen coderen om in een reeks te bewegen om een complex gedrag te creëren met behulp van de 123 Robots en een kaart. Studenten zullen de stappen opsplitsen die nodig zijn om hun 123 Robot te coderen door hun route te plannen, de volgorde te schrijven en deze in de robot te coderen om een oplossing te vinden.
Lab 4: In de Play-secties zullen studenten een onjuiste coderingssequentie ontleden om fouten te identificeren.
Common Core State Standards (CCSS)
CCSS.MATH.CONTENT.K.G.A.1: Beschrijf objecten in de omgeving met namen van vormen en beschrijf de relatieve posities van deze objecten met termen als hierboven, hieronder, ernaast, ervoor, erachter en ernaast.
Hoe standaard wordt bereikt: Lab 1: In het hele lab zullen studenten ruimtelijke taal gebruiken om te beschrijven hoe de 123-robot moet bewegen om de gewenste actie uit te voeren. De studenten zullen de 123 Robot-actie uitleggen en hoe deze in elke stap van hun projectplan moet bewegen, met behulp van directionele taal in hun beschrijvingen en om hun Codercard-selectie uit te leggen.
Lab 2: In de Play-secties zullen studenten ruimtelijke redeneervaardigheden gebruiken om mentaal in kaart te brengen hoe de robot moet bewegen. Studenten moeten directionele woorden gebruiken, zoals rechtsaf slaan, of één spatie rijden om met hun groep te communiceren hoe ze door hun robot moeten navigeren. Ze zullen ook de observaties uit Play Part 1 nemen en vergelijkingen maken tussen de kaarten "Drive 1" en "Drive 4" in de Mid-Play Break.
Lab 3: In het gedeelte Engage nemen studenten deel aan een klasdemonstratie waarin ze ruimtelijke taal gebruiken om de 123 Robot te instrueren om op een klassenkaart te bewegen. Studenten worden begeleid om te beschrijven hoe ze hun 123 Robot zullen coderen om op een kaart te bewegen om een uitdaging op te lossen in de Play-secties. In de pauze- en deelsecties Mid-Play beschrijven studenten het pad van hun robot in de Lab-uitdagingen met behulp van ruimtelijke taal.
Lab 4: Studenten wordt gevraagd om de 123 robotbewegingen te beschrijven op basis van de coderingskaarten in hun project tijdens de spelsecties.
