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교사 포털

참여

Engage 섹션을 시작합니다.

행위는 교사가 할 일이며 질문은 교사가 어떻게 촉진할 것인가 하는 것입니다.

사도행전 물어보기
  1. 학생들에게 극적인 놀이를 통해 자신의 경험을 나누게 한다. 확실하지 않은 경우 "가족 놀이" 또는 "학교 놀이" 와 같은 제안을하십시오.
  2. 학생들에게 자신의 표정을 보여 주거나 그룹에 움직임을 보여 주도록 요청한다. 
  3. 학생들에게 자신의 행동과 로봇의 행동 사이의 연관성에 대한 생각을 설명하게 한다.
  4. 시연 중에 예측할 때 참조할 수 있도록 학생들의 행동 목록을 작성하는 것이 좋다. 
  5. 학생들이 이를 위해 유용할 수 있는 코더 카드를 식별하도록 돕는다. 코더 카드 자체 또는 123 포스터를 참조용으로 사용한다.
  1. 가식적인 게임을 하면서 기쁘거나 슬픈 척 해본 적이 있나요? 
  2. 어떤 감정을 느끼고 있다는 것을 어떻게 보여주었는가?  얼굴이나 목소리를 바꾸거나 특정 방식으로 움직였나요? 
  3. 감정을 드러내기 위해 다양한 행동을 하는 것처럼 들립니다. 123 로봇도 다양한 동작을 수행하도록 코딩할 수 있습니다. 이러한 행동을 사용하여 123 로봇도 감정을 표현할 수 있다고 생각하십니까?  그 이유는 무엇인가요?
  4. 123 로봇이 우리의 감정을 보여줄 때 하는 행동에는 어떤 것이 있을까요?
  5. 감정을 표현하기 위해 123대의 로봇을 어떻게 코딩할 수 있을까요? "행복하게 행동하십시오", "슬프게 행동하십시오", "미친 듯이 행동하십시오" 라고 말하는 Coder 카드가 있습니다. 그들이 우리를 도울 수 있는지 궁금합니다. 알아보겠습니다!

참여

  1. 학생들에게"ACT HAPPY" 코더 카드가 123 로봇을 어떤 행동으로 만드는지 관찰할 것이라고 지시한다. 먼저, 그들은 123 로봇이 "ACT HAPPY" 코더 카드로 무엇을 할 것인지 예측할 것입니다. 그런 다음 123 로봇의 행동이 자신의 생각과 유사하거나 다른지 관찰합니다. 아래 애니메이션은 123 로봇이 "ACT HAPPY" 코더 카드로 무엇을 하는지를 보여줍니다.
  2. 시연 목적으로 하나의 Coder, 123 Robot 및 "When start 123" 및 "Act happy" Coder 카드를 배포합니다. 모든 학생들이 123 필드, 123 로봇 및 코더를 볼 수 있는지 확인하십시오. 시연이 완료되면 123개의 로봇, 코더 및 코더 카드를 학생 그룹에 배포합니다.
  3. 퍼실리테이션수업으로 예측과 관찰 과정에 참여하는 학생들을 퍼실리테이션합니다.
    • 예측하기 — 학생들에게 123 로봇이 "행복하게 행동하기" 위해 무엇을 할 것이라고 생각하는지 물어본다. 학생들이 예측을 할 때, 관찰 후 참조할 수 있도록 칠판에 자신의 아이디어를 쓰거나 그린다.
      • 예측 예시: 운전하고, 불을 켜고, 돌리세요
    • 프로젝트 테스트 — 123 로봇을 눌러 깨우고 코더를 켜고 123 로봇에 연결합니다. 모든 사람이 명확하게 볼 수 있는 중앙 위치의 123 필드에 123 로봇을 놓습니다. "WHEN START 123" Coder 카드와 "ACT HAPPY" Coder 카드를 차례로 삽입합니다. 시작을 누르고 123 로봇이 무엇을 하는지 확인하세요. 학생들에게 123 로봇이 움직이는 동안 주의 깊게 보고 경청하도록 상기시킨다.
    • 예측 재검토 — 학생들에게 123 로봇이 예상한 대로 했는지  물어보세요. 123 로봇이 수행하는 행동을 나열합니다. 필요한 경우 프로젝트를 다시 시작하여 행동 목록을 완성합니다.
    • 실천하기 — 학생들에게 123 로봇이 하는 행동을 제정하여 "행복하게 행동" 하도록 합니다. 행복감을 느끼셨나요?
  4. 시연 중 좋은 관찰력과 경청 능력을 발휘할 수 있도록 긍정적인 보강을 제공합니다.

교사 문제 해결

퍼실리테이션 전략

  • 실험실 밖의 사회 정서적 학습  — 감성 플래시 카드, 다양한 감정을 표현하는 사람들의 사진 또는 이 단원의 활동과 성찰에 대한 책과 같이 가질 수 있는 추가적인 사회 정서적 학습 리소스를 통합합니다.
  • 실천하기 — 학생들이 프로젝트를 계획하고 테스트할 때 코더 카드와 연계하여 123 로봇의 행동을 실천하도록 장려합니다.
  • 학생들은 어떤 감정을 느끼고 있습니까? — 학생들에게 교실에서 의사소통하거나 통제할 수 있는 감정 코드를 만들라고 한다. 실망, 좌절, 질투, 놀라움 또는 평화로움에 대한 감정 코드를 만드는 것은 학생들이 정서적 어휘를 더욱 발전시키는 데 도움이 될 수 있다.
  • 차례대로 하기 — 학생들이 실험실 전체에서 그룹을 차례대로 할 수 있도록 돕는다. 이를 위한 제안은 다음과 같습니다.
    • 123 로봇과 코더를 시작하기 위해 한 학생은 123 로봇을 깨울 수 있고 다른 학생은 코더를 페어링할 수 있습니다.
    • 플레이 파트 1에서 학생들에게 프로젝트를 시작하는 것과 123 로봇을 배치하는 것을 번갈아 가며 하도록 합니다.
    • 플레이 파트 2에서 한 학생에게 코더 카드를 삽입하고 다른 학생은 프로젝트를 시작하도록 합니다.
  • 프로젝트 계획을 지원하기 위해 교묘하게 인쇄물을 사용하십시오  - VEX 라이브러리에서 사용할 수 있는 인쇄가능한 리소스를 확인하고 Coder 프로젝트를 계획하고 구축하는 동안 학생들과 함께 사용하십시오. 학생들을 위한 모션 플래닝 시트를 사용하여 123 로봇이 감정 코드에서 원하는 행동을 그릴 수 있으며, 학생들이 코더 카드와 123 로봇의 감정 코드 움직임을 문서화할 수 있는 채우기 프로젝트 및 모션 플래닝 시트를 사용할 수 있다. 학생들이 프로젝트를 "저장" 하기 위해 코더 카드를 작성하거나 그릴 수 있도록 기입된 코더 시트를 사용할 수도 있습니다.
  • Coder 카드 포스터를  사용하여 Coder - 특정 Coder 카드를 강조 표시하거나 Coder 카드 포스터로 가르칠 때 카드를 참조하십시오. 학생들은 이 포스터를 사용하여 VEX 123으로 작업할 때 용어를 검토할 수 있습니다. 인쇄 가능한 포스터에 액세스하고 학습 환경에서 사용하기 위한 더 많은 전략을 보려면 교실 VEX 라이브러리에서 코더 카드 포스터 사용 기사를 참조하십시오.
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