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ACTÚA es lo que hará el docente y PREGUNTA es cómo facilitará el docente.

ACTÚA	PREGUNTAS
Pida a los estudiantes que compartan sus experiencias con el juego dramático. Si no están seguros, pídales sugerencias como "jugar a la familia" o "jugar a la escuela". Pida a los estudiantes que demuestren lo que están diciendo: muestren sus expresiones faciales o movimientos al grupo. Haga que los estudiantes expliquen su pensamiento sobre la conexión entre sus propias acciones y las del robot. Es posible que desee hacer una lista de los comportamientos que los estudiantes nombran, para hacer referencia al hacer predicciones durante la demostración. Ayude a los estudiantes a identificar algunas tarjetas de Codificador que podrían ser útiles para esto: use las tarjetas de Codificador o el Póster 123 como referencia.	¿Alguna vez has jugado a un juego de simulación y has fingido que estabas feliz o triste? ¿Cómo demostró que se sentía de cierta manera? ¿Cambiaste tu cara, o tu voz, o te moviste de cierta manera? Parece que haces diferentes comportamientos para mostrar tus sentimientos. También podemos codificar nuestros 123 robots para que realicen diferentes comportamientos. ¿Crees que podríamos usar esos comportamientos para hacer que el Robot 123 también represente un sentimiento? ¿Por qué sí o por qué no? ¿Cuáles son algunos comportamientos que hacen nuestros 123 Robots que también hacemos cuando mostramos nuestros sentimientos? ¿Cómo crees que podemos codificar nuestros 123 Robots para representar un sentimiento? Adivina qué, hay tarjetas de Codificador que dicen "Actúa feliz" y "Actúa triste" y "Actúa loco". Me pregunto si pueden ayudarnos, ¡averigüémoslo!

ACTÚA

PREGUNTAS

Pida a los estudiantes que compartan sus experiencias con el juego dramático. Si no están seguros, pídales sugerencias como "jugar a la familia" o "jugar a la escuela".
Pida a los estudiantes que demuestren lo que están diciendo: muestren sus expresiones faciales o movimientos al grupo.
Haga que los estudiantes expliquen su pensamiento sobre la conexión entre sus propias acciones y las del robot.
Es posible que desee hacer una lista de los comportamientos que los estudiantes nombran, para hacer referencia al hacer predicciones durante la demostración.
Ayude a los estudiantes a identificar algunas tarjetas de Codificador que podrían ser útiles para esto: use las tarjetas de Codificador o el Póster 123 como referencia.

¿Alguna vez has jugado a un juego de simulación y has fingido que estabas feliz o triste?
¿Cómo demostró que se sentía de cierta manera? ¿Cambiaste tu cara, o tu voz, o te moviste de cierta manera?
Parece que haces diferentes comportamientos para mostrar tus sentimientos. También podemos codificar nuestros 123 robots para que realicen diferentes comportamientos. ¿Crees que podríamos usar esos comportamientos para hacer que el Robot 123 también represente un sentimiento? ¿Por qué sí o por qué no?
¿Cuáles son algunos comportamientos que hacen nuestros 123 Robots que también hacemos cuando mostramos nuestros sentimientos?
¿Cómo crees que podemos codificar nuestros 123 Robots para representar un sentimiento? Adivina qué, hay tarjetas de Codificador que dicen "Actúa feliz" y "Actúa triste" y "Actúa loco". Me pregunto si pueden ayudarnos, ¡averigüémoslo!

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InstruirIndique a los estudiantes que van a observar qué comportamientos la tarjeta de Codificador "Actúa feliz" hace que haga el Robot 123. Primero, van a hacer predicciones sobre lo que creen que el Robot 123 va a hacer con la tarjeta de Codificador "Act happy". Luego, observarán para ver si los comportamientos del Robot 123 son similares o diferentes de sus ideas. La siguiente animación muestra lo que los estudiantes verán hacer al Robot 123 con la tarjeta codificadora "Act happy".

Archivo de vídeo
DistribuyaDistribuya un Codificador, 123 Robot y una tarjeta de Codificador "Cuando comience 123" y "Actúe feliz" con fines de demostración. Asegúrese de que todos los estudiantes puedan ver el Campo 123, el Robot 123 y el Codificador. Distribuirás 123 tarjetas de Robots, Codificadores y Codificadores a los grupos de estudiantes después de que se complete la demostración.
FacilitarFacilitar la participación de los alumnos en el proceso de predicción y observación como clase.
- Haga predicciones : pregunte a los estudiantes qué creen que hará el Robot 123 para "actuar feliz". A medida que los estudiantes hacen predicciones, escriba o dibuje sus ideas en la pizarra, para hacer referencia después de observar.
  - Ejemplo de predicción: conducir, encender, girar
- Prueba el proyecto : empuja el robot 123 para despertarlo, enciende el codificador y conéctalo al robot 123. Coloque el Robot 123 en el Campo 123 en una ubicación central donde todos puedan verlo claramente. Inserte la tarjeta codificadora "When start 123", seguida de la tarjeta codificadora "Act happy". Pulsa Start y observa lo que hace el 123 Robot. Recuerde a los estudiantes que miren y escuchen con atención mientras el Robot 123 se mueve.
- Revise las predicciones : pregunte a los estudiantes si el Robot 123 hizo lo que esperaba que hiciera. Enumere los comportamientos que vieron realizar al Robot 123. Reinicie el proyecto si es necesario, para completar la lista de comportamientos
- Actúe — Haga que los estudiantes "actúen felices" al promulgar los comportamientos que vieron hacer al Robot 123. ¿Eso te hizo sentir feliz?
OfertaOfrezca un refuerzo positivo para observar y escuchar bien durante la demostración.

Solución de problemas de los maestros

En Play Part 2, los estudiantes crearán "códigos de emoción"; un proyecto que es una secuencia de comportamientos de robots para comunicar un sentimiento (como lo hacen las tarjetas Act Happy, Act Sad y Act Crazy Coder). Pida a los estudiantes que escriban o dibujen sus proyectos de código de emociones, o que tomen fotos de los codificadores al final de la segunda parte del juego para guardarlos y usarlos de nuevo en el laboratorio 2.
Si los estudiantes tienen dificultades para identificar una emoción para codificar en Play Part 2, asigne una emoción para ellos. Al asignar la emoción, pida a los estudiantes que describan la emoción con sus propias palabras o que la representen. Para los estudiantes que son programadores experimentados, pídales que creen un proyecto donde el Robot 123 muestre dos emociones.

Estrategias de facilitación

Aprendizaje socioemocional más allá del laboratorio : incorpore recursos adicionales de aprendizaje socioemocional que pueda tener, como tarjetas de emociones, fotos de personas que expresan diversas emociones o libros en las actividades y reflexiones de esta unidad.
Actúelo : anime a los estudiantes a representar los comportamientos del Robot 123 en asociación con las tarjetas del Codificador al planificar y probar sus proyectos.
¿En qué sentimientos están trabajando sus estudiantes? — Dar a los estudiantes indicaciones para crear códigos de emociones para los sentimientos en los que pueden estar trabajando para comunicarse o controlar en el aula. Crear un código de emociones para decepcionados, frustrados, celosos, sorprendidos o pacíficos puede ayudar a los estudiantes a desarrollar aún más su vocabulario emocional.
Turnos : ayude a los estudiantes a turnarse en sus grupos en todo el laboratorio. Las sugerencias para facilitar esto incluyen:
- Para comenzar con el 123 Robot y el Codificador, un estudiante puede despertar al 123 Robot, mientras que el otro empareja el Codificador.
- Durante la Parte de Juego 1, pida a los estudiantes que alternen entre comenzar el proyecto y colocar el Robot 123.
- Durante la segunda parte del juego, haga que un estudiante inserte las tarjetas del codificador y que el otro comience el proyecto.
Utilice los imprimibles como manipulables para apoyar la planificación de proyectos : vea los recursos imprimibles disponibles en laBiblioteca VEX y úselos con los estudiantes mientras planifican y construyen sus proyectos de Codificador. Puede usar las hojas de planificación de movimientos para que los estudiantes dibujen las acciones que quieren que haga su Robot 123 en su código de emociones, así como el proyecto de relleno y las hojas de planificación de movimientos para que los estudiantes documenten sus tarjetas de Codificador y los movimientos del código de emociones del Robot 123. También puede usar la hoja de Codificador de relleno para que los estudiantes escriban o dibujen sus tarjetas de Codificador para "guardar" sus proyectos.
Use carteles de tarjetas de Codificador para reforzar el aprendizaje con el Codificador - Resalte tarjetas de Codificador específicas, o refiérase a las tarjetas mientras enseña con los carteles de tarjetas de Codificador. Los estudiantes pueden usar estos carteles para revisar la terminología mientras trabajan con VEX 123. Consulte el artículo Usar carteles de tarjetas codificadoras en la biblioteca VEX del aula para acceder a estos carteles imprimibles y ver más estrategias para usarlos en su entorno de aprendizaje.

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