Melibatkan

Luncurkan Bagian Keterlibatan

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN	BERTANYA
Mintalah siswa untuk berbagi pengalaman mereka dengan bermain peran. Jika mereka ragu, berikan saran seperti "bermain keluarga" atau "bermain sekolah". Mintalah siswa untuk mendemonstrasikan apa yang mereka katakan - tunjukkan ekspresi wajah atau gerakan mereka kepada kelompok. Mintalah siswa untuk menjelaskan pemikiran mereka tentang hubungan antara tindakan mereka sendiri dan tindakan robot tersebut. Anda mungkin ingin membuat daftar perilaku yang disebutkan siswa, dijadikan referensi saat membuat prediksi selama demonstrasi. Bantulah siswa mengidentifikasi beberapa kartu Coder yang mungkin berguna untuk ini - gunakan kartu Coder itu sendiri, atau Poster 123 sebagai referensi.	Pernahkah kamu bermain pura-pura, dan berpura-pura bahagia atau sedih? Bagaimana cara Anda menunjukkan bahwa Anda merasakan hal tertentu? Apakah kamu mengubah wajahmu, atau suaramu, atau bergerak dengan cara tertentu? Sepertinya kamu melakukan berbagai perilaku untuk menunjukkan perasaanmu. Kita juga dapat memprogram robot 123 kita untuk melakukan perilaku yang berbeda. Menurutmu, bisakah kita menggunakan perilaku-perilaku tersebut untuk membuat Robot 123 juga mengekspresikan suatu perasaan? Mengapa atau mengapa tidak? Apa saja perilaku yang dilakukan oleh 123 Robot kita yang juga kita lakukan ketika kita menunjukkan perasaan kita? Menurutmu, bagaimana kita bisa memprogram robot 123 kita untuk memeragakan suatu perasaan? Coba tebak, ada kartu Coder yang bertuliskan “Berpura-pura bahagia”, “Berpura-pura sedih”, dan “Berpura-pura gila.” Aku penasaran apakah mereka bisa membantu kita - mari kita cari tahu!

TINDAKAN

BERTANYA

Mintalah siswa untuk berbagi pengalaman mereka dengan bermain peran. Jika mereka ragu, berikan saran seperti "bermain keluarga" atau "bermain sekolah".
Mintalah siswa untuk mendemonstrasikan apa yang mereka katakan - tunjukkan ekspresi wajah atau gerakan mereka kepada kelompok.
Mintalah siswa untuk menjelaskan pemikiran mereka tentang hubungan antara tindakan mereka sendiri dan tindakan robot tersebut.
Anda mungkin ingin membuat daftar perilaku yang disebutkan siswa, dijadikan referensi saat membuat prediksi selama demonstrasi.
Bantulah siswa mengidentifikasi beberapa kartu Coder yang mungkin berguna untuk ini - gunakan kartu Coder itu sendiri, atau Poster 123 sebagai referensi.

Pernahkah kamu bermain pura-pura, dan berpura-pura bahagia atau sedih?
Bagaimana cara Anda menunjukkan bahwa Anda merasakan hal tertentu? Apakah kamu mengubah wajahmu, atau suaramu, atau bergerak dengan cara tertentu?
Sepertinya kamu melakukan berbagai perilaku untuk menunjukkan perasaanmu. Kita juga dapat memprogram robot 123 kita untuk melakukan perilaku yang berbeda. Menurutmu, bisakah kita menggunakan perilaku-perilaku tersebut untuk membuat Robot 123 juga mengekspresikan suatu perasaan? Mengapa atau mengapa tidak?
Apa saja perilaku yang dilakukan oleh 123 Robot kita yang juga kita lakukan ketika kita menunjukkan perasaan kita?
Menurutmu, bagaimana kita bisa memprogram robot 123 kita untuk memeragakan suatu perasaan? Coba tebak, ada kartu Coder yang bertuliskan “Berpura-pura bahagia”, “Berpura-pura sedih”, dan “Berpura-pura gila.” Aku penasaran apakah mereka bisa membantu kita - mari kita cari tahu!

Melibatkan

InstruksikanInstruksikan siswa bahwa mereka akan mengamati perilaku apa yang ditimbulkan oleh kartu Coder “Berperilaku bahagia” pada Robot 123. Pertama, mereka akan membuat prediksi tentang apa yang menurut mereka akan dilakukan Robot 123 dengan kartu Coder "Bertindak bahagia". Kemudian, mereka akan mengamati apakah perilaku Robot 123 serupa atau berbeda dari ide mereka. Animasi di bawah ini menunjukkan apa yang akan dilihat siswa ketika Robot 123 melakukan sesuatu dengan kartu Coder "Berperilaku bahagia".

Berkas video
BagikanBagikan satu Coder, Robot 123, dan kartu Coder “When start 123” dan “Act happy” untuk tujuan demonstrasi. Pastikan semua siswa dapat melihat Lapangan 123, Robot 123, dan Coder. Anda akan membagikan 123 Robot, Programmer, dan kartu Programmer kepada kelompok siswa setelah demonstrasi selesai.
MemfasilitasiMemfasilitasi siswa berpartisipasi dalam proses prediksi dan observasi sebagai sebuah kelas.
- Buat prediksi — Tanyakan kepada siswa apa yang mereka pikir akan dilakukan Robot 123 untuk “Berperilaku gembira.” Saat siswa membuat prediksi, tulis atau gambar ide mereka di papan tulis, untuk dijadikan referensi setelah melakukan observasi.
  - Contoh prediksi: Mengemudi, menyalakan lampu, berbelok
- Uji proyek — Tekan Robot 123 untuk mengaktifkannya, nyalakan Coder, dan hubungkan ke Robot 123. Tempatkan Robot 123 di Lapangan 123 di lokasi sentral agar semua orang dapat melihatnya dengan jelas. Masukkan kartu Coder “When start 123”, diikuti dengan kartu Coder “Act happy”. Tekan Mulai dan saksikan apa yang dilakukan Robot 123. Ingatkan siswa untuk melihat dan mendengarkan dengan saksama saat Robot 123 bergerak.
- Tinjau kembali prediksi Tanyakan kepada siswa apakah Robot 123 melakukan apa yang diharapkan. Sebutkan perilaku-perilaku yang mereka lihat dilakukan oleh Robot 123. Jika perlu, mulai ulang proyek untuk melengkapi daftar perilaku.
- Peragakan — Minta siswa untuk “Berakting bahagia” dengan memeragakan perilaku yang mereka lihat dilakukan oleh Robot 123. Apakah itu membuatmu merasa bahagia?
TawaranTawaran penguatan positif untuk kemampuan observasi dan mendengarkan yang baik selama demonstrasi.

Penyelesaian Masalah Guru

Dalam Play Bagian 2, siswa akan membuat “kode emosi”; proyek yang merupakan rangkaian perilaku robot untuk mengkomunikasikan suatu perasaan (seperti kartu Act Happy, Act Sad, dan Act Crazy Coder). Mintalah siswa untuk menulis atau menggambar proyek kode emosi mereka, atau mengambil foto para Pemberi Kode di akhir Bagian 2 Permainan untuk disimpan dan digunakan kembali di Lab 2.
Jika siswa kesulitan mengidentifikasi emosi untuk dikodekan dalam Bagian 2 Permainan, berikan emosi kepada mereka. Saat memberikan tugas menggambarkan emosi, mintalah siswa untuk mendeskripsikan emosi tersebut dengan kata-kata mereka sendiri, atau memeragakannya. Bagi siswa yang sudah berpengalaman dalam pemrograman, mintalah mereka membuat proyek di mana Robot 123 menunjukkan dua emosi.

Strategi Fasilitasi

Pembelajaran Sosial-Emosional di Luar Laboratorium — Gabungkan sumber daya Pembelajaran Sosial-Emosional tambahan yang mungkin Anda miliki, seperti kartu flash emosi, foto orang yang mengekspresikan berbagai emosi, atau buku ke dalam aktivitas dan refleksi di Unit ini.
Peragakan — Dorong siswa untuk memeragakan perilaku Robot 123 yang terkait dengan kartu Coder saat merencanakan dan menguji proyek mereka.
Perasaan apa yang sedang diupayakan siswa Anda? — Berikan petunjuk kepada siswa untuk membuat kode emosi untuk perasaan yang mungkin sedang mereka upayakan untuk dikomunikasikan atau dikendalikan di kelas. Membuat kode emosi untuk rasa kecewa, frustrasi, iri, terkejut, atau tenang dapat membantu siswa mengembangkan kosakata emosi mereka lebih lanjut.
Bergiliran — Bantu siswa untuk bergiliran dalam kelompok mereka selama Praktikum. Saran untuk memfasilitasi hal ini meliputi:
- Untuk memulai penggunaan Robot 123 dan Coder, satu siswa dapat mengaktifkan Robot 123, sementara siswa lainnya memasangkan Coder.
- Selama Bagian Bermain 1, mintalah siswa bergantian antara memulai proyek dan menempatkan Robot 123.
- Selama Bagian Bermain 2, minta satu siswa memasukkan kartu Coder, dan siswa lainnya memulai proyek.
Gunakan lembar kerja yang dapat dicetak sebagai alat bantu untuk mendukung perencanaan proyek - Lihat sumber daya yang dapat dicetak yang tersedia di Perpustakaan VEX, dan gunakan bersama siswa saat mereka merencanakan dan membangun proyek Coder mereka. Anda dapat menggunakan lembar perencanaan gerakan agar siswa dapat menggambar aksi yang mereka inginkan agar Robot 123 mereka lakukan dalam kode emosi mereka, serta lembar proyek dan perencanaan gerakan yang perlu diisi agar siswa dapat mendokumentasikan kartu Coder mereka dan gerakan kode emosi Robot 123. Anda juga dapat menggunakan lembar Coder yang dapat diisi agar siswa dapat menulis atau menggambar kartu Coder mereka untuk "menyimpan" proyek mereka.
Gunakan poster kartu Coder untuk memperkuat pembelajaran dengan Coder - Sorot kartu Coder tertentu, atau rujuk kartu saat Anda mengajar dengan poster kartu Coder. Siswa dapat menggunakan poster-poster ini untuk meninjau terminologi saat mereka mengerjakan VEX 123. artikel Menggunakan Poster Kartu Kode di Perpustakaan VEX Kelas untuk mengakses poster yang dapat dicetak ini dan untuk melihat lebih banyak strategi untuk menggunakannya di lingkungan pembelajaran Anda.

< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >