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1부 - 단계별

1. 학생들에게이제 그룹의 다른 두 액션 코더 카드를 테스트하도록 지시한다. 그들은 "ACT SAD" 및 "ACT CRAZY" Coder 카드를 사용하여 "ACT HAPPY" 를 위해 함께 수행한 것과 동일한 예측, 테스트 및 관찰 단계를 따릅니다. 아래 애니메이션은 학생들이 "ACT SAD" 코더 카드를 테스트할 때 123 로봇이 수행하는 작업의 예입니다.
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   아래 애니메이션은 학생들이 "ACT CRAZY" 코더 카드를 테스트할 때 123 로봇이 수행하는 작업의 예입니다. 

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2. 학생들을 위한 모델 모델 123 로봇을 깨우고 켜고 코더를 연결하는 방법.
   • 123 로봇을 깨우려면 아래 애니메이션과 같이 시동음이 들릴 때까지 표면을 따라 바퀴를 밀어주세요. 이 애니메이션의 사운드를 켭니다. 123 로봇에 대한 자세한 내용은 VEX 123 로봇 VEX 라이브러리 사용 문서를 참조하십시오.
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   • 123 로봇과 코더를 연결하려면 아래 애니메이션과 같이 코더의 시작 및 중지 버튼과 123 로봇의 왼쪽 및 오른쪽 버튼을 최소 5초 동안 누르고 있으면 연결된 소리가 들리고 표시등이 제시간에 깜박입니다. 이 애니메이션의 사운드를 켭니다. Coder에 대한 자세한 내용은 Using the VEX 123 Coder VEX Library (VEX 123 Coder VEX 라이브러리 사용) 문서를 참조하십시오.
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   • 모든 그룹은 테스트 전에 123개의 로봇과 코더를 준비해야 합니다.

     

   • "ACT SAD" 및 "ACT CRAZY" 코더 카드를 그룹에 배포합니다.
   • 각 코더 카드를 사용할 때 123 로봇이 완료할 것으로 생각하는 2 ~ 3개의 동작에 대해 그룹별로 토론하고 작성하거나 그리도록 합니다.
     • 'ACT SAD' 코더 카드의 경우, 학생들에게 어떻게 슬프거나 화가 났는지 물어보세요.
     • "미친 듯이 행동하는" 코더 카드의 경우, 학생들에게 어리석은 느낌을 어떻게 보여 주는지 물어보십시오.
   • 그룹이 예측을 내리면 액션 카드 중 하나를 코더에 삽입하고 "시작" 을 눌러 테스트할 수 있습니다. 아래 애니메이션은 학생들이 "ACT SAD" 코더 카드를 테스트할 때 123 로봇이 수행하는 작업의 예입니다.
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   • 123 로봇이 움직임을 멈췄을 때, 학생들은 자신의 예측을 123 로봇의 관찰된 행동과 비교하게 됩니다. 학생들은 자신의 예측과 실제 행동 사이에 차이점을 쓰거나 그릴 수 있다.
     • 필요한 경우 프로젝트를 다시 시작하여 전체 행동 목록을 만듭니다.
     • 학생들은 완료되면 목록을 작성할 수 있다.
   • 그런 다음 학생들은 "ACT SAD" 코더 카드를 제거하고 "ACT CRAZY" 코더 카드로 교체한 다음 다시 예측하고 테스트하는 과정을 시작해야 합니다.
   • 학생들이 조기에 테스트를 마치면 "ACT HAPPY" 코더 카드를 주고 이 과정을 반복하여 자신의 행동 목록을 작성하도록 요청한다. 세 개의 액션 코더 카드 간에 유사한 동작이 있습니까?
3. 퍼실리테이트 코더 카드 두 장을 테스트하는 동안 학생들과 대화를 진행합니다.
   • 123 로봇이 슬픈 행동을 했을 때 어떻게 행동했습니까?
   • 슬플 때 행동하는 방식과 어떻게 비슷하거나 다른가요?
   • 귀하의 예측은 123 로봇의 행동과 어떻게 비교됩니까?
4. 학생들에게 한 번에 하나의 액션 카드를 테스트하도록 상기시킨다. 교실에 따라 그룹이 카드를 독립적으로 테스트하는 대신 한 번에 하나의 Coder 카드를 나눠주고 전체적으로 예측하도록 할 수 있습니다.
5. 학생들에게 슬픈 행동을 하도록 123 로봇을 어떻게 코딩할지 물어본다. 관찰한 것과 다른 행동을 선택하시겠습니까? 그 이유는 무엇인가요?

중간 플레이 휴식 & 그룹 토론

모든 그룹이 "ACT SAD" 및 "ACT CRAZY" Coder 카드를 모두 테스트하자마자함께 모여 간단한 대화를 나눕니다.

• "ACT SAD" 및 "ACT CRAZY" 코더 카드를 테스트했을 때 그룹의 예측은 123 로봇의 행동과 어떻게 비교 되었습니까?
• 123 로봇이 연기할 수 있는 다른 감정은 무엇이라고 생각하십니까?
  • 학생들은 플레이 파트 2에서 123 로봇에 대한 "감정 코드" 를 만들 것입니다. 학생들이 "감정" 이라는 단어에 익숙하지 않은 경우, 이 대화 중에 그 어휘 단어를 그들에게 소개하십시오.

파트 2 - 단계별

1. 학생들에게123 로봇이 다른 감정이나 느낌을 표현할 수 있도록 자신만의 코드를 만들 것이라고 지시한다. 이 애니메이션은 학생들이 "Act Angry" 예제에서 123 로봇이 하는 일을 볼 수 있는 예제입니다.
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2. 학생들을 위한 모델 모델 새로운 감정 코드를 만드는 방법. 그룹에 감정을 부여하거나 그룹이 직접 선택하도록 할 수 있습니다. 잠재적인 감정을 브레인스토밍하여 그룹을 배정하는 데 도움이 되도록 이 단원의 어휘를 사용하세요.
   • 감정 코드 생성을 가장 잘 모델링하려면 ACT Angry 예제를 통해 수업을 진행할 수 있습니다.
     • 학생들이 화가 났을 때 어떻게 행동하는지 또는 어떤 행동을 하는지 파악하도록 안내한다. 소리를 지르나요? 어떻게 움직일까요? 그들이 화를 내는 것과 연관된 색깔이 있는가? 그 이유는 무엇인가요? 이것은 대화이거나 칠판에 적힌 것일 수 있다. 학생들을 3가지 행동으로 제한한다.

     • 학생들의 피드백을 활용하여 해당 행동과 일치하는 코더 카드를 찾도록 돕는다. 예를 들어, 화를 내는 사람은 소리를 지르고 떠날 수 있습니다. 그래서 123 로봇은 경적을 울리고, 돌아서서 운전할 수 있습니다.

       분노로 행동하는

     • 123 로봇이 화를 낼 수 있도록 코더 카드를 프로젝트에 배치하는 방법을 학생들에게 모델링합니다. 그들은 순서대로 카드를 삽입해야 하며, 123 로봇이 동작을 완료하기를 원합니다.

       

   • 각 그룹에 Coder 카드를 배포합니다. 학생들은 감정 코드를 만들기 위해 룩, 모션, 사운드 카드가 있어야 합니다. (배포할 특정 코더 카드는 환경 설정을 참조하십시오.)
   • 학생들이 준비가 되면 그룹 활동을 시작하여 감정을 느낄 때 어떻게 행동하는지, 그리고 그러한 행동이 123 로봇의 행동으로 어떻게 변환될 수 있는지 정의하도록 합니다.
   • 학생들에게 코더 카드를 책상 위에 놓아 프로젝트 계획을 세우도록 한다. 목표에 집중하고 프로젝트를 테스트할 시간을 가질 수 있도록 감정 코드를 Coder 카드 3장으로 제한하십시오.
   • 계획을 작성한 후, 학생들은 자신의 감정 코드를 코더에 추가할 수 있습니다. 그런 다음 코더에서 "시작" 을 눌러 프로젝트를 테스트하고 필요에 따라 편집합니다.
   • 일찍 끝내는 학생의 경우, 두 번째 감정을 주어 감정 코드를 만들거나 다른 방식으로 동일한 감정을 전달하기 위해 다른 코드를 만들도록 합니다.
3. 학생들의감정 코드를 만들고 테스트하는 동안 학생들과의 대화를 촉진한다.
   • 코드를 시작할 때 123 로봇이 어떻게 작동하기를 원하는지 보여주십시오. 그룹이 123 로봇이 원하는 대로 행동하도록 하십시오.
   • 프로젝트를 시작할 때 123 로봇은 어떤 행동을 먼저 할까요?
   • 감정 코드를 만드는 데 사용하는 Coder 카드는 무엇인가요?
   • 일행이 이 코더 카드를 사용한 이유는 무엇인가요? 이 감정이 느껴질 때 그 카드는 어떻게 행동하는가와 어떤 관련이 있는가?
4. 학생들에게 코더에 있는 카드의 순서는 123 로봇이 해당 동작을 완료하는 순서임을 상기시킵니다. 123 로봇이 주행하기 전에 돌아서기를 원한다면, "돌아서기" 코더 카드는 "드라이브 2" 코더 카드 위에 있어야 합니다.
5. 학생들에게 친구들의 기분을 어떻게 알 수 있는지 물어본다. 다른 사람이 슬프거나 행복할 때 알려주는 행동이 있나요? 화가 나거나 지루할 때 어떤 행동을 떠올리시나요?

선택 사항: 학생들은 실험실 2에서 생성된 감정 코드를 사용할 수 있습니다. 학생들에게 자신의 감정 코드를 작성하거나 그리게 하거나, 실험실 2를 완료할 때 참조할 수 있도록 프로젝트와 함께 각 그룹의 코더 사진을 찍게 한다.