VEX 123 적용

VEX 123에 연결

Touch to Code Unit에서 학생들은 123 로봇 상단의 터치 버튼을 사용하여 로봇이 작업을 수행하기 위해 개별 동작을 실행하도록 합니다. 터치 버튼을 사용하여 123 로봇의 행동을 코딩함으로써 학생들은 프로그래밍 언어, 행동 및 시퀀싱의 개념을 탐구하게 됩니다. 학생들이 수업을 진행하면서 로봇이 특정 순서로 특정 행동을 수행하기 위해 기호 또는 명령의 형태로 개별 지침을 따르는 방법에 대해 배우기 위해 실험실 활동에 참여합니다. 

두 실험실 모두에서 학생들은 터치 버튼을 사용하여 123 로봇을 코딩하여 특정 경로를 구동합니다. 터치 버튼 명령으로 실행할 수 있는 더 작은 동작으로 경로를 분해하거나 세분화해야 합니다. 그런 다음 이러한 명령을 올바른 순서로 시퀀싱하여 123 로봇 드라이브를 의도된 경로에 두어야 합니다. 

학생들은 공간 추론 기술을 사용하여 로봇이 유닛에서 어떻게 움직여야 하는지를 정신적으로 매핑합니다. 학생들은 프로젝트를 계획할 때 방향 단어를 사용하고, 그룹 및 교사와 의사소통할 때 제스처를 사용하여 버튼 프레스를 시퀀싱하여 코딩 프로젝트를 만듭니다. 이러한 방식으로 학생들은 코딩 과제를 통해 공간적 추론 능력을 개발할 수 있습니다.
 

티칭 코딩

이 단원 전체에서 학생들은 로봇 행동 및 시퀀싱과 같은 다양한 코딩 개념에 참여하게 됩니다. 이 장치 내의 실험실은 다음과 같은 유사한 형식을 따릅니다.

• 참여:
  • 교사는 학생들이 실험실에서 가르칠 개념에 개인적으로 연결되도록 도울 것입니다.
• 재생:
  • 강의: 교사들이 코딩 챌린지를 소개합니다. 학생들이 도전의 목표를 이해하도록 한다.
  • 모델: 교사는 챌린지를 완료하기 위해 프로젝트를 생성하는 데 사용되는 Coder 카드를 소개합니다. VEXcode 123을 투사하거나 실제 Coder 카드를 표시하여 Coder 카드 명령을 모델링합니다. 의사 코드를 포함하는 실험실의 경우, 프로젝트의 의도를 계획하고 개략적으로 설명하는 방법을 학생들에게 모델링합니다.
  • 촉진: 교사는 프로젝트의 목표가 무엇인지, 과제와 관련된 공간적 추론, 프로젝트의 예기치 않은 결과를 해결하는 방법에 대해 학생들을 토론에 참여시키라는 메시지를 받게 됩니다. 이 토론은 또한 학생들이 도전의 목적과 Coder 카드를 올바르게 사용하는 방법을 이해하는지 확인합니다.
  • 알림: 교사는 학생들에게 자신의 해결책에 대한 첫 번째 시도가 올바르지 않거나 처음에 제대로 실행되지 않을 것임을 상기시킵니다. 여러 번 반복하도록 격려하고 시행착오가 학습의 일부임을 학생들에게 상기시킨다.
  • 질문: 교사는 실험실 개념을 실제 응용 프로그램에 연결하는 토론에 학생들을 참여시킵니다. 예를 들어, "엔지니어가 되고 싶었던 적이 있습니까?" 또는 "인생에서 로봇을 본 적이 있습니까?"
• 공유: 학생들은 다양한 방법으로 학습 내용을 전달할 수 있습니다. 선택 보드를 사용하여 학생들은 자신의 학습을 가장 잘 표시하는 방법에 대한 "목소리와 선택" 을 받게 됩니다.