Anwenden von VEX 123

Verbindung ZU VEX 123

In der Touch-to-Code-Einheit verwenden die Schüler die Touch-Tasten auf der Oberseite des 123 Roboters, um den Roboter dazu zu bringen, diskrete Verhaltensweisen auszuführen, um eine Aufgabe zu erledigen. Durch die Verwendung der Touch-Buttons, um das Verhalten ihres 123 Roboters zu kodieren, werden die Schüler die Konzepte einer Programmiersprache, Verhaltensweisen und Sequenzierung erforschen. Während die Schüler in der Einheit Fortschritte machen, werden sie sich an den Laboraktivitäten beteiligen, um zu erfahren, wie Roboter einem diskreten Satz von Anweisungen in Form von Symbolen oder Befehlen folgen, um bestimmte Verhaltensweisen in einer bestimmten Reihenfolge auszuführen. 

In beiden Labs verwenden die Schüler die Touch-Buttons, um den 123-Roboter zu codieren, um einen bestimmten Pfad zu fahren. Sie müssen den Pfad in kleinere Verhaltensweisen zerlegen oder zerlegen, die mit Touch-Button-Befehlen ausgeführt werden können; dann sequenzieren Sie diese Befehle in der richtigen Reihenfolge, um den 123 Roboterantrieb in den vorgesehenen Pfad zu bringen. 

Die Schüler nutzen räumliche Denkfähigkeiten, um mental abzubilden, wie sich der Roboter in der Einheit bewegen sollte. Die Schüler verwenden Richtungswörter, wenn sie ihre Projekte planen, und verwenden auch Gesten, wenn sie mit ihrer Gruppe und ihrem Lehrer kommunizieren, um Tastendrücke zu sequenzieren, um ihre Codierungsprojekte zu erstellen. Auf diese Weise sind die Schüler in der Lage, ihre räumlichen Denkfähigkeiten durch Codierungsherausforderungen zu entwickeln.
 

Teaching Coding

Während dieser Einheit werden die Schüler mit verschiedenen Kodierungskonzepten wie Roboterverhalten und Sequenzierung beschäftigt sein. Die Labore in dieser Einheit folgen einem ähnlichen Format:

• Einbinden:
  • Die Lehrer helfen den Schülern, eine persönliche Verbindung zu den Konzepten herzustellen, die im Labor vermittelt werden.
• Wiedergabe:
  • Unterweisung: Die Lehrer stellen die Programmierherausforderung vor. Stellen Sie sicher, dass die Schüler das Ziel der Herausforderung verstehen.
  • Modell: Lehrer führen Coder-Karten ein, die bei der Erstellung ihres Projekts verwendet werden, um die Herausforderung abzuschließen. Modellieren Sie die Befehle der Coder-Karte, indem Sie VEXcode 123 projizieren oder indem Sie die physischen Coder-Karten anzeigen. Für Labs, die Pseudocode enthalten, Modell für Studenten, wie sie die Absicht für ihre Projekte planen und skizzieren.
  • Moderieren: Die Lehrer werden aufgefordert, die Schüler in eine Diskussion darüber einzubeziehen, was die Ziele ihres Projekts sind, welche räumlichen Überlegungen an der Herausforderung beteiligt sind und wie unerwartete Ergebnisse ihrer Projekte behoben werden können. In dieser Diskussion wird auch überprüft, ob die Schüler den Zweck der Herausforderung verstehen und wie sie die Coder-Karten richtig verwenden.
  • Erinnern Sie sich: Die Lehrer erinnern die Schüler daran, dass ihr erster Lösungsversuch beim ersten Mal nicht korrekt ist oder nicht richtig ausgeführt wird. Ermutigen Sie mehrere Wiederholungen und erinnern Sie die Schüler daran, dass Versuch und Irrtum Teil des Lernens sind.
  • Fragen: Die Lehrer werden die Schüler in eine Diskussion einbeziehen, die die Laborkonzepte mit realen Anwendungen verbindet. Einige Beispiele könnten sein: „Wollten Sie schon immer Ingenieur werden?“ oder „Wo haben Sie in Ihrem Leben Roboter gesehen?“
• Teilen: Die Schüler haben die Möglichkeit, ihr Lernen auf verschiedene Weise zu kommunizieren. Mithilfe des Choice Boards erhalten die Schüler eine „Stimme und eine Wahl“, wie sie ihr Lernen am besten darstellen.