관계를 맺다

Engage 섹션 시작

ACTS는 교사가 할 일이고, ASKS는 교사가 어떻게 진행할 것인가입니다.

행위	묻습니다
칠판에 선이 없는 보물 지도를 그리세요. 보물을 위한 자리가 두 개 있습니다. 랩 1 이미지 슬라이드쇼의 슬라이드 4에 있는 예를 참조하세요. 학생들이 서로 이야기를 시작하면 다음 지도를 그리기 시작합니다(랩 1 이미지 슬라이드쇼의 예시 참조). 이 지도는 위쪽에 숫자가 있고 왼쪽에 알파벳이 있는 격자 스타일입니다. 1A와 3C에 점을 찍으세요. 학생들에게 전투 보트 출력물을 보여줍니다. 페이지에 좌표 평면을 표시하고 평면의 x축과 y축을 표시합니다(랩 1 이미지 슬라이드쇼에도 나와 있음). 좌표 3C를 가리키세요. 손가락을 스캔하여 x축이 숫자 3이고 y축이 문자 c임을 보여주세요.	보물찾기를 해본 적이 있나요? 지도를 사용하셨나요? 어떻게 지도를 읽을 수 있었나요? 많은 보물 사냥꾼들에게 지도는 보물이 있을 만한 지역을 찾는 데 도움이 됩니다. 지도에는 x축과 y축에 선이 있습니다. 하나 그려보겠습니다. 이제 지도의 위쪽에 숫자를, 측면에 문자를 적겠습니다. 이제 두 번째 지도를 보면 어떤 변화가 보이나요? 어떤 지도를 선호하시나요? 그 이유는 무엇인가요? 제가 1A로 가라고 하면 어디로 가야 할지 아시나요? 3세기에 묻힌 보물이 있다고 말씀드리면, 그것을 찾을 수 있을까요? 이 지도를 좌표평면이라고 합니다. 이 지도에는 x축과 y축이 있습니다. 오늘은 좌표평면에 대해 배워보겠습니다. 좌표평면은 기하학과 대수를 이해하는 데 도움이 되는 수학 전반에 걸쳐 사용됩니다. "3C"와 같은 좌표는 좌표 평면에서 점이 어디에 위치하는지를 결정합니다. 오늘은 좌표 평면을 직접 만들어서 점을 표시해보겠습니다.

행위

묻습니다

칠판에 선이 없는 보물 지도를 그리세요. 보물을 위한 자리가 두 개 있습니다. 랩 1 이미지 슬라이드쇼의 슬라이드 4에 있는 예를 참조하세요.
학생들이 서로 이야기를 시작하면 다음 지도를 그리기 시작합니다(랩 1 이미지 슬라이드쇼의 예시 참조). 이 지도는 위쪽에 숫자가 있고 왼쪽에 알파벳이 있는 격자 스타일입니다. 1A와 3C에 점을 찍으세요.
학생들에게 전투 보트 출력물을 보여줍니다. 페이지에 좌표 평면을 표시하고 평면의 x축과 y축을 표시합니다(랩 1 이미지 슬라이드쇼에도 나와 있음).
좌표 3C를 가리키세요. 손가락을 스캔하여 x축이 숫자 3이고 y축이 문자 c임을 보여주세요.

보물찾기를 해본 적이 있나요? 지도를 사용하셨나요? 어떻게 지도를 읽을 수 있었나요? 많은 보물 사냥꾼들에게 지도는 보물이 있을 만한 지역을 찾는 데 도움이 됩니다.
지도에는 x축과 y축에 선이 있습니다. 하나 그려보겠습니다. 이제 지도의 위쪽에 숫자를, 측면에 문자를 적겠습니다. 이제 두 번째 지도를 보면 어떤 변화가 보이나요? 어떤 지도를 선호하시나요? 그 이유는 무엇인가요? 제가 1A로 가라고 하면 어디로 가야 할지 아시나요? 3세기에 묻힌 보물이 있다고 말씀드리면, 그것을 찾을 수 있을까요? 이 지도를 좌표평면이라고 합니다. 이 지도에는 x축과 y축이 있습니다.
오늘은 좌표평면에 대해 배워보겠습니다. 좌표평면은 기하학과 대수를 이해하는 데 도움이 되는 수학 전반에 걸쳐 사용됩니다.
"3C"와 같은 좌표는 좌표 평면에서 점이 어디에 위치하는지를 결정합니다. 오늘은 좌표 평면을 직접 만들어서 점을 표시해보겠습니다.

학생들이 건축을 준비하도록 하기

이제 우리만의 좌표 평면인 배틀보트를 만들어 볼 시간입니다! 이제 게임을 시작하고 점수를 기록할 수 있도록 건설을 시작해 봅시다.

빌드를 용이하게 하다

지시 학생에게 그룹에 합류하도록 지시하고, 로봇 역할 & 루틴 시트를 작성하게 합니다.
배포각 그룹에 빌드 지침을 배포합니다.

전투함
제작
촉진촉진 구축 과정. 건설자와 언론인이 랩 1 이미지 슬라이드쇼에 설명된 책임을 따르도록 하세요.
제안제안 제안하고 그룹이 함께 구성하면서 긍정적인 그룹 구성 및 문제 해결 전략을 기록하세요.

교사 문제 해결

주의하세요 - 학생들에게 조립 설명서에서 눈 표시를 찾아보라고 상기시켜 주세요. 그들은 성공적인 제작에 있어서 조각의 방향이 중요한 곳을 지적합니다. 학생들이 물건들을 제대로 맞추는 데 어려움을 겪는다면, 먼저 조각들이 올바르게 정렬되어 있는지, 조립 설명서 이미지와 일치하는지 물어보세요. 각 단계에서 이를 확인하면 나중에 빌드할 때 좌절감을 느끼는 것을 방지하는 데 도움이 될 수 있습니다.
빌드에 시트 놓기 - Engage 초반에 학생들에게 종이에 핀을 꽂는 방법을 보여줍니다. 이를 모델링하면 학생들은 회색 판에 시트를 붙일 때 더 잘 이해할 수 있습니다.

촉진 전략

전체 그룹에서 사려 깊은 조립을 장려합니다. - 학생들이 조립하는 동안, 왜 이런 특정한 방식으로 조각들이 조립되는지 생각해 볼 수 있도록 과정에 대한 질문을 합니다. 예를 들어, 측벽에 들보 대신 커넥터를 사용하는 이유나 건물이 움직이지 않도록 하는 데 도움이 되는 것이 무엇인지에 대한 질문을 통해 모든 역할의 학생이 건물 제작 과정에 참여할 수 있습니다.
전략 빛내기 시간 - 한 그룹이 빌드를 완료하면 해당 학생들이 돌아다니며 다른 학생들에게 팁과 전략을 제공하도록 격려합니다. 이런 학생들이 빛을 발할 수 있도록 하면, 더디게 움직이는 그룹을 도울 수 있는 손길도 더 많아집니다.
준비하세요...VEX를 받으세요...출발! PDF 책 및 교사용 가이드 - 학생들이 VEX GO를 처음 사용하는 경우, PDF 책을 읽고 교사용 가이드(Google / .pptx / .pdf)의 프롬프트를 사용하여 랩 활동을 시작하기 전에 VEX GO를 만들고 사용하는 방법에 대한 소개를 진행하세요. 학생들은 그룹에 가입하여 VEX GO 키트를 모은 다음, 책을 읽으면서 책에 있는 건축 활동을 따라 할 수 있습니다.
- 교사용 지침서를 활용하여 학생들의 참여를 촉진하세요. VEX GO 연결에 대해 보다 구체적이고 구체적인 방식으로 집중하려면 각 페이지에 있는 공유, 표시 또는 찾기 프롬프트를 사용하여 학생들에게 키트에 대해 더 자세히 알아볼 수 있는 기회를 제공하세요.
- 끈기, 인내심, 팀워크와 같이 VEX GO를 통해 구축하고 학습하는 데 도움이 되는 사고 습관에 집중하려면 각 페이지의 사고 프롬프트를 사용하여 학생들과 사고방식과 전략에 대한 대화를 나눠 성공적인 그룹 작업과 창의적 사고를 지원하세요.
- 교실에서 VEX GO를 사용할 때마다 PDF 책과 함께 제공되는 교사용 가이드를 교육 도구로 사용하는 방법에 대해 자세히 알아보려면 이 VEX 라이브러리 문서를 참조하세요.

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