Erbij betrekken

Start de Engage-sectie

ACTS is wat de leraar zal doen en ASKS is hoe de leraar zal faciliteren.

HANDELINGEN	VRAAGT
Teken op het bord een schatkaart zonder lijnen, met twee vakjes voor een schat. Zie het voorbeeld op dia 4 in de diavoorstelling met afbeeldingen van Lab 1. Terwijl de leerlingen met elkaar in gesprek raken, begin je met het tekenen van de volgende kaart (zie een voorbeeld in de diavoorstelling met afbeeldingen van Lab 1). Deze kaart is in rastervorm, met getallen bovenaan en letters in het alfabet aan de linkerkant. Zet een stip op 1A en 3C. Laat de leerlingen de afdruk van het Battle Boats-spel zien. Markeer het coördinatenvlak op de pagina en geef de x- en y-as van het vlak weer (ook in de diavoorstelling met afbeeldingen van Lab 1). Wijs naar de coördinaten 3C. Scan uw vinger en zie dat de x-as het getal 3 voorstelt en de y-as de letter c.	Heb je ooit op schattenjacht geweest? Heb je een kaart gebruikt? Hoe kon je de kaart lezen? Veel schatzoekers gebruiken kaarten om plekken te vinden waar mogelijk schatten te vinden zijn. Kaarten hebben lijnen die op de x- en y-as liggen. Laten we er één tekenen en nu ga ik bovenaan de kaart nummers en aan de zijkant letters plaatsen. Welke veranderingen ziet u als u naar deze tweede kaart kijkt? Welke kaart heeft jouw voorkeur en waarom? Als ik je zou vertellen dat je naar 1A moet gaan, weet je dan waar je heen moet? Wat als ik je vertelde dat er in 3C een schat begraven ligt, zou je die dan kunnen vinden? Deze kaart wordt een coördinatenvlak genoemd. Deze kaart heeft een x-as en een y-as. Vandaag gaan we leren over coördinatenvlakken. Coördinatenvlakken worden in de wiskunde gebruikt om ons te helpen geometrie en algebra te begrijpen. Coördinaten zoals “3C” bepalen waar een punt zich op een coördinatenvlak bevindt. Vandaag gaan we ons eigen coördinatenvlak maken om punten op te plotten.

HANDELINGEN

VRAAGT

Teken op het bord een schatkaart zonder lijnen, met twee vakjes voor een schat. Zie het voorbeeld op dia 4 in de diavoorstelling met afbeeldingen van Lab 1.
Terwijl de leerlingen met elkaar in gesprek raken, begin je met het tekenen van de volgende kaart (zie een voorbeeld in de diavoorstelling met afbeeldingen van Lab 1). Deze kaart is in rastervorm, met getallen bovenaan en letters in het alfabet aan de linkerkant. Zet een stip op 1A en 3C.
Laat de leerlingen de afdruk van het Battle Boats-spel zien. Markeer het coördinatenvlak op de pagina en geef de x- en y-as van het vlak weer (ook in de diavoorstelling met afbeeldingen van Lab 1).
Wijs naar de coördinaten 3C. Scan uw vinger en zie dat de x-as het getal 3 voorstelt en de y-as de letter c.

Heb je ooit op schattenjacht geweest? Heb je een kaart gebruikt? Hoe kon je de kaart lezen? Veel schatzoekers gebruiken kaarten om plekken te vinden waar mogelijk schatten te vinden zijn.
Kaarten hebben lijnen die op de x- en y-as liggen. Laten we er één tekenen en nu ga ik bovenaan de kaart nummers en aan de zijkant letters plaatsen. Welke veranderingen ziet u als u naar deze tweede kaart kijkt? Welke kaart heeft jouw voorkeur en waarom? Als ik je zou vertellen dat je naar 1A moet gaan, weet je dan waar je heen moet? Wat als ik je vertelde dat er in 3C een schat begraven ligt, zou je die dan kunnen vinden? Deze kaart wordt een coördinatenvlak genoemd. Deze kaart heeft een x-as en een y-as.
Vandaag gaan we leren over coördinatenvlakken. Coördinatenvlakken worden in de wiskunde gebruikt om ons te helpen geometrie en algebra te begrijpen.
Coördinaten zoals “3C” bepalen waar een punt zich op een coördinatenvlak bevindt. Vandaag gaan we ons eigen coördinatenvlak maken om punten op te plotten.

De studenten klaarmaken voor de bouw

Nu is het tijd om ons eigen coördinatenvlak te bouwen, genaamd Battle Boats! Laten we nu beginnen met bouwen, zodat we kunnen beginnen met spelen en punten kunnen uitzetten.

Faciliteer de bouw

InstructieGeef studenten de opdracht om zich bij hun groep aan te sluiten en laat ze het werkblad Robotica Rollen & Routines invullen.
VerdeelVerdeel bouwinstructies aan elke groep.

Gevechtsboten bouwen
FaciliterenFaciliteren bouwproces. Zorg dat bouwers en journalisten de verantwoordelijkheden nakomen die in de diavoorstelling met Lab 1-afbeeldingen worden beschreven.
AanbiedingDoe suggesties en noteer positieve strategieën voor groepsopbouw en probleemoplossing terwijl de groepen samenkomen.

Probleemoplossing voor docenten

Let op - Herinner leerlingen eraan dat ze in de bouwinstructies op de oogindicatoren moeten letten. Ze geven aan op welke plekken de oriëntatie van de onderdelen van belang is voor een succesvol bouwwerk. Als leerlingen moeite hebben met het goed in elkaar passen van onderdelen, vraag dan eerst of de onderdelen goed op elkaar liggen en of ze overeenkomen met de afbeeldingen van de bouwinstructies. Door dit bij elke stap te controleren, voorkomt u frustraties later in de bouw.
Het vel op het papier leggen - Laat de leerlingen aan het begin van Engage zien hoe ze de pinnen door het papier moeten duwen. Door dit te modelleren, begrijpen leerlingen beter wanneer ze het vel aan de grijze platen bevestigen.

Faciliteringsstrategieën

Stimuleer doordacht bouwen in de hele groep - Terwijl de leerlingen bouwen, stel je vragen over het proces om ze te helpen nadenken over waarom de stukken op deze specifieke manier in elkaar passen. Bijvoorbeeld, vragen over waarom er verbindingsstukken worden gebruikt in plaats van balken voor de zijwanden, of wat ervoor zorgt dat het bouwwerk niet verplaatsbaar is, zorgen ervoor dat studenten in alle rollen betrokken worden bij het bouwproces.
Strategie Schitter Tijd - Als een groep klaar is met bouwen, moedig deze studenten dan aan om rond te lopen en tips en strategieën aan andere studenten te geven. Door deze studenten de kans te geven om te schitteren, krijgen ze ook meer handen om te helpen bij groepen die langzamer zijn met opbouwen.
Gebruik de Get Ready...Get VEX...GO! PDF-boek en handleiding voor docenten - Als leerlingen nieuw zijn met VEX GO, lees dan het PDF-boek en gebruik de aanwijzingen in de handleiding voor docenten (Google / .pptx / .pdf) om een introductie te krijgen in het bouwen en gebruiken van VEX GO voordat u met de labactiviteiten begint. Leerlingen kunnen zich in groepjes verdelen, hun VEX GO-kits pakken en de bouwactiviteit in het boek volgen terwijl u leest.
- Gebruik de docentenhandleiding om de betrokkenheid van leerlingen te bevorderen. Als u zich concreter of tastbaarder wilt richten op de VEX GO-verbindingen, kunt u op elke pagina de opdrachten Delen, Tonen of Zoeken gebruiken. Zo krijgen leerlingen de kans om hun kits beter te leren kennen.
- Om de nadruk te leggen op de denkpatronen die het opbouwen en leren met VEX GO ondersteunen, zoals doorzettingsvermogen, geduld en teamwork, kunt u de Think-prompts op elke pagina gebruiken om leerlingen te betrekken bij gesprekken over mindset en strategieën ter ondersteuning van succesvol groepswerk en creatief denken.
- Voor meer informatie over het gebruik van het PDF-boek en de bijbehorende docentenhandleiding als hulpmiddel bij het lesgeven wanneer u VEX GO in uw klaslokaal gebruikt, raadpleegt u dit artikel in de VEX-bibliotheek.

< Terug Terug naar Labs Volgende >