Skip to main content
พอร์ทัลครู

หมั้น

เปิดตัวส่วน Engage

ACTS คือสิ่งที่ครูจะทำ และ ASKS คือสิ่งที่ครูจะอำนวยความสะดวก

การกระทำ ถามคำถาม
  1. บนกระดาน วาดรูปแผนที่ขุมทรัพย์โดยไม่มีเส้น และมีช่องสำหรับใส่สมบัติ 2 จุด ดูตัวอย่างในสไลด์ที่ 4 ในภาพสไลด์โชว์ Lab 1
  2. ขณะที่นักเรียนเริ่มพูดคุยกัน ให้เริ่มวาดแผนที่ถัดไป (ดูตัวอย่างในภาพสไลด์โชว์ห้องปฏิบัติการ 1) ซึ่งเป็นรูปแบบตาราง โดยมีตัวเลขอยู่ด้านบนและตัวอักษรอยู่ด้านซ้าย ใส่จุดบน 1A และ 3C
  3. แสดงเอกสารพิมพ์เรื่องเรือรบให้เด็กๆ ดู เรียกระนาบพิกัดบนหน้า และแสดงแกน x และ y ของระนาบ (อยู่ในภาพสไลด์โชว์ Lab 1 ด้วย)
  4. ชี้ไปที่พิกัด 3C สแกนนิ้วของคุณเพื่อแสดงแกน x คือตัวเลข 3 และแกน y คือตัวอักษร c
  1. คุณเคยไปล่าสมบัติบ้างไหม? คุณใช้แผนที่หรือเปล่า? คุณสามารถอ่านแผนที่ได้อย่างไร? สำหรับนักล่าสมบัติหลายๆ คน แผนที่จะช่วยให้พวกเขาระบุตำแหน่งที่อาจมี อยู่ได้
  2. แผนที่มีเส้นที่อยู่บนแกน x และ y มาวาดอันหนึ่งกัน แล้วตอนนี้ฉันจะใส่ตัวเลขไว้ด้านบนและตัวอักษรไว้ด้านข้างของแผนที่ ตอนนี้ เมื่อดูแผนที่ที่สองนี้ คุณเห็นการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง? คุณชอบแผนที่แบบใดและทำไม? ถ้าฉันบอกให้คุณไป 1A คุณจะรู้ไหมว่าต้องไปที่ไหน? จะเป็นอย่างไรหากฉันบอกคุณว่ามีสมบัติที่ฝังอยู่ใน 3C คุณจะสามารถค้นหามันได้หรือไม่? แผนที่นี้เรียกว่าระนาบพิกัด แผนที่นี้มีแกน x และแกน ay
  3. วันนี้เราจะมาเรียนรู้เรื่องระนาบพิกัดกัน ระนาบพิกัดถูกนำมาใช้ทั่วทั้งคณิตศาสตร์เพื่อช่วยให้เราเข้าใจเรขาคณิตและพีชคณิต
  4. พิกัดเช่น “3C” จะกำหนดว่าจุดจะอยู่ที่ใดบนระนาบพิกัด วันนี้เราจะสร้างระนาบพิกัดของเราเองเพื่อวางแผนจุดต่างๆ

การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสร้าง

ตอนนี้ถึงเวลาสร้างเครื่องบินพิกัดของเราเองที่เรียกว่า Battle Boats แล้ว! ตอนนี้เรามาเริ่มสร้างกันเลยดีกว่า เพื่อที่เราจะได้เริ่มเล่นและวางจุดต่างๆ ได้

อำนวยความสะดวกในการสร้าง

  1. สั่งให้สั่งให้นักเรียน คนเข้าร่วมกลุ่มของตนและให้พวกเขากรอกแผ่นงานกิจกรรมบทบาทหุ่นยนต์ &
  2. แจกจ่ายแจกจ่ายคำแนะนำการสร้าง ให้กับแต่ละกลุ่ม

    การสร้างเรือรบ VEX GO โดยแสดงเรือ 3 ลำที่ประกอบขึ้นจากชิ้นส่วน GO ทางด้านซ้าย และหมุดและสแตนด์ออฟทางด้านขวา ซึ่งระบุถึงการคาดเดาระหว่างการเล่นเกม
    สร้างเรือรบ
  3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวก กระบวนการสร้าง ให้ผู้สร้างและนักข่าวปฏิบัติตามความรับผิดชอบของตนตามที่ระบุไว้ในภาพสไลด์โชว์ของ Lab 1
  4. เสนอเสนอ ข้อเสนอแนะ และบันทึกกลยุทธ์การสร้างกลุ่มและการแก้ปัญหาเชิงบวกในขณะที่กลุ่มต่างๆ สร้างร่วมกัน

การแก้ไขปัญหาสำหรับครู

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

  • ส่งเสริมการสร้างสรรค์งานอย่างมีน้ำใจในกลุ่มทั้งหมด - ในขณะที่นักเรียนกำลังสร้างสรรค์งาน ให้ถามคำถามเกี่ยวกับกระบวนการเพื่อช่วยให้พวกเขาคิดว่าเหตุใดชิ้นส่วนต่างๆ จึงประกอบกันเป็นเช่นนี้ ตัวอย่างเช่น คำถามเกี่ยวกับเหตุใดจึงใช้ตัวเชื่อมต่อแทนคานสำหรับผนังด้านข้าง หรืออะไรที่ช่วยให้โครงสร้างหยุดการเคลื่อนย้ายได้ ช่วยให้นักเรียนในทุกบทบาทมีส่วนร่วมในกระบวนการก่อสร้าง
  • กลยุทธ์ Shine Time - หากกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งสร้างเสร็จ ให้กระตุ้นให้นักเรียนเหล่านั้นเดินไปรอบๆ และเสนอเคล็ดลับและกลยุทธ์ต่างๆ ให้กับนักเรียนคนอื่นๆ การให้เด็กๆ เหล่านี้ได้เปล่งประกายยังทำให้มีมือช่วยเหลือกลุ่มที่สร้างสรรค์ผลงานได้ช้ามากขึ้น
  • ใช้ Get Ready...Get VEX...GO! PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. นักเรียนสามารถเข้าร่วมกลุ่มของตนและรวบรวมชุด VEX GO และติดตามกิจกรรมการสร้างภายในหนังสือขณะที่คุณอ่าน 
    • ใช้คู่มือครูเพื่ออำนวยความสะดวกให้นักเรียนมีส่วนร่วม หากต้องการเน้นการเชื่อมโยง VEX GO ในลักษณะที่เป็นรูปธรรมหรือจับต้องได้มากขึ้น ให้ใช้คำแนะนำ แชร์ แสดง หรือค้นหาในแต่ละหน้า เพื่อให้ผู้เรียนมีโอกาสทำความรู้จักชุดอุปกรณ์ของตนในเชิงลึกมาก 
    • หากต้องการเน้นที่นิสัยทางจิตใจที่สนับสนุนการสร้างและการเรียนรู้ด้วย VEX GO เช่น ความพากเพียร ความอดทน และการทำงานเป็นทีม ให้ใช้คำกระตุ้น Think ในแต่ละหน้าเพื่อดึงดูดความสนใจของนักเรียน การสนทนาเกี่ยวกับแนวคิดและกลยุทธ์เพื่อสนับสนุนการทำงานเป็นกลุ่มและการคิดสร้างสรรค์ที่ประสบความสำเร็จ
    • To learn more about using the PDF book and accompanying Teacher’s Guide as a teaching tool any time you are using VEX GO in your classroom, see this VEX Library article.