관계를 맺다

Engage 섹션 시작

ACTS는 교사가 할 일이고, ASKS는 교사가 어떻게 진행할 것인가입니다.

행위	묻습니다
높은 선반에 놓인 캔을 집으려고 하는 모습을 보여줍니다. 학생들은 물체에 닿으려면 발가락으로 서거나, 의자에 서거나, 물체에 더 가까이 다가가야 한다고 대답할 수 있습니다. 학생들에게 노인이나 보호 시설에 거주하는 사람들은 이동성이 제한되어 있다는 점을 설명합니다. 학생들에게 "메커니즘"이라는 용어를 소개합니다. VEX GO 키트에서 미리 만들어진 적응 발톱을 사용하여 학생들에게 적응 발톱을 사용하여 높은 선반에서 캔을 가져올 수 있음을 보여줍니다.	뭔가를 집으려고 했는데 너무 멀리 있는 걸 본 적이 있나요? 그 문제를 해결하기 위해 무엇을 했나요? 거동이 불편한 경우 Adaptation Claw를 사용하여 물체를 픽업하려면 어떻게 해야 합니까? 만약 제가 보호 시설에 거주하는 노인이거나 휠체어를 사용해야 한다면 어떨까요? 팁을 받거나 의자에 앉을 수 없다면 어떻게 깡통을 얻을 수 있을까요? 학생들에게 여러분을 돕기 위해 메커니즘을 사용할 수 있다고 말한다. 메커니즘은 작업을 쉽게 하기 위한 기계 장치입니다. 학생들에게 VEX GO 키트를 사용하여 Adaptation Claw라는 메커니즘을 구축할 것이라고 말합니다. 그런 다음 학생들에게 적응 발톱을 사용하여 발톱이 어떻게 움직이고, 기능하고, 어떤 다른 것들을 집어낼 수 있는지 시험해 보라고 한다.

학생들이 구축할 수 있도록 준비하기

이동성이 제한되어 있다면 적응 발톱을 사용해 어떻게 물건을 집을 수 있나요?

구축 촉진

1. 학생들에게그룹에 가입하도록 지시하고 로봇 역할 & 루틴 시트를 작성하도록 합니다. 학생들이 이 시트를 완성할 수 있도록 실습 이미지 슬라이드쇼의 제안된 역할 책임 슬라이드를 가이드로 사용한다.
2. 빌드 지침을 각 그룹에 배포합니다 . 기자는 체크리스트에 있는 자료를 수집해야 합니다.
3. 촉진하기 구축 프로세스를 촉진합니다.
   1. 건축가는 건축을 시작할 수 있습니다. 여러 명의 빌더가 있는 경우, 다른 단계를 거쳐 빌드를 완료해야 합니다.  

   2. 필요에 따라 기자는 제작 지침을 제공해야 합니다.

      
      

4. 제안제안 제안하고 팀이 함께 팀을 구성하면서 긍정적인 팀 빌딩 및 문제 해결 전략을 기록하세요.

촉진 전략

• 적응 발톱을 만들 때는 그룹을 분리하여 VEX GO 조각이 분실되거나 다른 그룹과 섞이지 않도록 하세요.
• 행동 관리 전략으로, 그룹이 조립에 고무줄이 필요할 때까지 VEX GO 키트에서 고무줄을 제거하세요.
• 학생들이 VEX GO 키트를 만들 때 각 조각에 적절한 이름을 사용하도록 격려하세요. 학생들과 대화할 때 질문이나 의견을 올바른 이름을 사용하여 다시 표현해 보세요.
• Get Ready...Get VEX...GO!를 사용하세요! PDF 책과 교사용 가이드 - 학생들이 VEX GO를 사용하는 경우, 랩 활동을 시작하기 전에 PDF 책 읽고 교사용 가이드(Google Doc / .pptx / .pdf)의 프롬프트를 사용하여 VEX GO를 만들고 사용하는 방법에 대한 소개를 진행하세요. 학생들은 그룹에 가입하여 VEX GO 키트를 모은 다음, 책을 읽으면서 책에 있는 건축 활동을 따라 할 수 있습니다. 
  • 교사용 지침서를 활용하여 학생들의 참여를 촉진하세요. VEX GO 연결에 대해 보다 구체적이고 구체적인 방식으로 집중하려면 각 페이지에 있는 공유, 표시 또는 찾기 프롬프트를 사용하여 학생들에게 키트에 대해 더 자세히 알아볼 수 있는 기회를 제공하세요. 
  • 끈기, 인내심, 팀워크와 같이 VEX GO를 통해 구축하고 학습하는 데 도움이 되는 사고 습관에 집중하려면 각 페이지의 사고 프롬프트를 사용하여 학생들과 사고방식과 전략에 대한 대화를 나눠 성공적인 그룹 작업과 창의적 사고를 지원하세요. 
  • 교실에서 VEX GO를 사용할 때마다 PDF 책과 함께 제공되는 교사용 가이드를 교육 도구로 사용하는 방법에 대해 자세히 알아보려면 이 VEX 라이브러리 문서를 참조하세요.