Đính hôn

Ra mắt Phần Tương tác

ACTS là những gì giáo viên sẽ làm và ASKS là cách giáo viên sẽ tạo điều kiện.

CÁC HÀNH VI

HỎI

Trình bày cách cố gắng với lấy một chiếc lon được đặt trên kệ cao. Học sinh có thể trả lời rằng cần phải đứng trên ngón chân, trên ghế hoặc di chuyển lại gần vật thể hơn để với tới nó. Giải thích cho học sinh rằng người già hoặc người sống trong các cơ sở hỗ trợ sinh hoạt có khả năng di chuyển hạn chế. Giới thiệu thuật ngữ “cơ chế” cho học sinh. Sử dụng Adaptation Claw được chế tạo sẵn từ Bộ VEX GO để cho học sinh thấy rằng bạn có thể sử dụng Adaptation Claw để lấy lon từ kệ cao.

Bạn đã bao giờ cố nhặt một vật gì đó nhưng nó ở quá xa chưa? Bạn đã làm gì để khắc phục vấn đề đó? Làm thế nào bạn có thể sử dụng Adaptation Claw để nhặt đồ vật nếu bạn bị hạn chế về khả năng di chuyển? Nếu tôi là người cao tuổi sống trong cơ sở chăm sóc có hỗ trợ hoặc phải sử dụng xe lăn thì sao? Nếu tôi không thể đứng trên đầu ngón chân hoặc đứng trên ghế, làm thế nào tôi có thể có được lon? Nói với học viên rằng bạn có thể sử dụng một cơ chế để giúp bạn. Cơ chế là một thiết bị cơ khí để thực hiện một nhiệm vụ dễ dàng hơn. Nói với học sinh rằng chúng ta sẽ xây dựng một cơ chế gọi là Móng vuốt thích ứng với Bộ dụng cụ VEX GO. Nói với học viên sau đó sẽ sử dụng Móng Điều Chỉnh để kiểm tra xem nó di chuyển, hoạt động như thế nào và những thứ khác mà nó có thể nhặt được.

Chuẩn bị cho học sinh sẵn sàng xây dựng

Bạn có thể sử dụng Móng vuốt thích nghi để nhặt đồ vật như thế nào nếu khả năng di chuyển của bạn bị hạn chế?

Tạo điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng

1. Hướng dẫn học viên tham gia nhóm của các em và yêu cầu các em hoàn thành bảng Quy & trình về Vai trò của Robot. Sử dụng trang Trách nhiệm vai trò được đề xuất trong Trình chiếu hình ảnh phòng thí nghiệm làm hướng dẫn để học viên hoàn thành tờ này.
2. Phân phối hướng dẫn xây dựngDistribute cho từng nhóm. Các nhà báo nên thu thập các tài liệu trong danh sách kiểm tra.
3. Tạo điều kiện thuậnlợi Tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình xây dựng.
   1. Các nhà xây dựng có thể bắt đầu xây dựng. Nếu có nhiều nhà xây dựng, họ nên thay thế các bước để hoàn thành việc xây dựng.  

   2. Các nhà báo nên hỗ trợ xây dựng hướng dẫn khi cần thiết.

      
      

4. Đưa raĐưa ra gợi ý và ghi chú các chiến lược xây dựng nhóm và giải quyết vấn đề tích cực khi các nhóm cùng nhau xây dựng.

Chiến lược tạo điều kiện thuận lợi

• Đảm bảo các nhóm được tách biệt khi xây dựng Adaptation Claw để các mảnh VEX GO không bị thất lạc hoặc lẫn lộn với các nhóm khác.
• Là một chiến lược quản lý hành vi, hãy tháo dây chun ra khỏi Bộ VEX GO cho đến khi các nhóm cần dây chun để lắp ráp.
• Khuyến khích học sinh sử dụng tên gọi phù hợp cho các bộ phận trong Bộ VEX GO khi lắp ráp. Diễn đạt lại câu hỏi hoặc bình luận của mình bằng cách sử dụng đúng tên khi nói chuyện với học sinh.
• Sử dụng tính năng Chuẩn bị...Lên VEX...BẮT ĐẦU! Sách PDF và Hướng dẫn dành cho giáo viên - Nếu học sinh mới làm quen với VEX GO, đọc sách PDF và sử dụng các gợi ý trong Hướng dẫn dành cho giáo viên (Google Doc / .pptx / .pdf) để làm quen với cách xây dựng và sử dụng VEX GO trước khi bắt đầu các hoạt động Thực hành. Học sinh có thể tham gia nhóm của mình và thu thập Bộ VEX GO, sau đó theo dõi hoạt động xây dựng trong sách khi bạn đọc. 
  • Sử dụng Hướng dẫn của Giáo viên để tạo điều kiện cho học sinh tham gia. Để tập trung vào các kết nối VEX GO theo cách cụ thể hoặc hữu hình hơn, hãy sử dụng lời nhắc Chia sẻ, Hiển thị hoặc Tìm trên mỗi trang để giúp học sinh có cơ hội tìm hiểu sâu hơn về bộ dụng cụ của mình. 
  • Để tập trung vào các thói quen tư duy hỗ trợ xây dựng và học tập với VEX GO, như tính kiên trì, nhẫn nại và làm việc nhóm, hãy sử dụng các gợi ý suy nghĩ trên mỗi trang để thu hút học sinh vào các cuộc trò chuyện về tư duy và các chiến lược hỗ trợ làm việc nhóm thành công và tư duy sáng tạo. 
  • Để tìm hiểu thêm về cách sử dụng sách PDF và Hướng dẫn dành cho giáo viên đi kèm như một công cụ giảng dạy bất cứ khi nào bạn sử dụng VEX GO trong lớp học của mình, hãy xem bài viết Thư viện VEX này.