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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS	PERGUNTA
Demonstre como tentar alcançar uma lata colocada numa prateleira alta. Os alunos podem responder que é preciso estar na ponta dos pés, numa cadeira, ou aproximar-se do objeto para o alcançar. Explique aos alunos que os idosos ou as pessoas que vivem em instalações de vida assistida têm mobilidade limitada. Apresente o termo “mecanismo” aos alunos. Utilize uma Garra de Adaptação pré-construída do Kit VEX GO para mostrar aos alunos que pode utilizar a Garra de Adaptação para tirar a lata de uma prateleira alta.	Já tentou apanhar algo, mas estava muito longe? O que fez para resolver este problema? Como pode utilizar a Garra de Adaptação para apanhar objetos se tiver mobilidade limitada? E se eu fosse um idoso que vivesse num lar de idosos ou tivesse de usar uma cadeira de rodas? Se não conseguisse ficar na ponta dos pés ou numa cadeira, como poderia obter a lata? Diga aos alunos que pode utilizar um mecanismo para o ajudar. Um mecanismo é um dispositivo mecânico para facilitar uma tarefa. Diga aos alunos que vamos construir um mecanismo chamado Garra de Adaptação com os Kits VEX GO. Diga aos alunos que vão utilizar a Garra de Adaptação para testar como se move, funciona e que outras coisas é capaz de captar.

ATOS

PERGUNTA

Demonstre como tentar alcançar uma lata colocada numa prateleira alta.
Os alunos podem responder que é preciso estar na ponta dos pés, numa cadeira, ou aproximar-se do objeto para o alcançar. Explique aos alunos que os idosos ou as pessoas que vivem em instalações de vida assistida têm mobilidade limitada.
Apresente o termo “mecanismo” aos alunos.
Utilize uma Garra de Adaptação pré-construída do Kit VEX GO para mostrar aos alunos que pode utilizar a Garra de Adaptação para tirar a lata de uma prateleira alta.

Já tentou apanhar algo, mas estava muito longe? O que fez para resolver este problema?
Como pode utilizar a Garra de Adaptação para apanhar objetos se tiver mobilidade limitada? E se eu fosse um idoso que vivesse num lar de idosos ou tivesse de usar uma cadeira de rodas? Se não conseguisse ficar na ponta dos pés ou numa cadeira, como poderia obter a lata?
Diga aos alunos que pode utilizar um mecanismo para o ajudar. Um mecanismo é um dispositivo mecânico para facilitar uma tarefa.
Diga aos alunos que vamos construir um mecanismo chamado Garra de Adaptação com os Kits VEX GO. Diga aos alunos que vão utilizar a Garra de Adaptação para testar como se move, funciona e que outras coisas é capaz de captar.

Preparar os alunos para construir

Como pode utilizar a Garra de Adaptação para apanhar objetos se tiver mobilidade limitada?

Facilite a construção

InstruaInstrua alunos a juntarem-se aos seus grupos e peça-lhes que preencham a ficha Rotinas de Funções & da Robótica. Utilize o diapositivo Responsabilidades de função sugeridas na apresentação de diapositivos de imagens do laboratório como guia para os alunos preencherem esta ficha.
DistribuaDistribua instruções de construção por cada grupo. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação.
FacilitarFacilitar processo de construção.
1. Os construtores podem começar a construir. Se existirem vários construtores, estes deverão alternar os passos para concluir a construção.
2. Os jornalistas devem ajudar com as instruções de construção, conforme necessário.
  
  Construção de Garra de Adaptação
OfereçaOfereça sugestões e observe estratégias positivas de formação de equipas e de resolução de problemas à medida que as equipas constroem em conjunto.

Solução de problemas do professor

Sugere-se que o professor construa um exemplo de Garra de Adaptação antes do Laboratório para ajudar os alunos conforme necessário durante o processo de construção.
Verifique se os alunos estão a utilizar os pinos e os espaçadores corretos ao construir a Garra de Adaptação, uma vez que existem diferentes tamanhos e cores. Consulte o cartaz das peças do Kit VEX GO e as instruções de construção.
Antes do Laboratório, organize os diferentes materiais de sala de aula para cada grupo, para que estejam prontos a utilizar.

Estratégias de Facilitação

Certifique-se de que os grupos estão separados ao construir a Garra de Adaptação para que as peças do VEX GO não se percam ou se misturem com outros grupos.
Como estratégia de gestão do comportamento, retire os elásticos dos Kits VEX GO até que os grupos necessitem do elástico para a construção.
Incentive os alunos a utilizar os nomes próprios das peças do Kit VEX GO à medida que vão construindo. Reformule as suas perguntas ou comentários utilizando os nomes corretos quando falar com os alunos.
Utilize o programa Prepare-se... Prepare-se... Leve VEX... VAI! Livro em PDF e Guia do Professor - Se os alunos forem novos no VEX GO, leiam o livro em PDF e utilizem os prompts do Guia do Professor (Google / .pptx / .pdf) para facilitar uma introdução à construção e utilização do VEX GO antes de iniciar as atividades do laboratório. Os alunos podem juntar-se aos seus grupos e reunir os seus kits VEX GO e acompanhar a atividade de construção do livro enquanto lê.
- Utilize o Guia do Professor para facilitar o envolvimento dos alunos. Para se focar nas ligações VEX GO de uma forma mais concreta ou tangível, utilize os avisos Partilhar, Mostrar ou Encontrar em cada página para dar aos alunos a oportunidade de conhecer os seus kits com mais profundidade.
- Para se concentrar nos hábitos mentais que apoiam a construção e a aprendizagem com o VEX GO, como a persistência, a paciência e o trabalho em equipa, utilize as instruções Think em cada página para envolver os alunos em conversas sobre a mentalidade e as estratégias para apoiar o trabalho em grupo bem-sucedido e o pensamento criativo.
- Para saber mais sobre como utilizar o livro em PDF e o Guia do Professor que o acompanha como ferramenta de ensino sempre que estiver a utilizar o VEX GO na sua sala de aula, consulte este artigo da Biblioteca VEX.

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