놀다

1부 - 단계별 설명

1. 지시학생들에게 여러분이 나눠준 교실용 물건 6개의 자성을 테스트하고, 그것들이 공유하는 공통적인 특성이 무엇인지 살펴보라고 지시합니다. 학생들은 물체가 자성인지 비자성인지 시험해 보고, 자성인 물체는 금속적 성질을 가지고 있음을 확인합니다. 그들은 데이터 수집 시트에 결과를 기록합니다.

   

2. 모델학생들과 함께 첫 번째 시행을 완료하는 방법을 모델링합니다.
   • 데이터 수집 시트를 나눠주고 학생들에게 "사물 이름" 부분을 작성하게 하세요. 학생들은 6개 항목을 모두 시트에 입력해야 합니다.

   • 그런 다음 학생들에게 자석 자동차를 손에 쥐고 자석 자동차에 있는 자석 중 하나 근처에 물체를 잡고 자기적 특성을 시험하는 방법을 보여줍니다. 마그넷 카에서 두 자석을 모두 사용해 어떤 일이 일어나는지 확인해야 합니다.

     다양한 교실 개체

   • 데이터 수집 시트를 올바르게 작성하는 방법을 모델링하여 어떤 품목이 자성이 있고 어떤 품목이 자성이 없는지 식별하고, 해당 품목이 어떤 재료로 만들어졌는지 설명합니다.

   

3. 촉진하기 교실을 돌며 학생들에게 다음과 같은 질문을 함으로써 우수한 테스트 관행을 촉진합니다.
   • 자기력을 테스트하기 위해 Magnet Car의 자석에서 물체를 어느 정도 거리에 두어야 합니까?
   • 개체를 더 가까이 이동하면 어떻게 됩니까? 더 멀리 가시나요?
   • 데이터 수집 시트에서 어떤 패턴을 볼 수 있나요? 자석에 끌리거나 밀려나는 물체에는 어떤 공통점이 있을까요?
   • 자성체의 재료에 대해 무엇을 알아차렸는가?
4. 그룹 활동에 대한 그들의 시도가 처음에는 계획대로 작동하지 않을 수 있음을 상기시키십시오. 시행착오는 학습의 일부입니다.
   • 각 조가 자석 자동차의 자석 앞에 물건을 차례로 놓도록 격려합니다. 반원들이 데이터를 수집하고 기록하는 방법을 확인하는 것이 도움이 될 수 있다.
   • 그들은 자석 자동차에 두 개의 자석을 모두 달아서 무슨 일이 일어나는지 확인해야 합니다.
5. 학생들에게 이 시험에서 어떤 어려움이 있었는지 물어본다. 그들은 이 과제를 극복하기 위해 어떤 전략을 시도했습니까?
   
   다음에는 상황을 더 좋게 만들기 위해 무엇을 다르게 할 것입니까?
   
   
   

중간 플레이 휴식 & 그룹 토론

모든 그룹이 대상을 테스트하자마자 함께모여 간단한 대화를 나눕니다.

• 왜 어떤 품목은 자석에 끌렸고 어떤 품목은 끌리지 않았다고 생각하십니까?
• 자기 물체가 공유하는 특성은 무엇입니까? 어떤 재료로 만들어졌나요?
  • 자성 물체에는 금속이 포함되어 있습니다.
• 마그네틱 폴의 개념을 소개합니다. 자석 자동차의 자석이 다른 자석을 어떻게 끌어당기거나 밀어내는지 보여주세요. 
  • 모든 자석에는 북극과 남극이 있습니다. 자석의 자력은 물체의 한쪽 끝에서 다른 쪽 끝으로 흐릅니다. 한쪽 끝을 북극이라고 부르고 다른 쪽 끝을 남극이라고 부릅니다. 
  • 반대쪽 극은 서로에게 끌리는 반면, 같은 극은 서로를 격퇴합니다.

• 자석 자동차에는 한쪽에 빨간색 북쪽 자석이 있고 다른 쪽에는 검은색 남쪽 자석이 있는데, 자석에 가장 가까운 극에 따라 다른 자석을 끌어당기거나 밀어냅니다. 이 자력은 자석 자동차에 전원을 공급하는 데 사용할 수 있습니다.

파트 2 - 단계별

1. 학생들에게 자석의 자력을 사용하여 챌린지 코스의 시작부터 끝까지 Magnet Car를 구동하도록 지시하십시오. 학생들에게 손을 사용할 수 없음을 알린다. 아래 애니메이션을 시청하여 자석이 자석 자동차를 격퇴하고 필드 타일을 가로질러 이동하는 데 사용되는 것을 확인하십시오.

   동영상 파일

2. 마그넷 카를 만지지 않고 움직이는 방법을 실험하는 학생들을 위한 모델 모델. 실험할 기회가 주어지면 학습한 내용을 적용하여 테스트 과정을 완료합니다.
   • 학생들에게 시험 코스를 보여주고 자석 자동차가 이동해야 하는 거리를 확인하세요. 타일을 1X4 형태로 연결하여 긴 직사각형을 만들고, 테이프를 사용하여 챌린지 코스의 시작과 종료 지점을 표시하여 학생들을 위한 챌린지 코스를 설정할 수 있습니다.  
     • 타일을 사용하는 것이 학습 환경에 맞지 않는 경우 바닥에 마스킹 테이프를 사용하여 챌린지 코스의 시작과 끝을 표시하십시오. 출발점과 결승선은 최소 1미터 (~ 40인치) 떨어져 있어야 합니다.
     • 전체 수강생이 사용할 하나의 챌린지 코스를 설정하거나 학생들이 바닥에 테이프를 사용하여 그룹과 함께 자신의 코스를 설정하도록 할 수 있습니다.

   

   • 학생들에게 자석과 자석 자동차를 실험하게 하여 손을 사용하지 않고도 자석의 힘으로 자동차를 움직이는 방법을 알아내게 합니다. 

   • 그들은 귀하가 제공한 자석 중 하나를 자석 차량의 빨간색 북쪽 자석이나 검은색 남쪽 자석 근처에 놓아야 하며, 자석을 만지지 않아야 합니다.  

     자석 자동차 근처에서 자석을 잡는

   • 차량은 앞뒤로 움직여야 합니다. 학생들에게 마그넷 카의 반대편에 자석을 놓아 무슨 일이 일어나는지 관찰하도록 격려한다.

     

   • 학생들에게 다른 자석을 사용하여 차를 움직이도록 권장합니다.
   • 학생들이 자동차를 움직이는 실험을 한 후, 자력을 사용하여 자석 자동차를 처음부터 끝까지 움직이는 도전을 완료하도록 합니다.
3. 퍼실리파이어 (Facilitate) 회의실을 돌며 다음과 같은 결과에 대해 그룹에게 질문함으로써 좋은 토론 관행을 촉진합니다.
   • Red North Magnet과 Black South Magnet 근처에서 추가 자석을 잡을 때 Magnet Car는 어떻게 다르게 움직입니까?
   • 추가 자석으로 자석 자동차를 밀거나 당기는 것이 더 쉽습니까?
   • 두 개 이상의 자석을 사용하여 자석 자동차를 밀거나 당기면 어떻게 되나요? 자력이 더 강합니까? 차가 더 멀어지나요?
4. 학생들에게첫 번째 시도에서 자신의 시도에 실패할 수 있음을 상기시킨다. 시행착오는 도전의 일부입니다.

   학생들에게 자석 자동차를 움직이기 위해 자석을 잡는 거리나 자석 배열을 다르게 시도해 보도록 격려하세요.

5. 학생들에게성장형 사고 방식을 장려하기 위해 질문을 한다.
   • 이 챌린지에서 가장 어려웠던 부분은 무엇이었습니까? 이 문제를 어떻게 해결하셨나요?
   • 그룹이 챌린지를 완료하도록 어떻게 도왔습니까?
   • 챌린지를 다시 완료해야 한다면 어떻게 하시겠습니까?

선택 사항: 이 시점에서 팀은 Magnet Car를 해체할 수 있습니다.