Spielen

Teil 1 - Schritt für Schritt

1. UnterrichtenWeisen Sie die Schüler an, den Magnetismus der sechs von Ihnen verteilten Unterrichtsgegenstände zu testen und herauszufinden, welche gemeinsamen Eigenschaften sie haben. Die Schüler testen die Objekte, um festzustellen, ob sie magnetisch oder nicht magnetisch sind, und stellen fest, dass die magnetischen Gegenstände metallische Eigenschaften haben. Sie zeichnen ihre Ergebnisse in ihrem Datenerfassungsblatt auf.

   

2. ModellModell, wie der erste Versuch mit Schülern abgeschlossen wird.
   • Verteilen Sie das Datenerfassungsblatt und lassen Sie die Schüler den Abschnitt „Name von  Objekt“ ausfüllen. Die Schüler sollten alle sechs Punkte auf dem Blatt eintragen.

   • Zeigen Sie den Schülern dann, wie sie das Magnetauto in der Hand halten und ein Objekt auf magnetische Eigenschaften testen, indem sie es in die Nähe eines der Magnete am Auto halten. Sie sollten beide Magnete am Magnetauto ausprobieren, um zu sehen, was passiert.

     

   • Zeigen Sie, wie das Datenerfassungsblatt richtig ausgefüllt wird, um zu erkennen, welche Gegenstände magnetisch sind und welche nicht, und um zu beschreiben, aus welchem Material das Objekt Ihrer Meinung nach besteht.

   

3. FördernFördern Sie gute Testpraktiken, indem Sie durch den Raum gehen und den Schülern Fragen stellen wie:
   • In welchem Abstand müssen Sie die Objekte von den Magneten am Magnetauto halten, um sie auf Magnetismus zu testen?
   • Was passiert, wenn Sie das Objekt näher heranbringen? Weiter weg?
   • Welche Muster erkennen Sie auf Ihrem Datenerfassungsblatt? Was haben die Gegenstände, die von den Magneten angezogen oder abgestoßen werden, gemeinsam?
   • Was ist Ihnen an den Materialien der magnetischen Objekte aufgefallen?
4. ErinnernErinnern Sie die Gruppen daran, dass ihre Versuche, die Aktivität durchzuführen, möglicherweise zunächst nicht wie geplant funktionieren. Versuch und Irrtum sind Teil des Lernens.
   • Ermutigen Sie Gruppen, die Objekte abwechselnd vor die Magnete auf dem Magnetauto zu legen. Es kann hilfreich sein zu sehen, wie Ihre Klassenkameraden Daten sammeln und aufzeichnen.
   • Sie sollten beide Magnete am Magnetauto ausprobieren, um zu sehen, was passiert.
5. FrageFragen Sie die Schüler, was für eine Herausforderung sie bei diesem Testversuch waren. Mit welcher Strategie haben sie versucht, diese Herausforderung zu meistern?
   
   Was würden sie beim nächsten Mal anders machen, damit es besser läuft?
   

Spielpause & Gruppendiskussion

Sobald jede Gruppe ihre Objektegetestet hat, kommt ihr zu einem kurzen Gespräch zusammen.

• Warum wurden Ihrer Meinung nach manche Gegenstände von den Magneten angezogen und andere nicht?
• Welche Eigenschaften haben die magnetischen Objekte gemeinsam? Aus welchen Materialien bestehen sie?
  • Die magnetischen Objekte enthalten Metall.
• Stellen Sie das Konzept der magnetischen Pole vor. Zeigen Sie, wie die Magnete am Magnetauto andere Magnete anziehen oder abstoßen. 
  • Alle Magnete haben Nord- und Südpole. Die magnetische Kraft in einem Magneten fließt von einem Ende des Objekts zum anderen. Ein Ende wird Nordpol genannt, das andere Südpol. 
  • Dabei ziehen sich entgegengesetzte Pole an, während sich gleiche Pole abstoßen.

• Das Magnetauto hat auf der einen Seite einen roten Nordmagneten und auf der anderen Seite einen schwarzen Südmagneten, die andere Magnete entweder anziehen oder abstoßen nachdem, welcher Pol dem Magneten am nächsten ist. Diese magnetische Kraft kann zum Antrieb ihres Magnetautos genutzt werden.

Teil 2 - Schritt für Schritt

1. UnterweisenWeisen Sie die Schüler an, dass sie die Magnetkraft ihrer Magnete nutzen werden, um das Magnetauto vom Start bis zum Ziel eines Hindernisparcours zu fahren. Informieren Sie die Schüler, dass sie ihre Hände nicht benutzen können. Sehen Sie sich die Animation unten an, um zu sehen, wie ein Magnet verwendet wird, um das Magnetauto abzustoßen und über eine Feldkachel zu bewegen.

   Videodatei

2. ModellModell für Schüler, wie sie mit dem Bewegen ihres Magnetautos experimentieren können, ohne es zu berühren. Nach dem Ausprobieren wenden sie ihr erlerntes Wissen an und absolvieren den Testparcours.
   • Zeigen Sie den Schülern den Testparcours, damit sie sehen, welche Distanz sie mit ihrem Magnetauto zurücklegen müssen. Sie können einen Hindernisparcours für die Schüler einrichten, indem Sie Kacheln in einer 1x4-Formation verbinden, um ein langes Rechteck zu erstellen, und indem Sie die Start- und Ziellinie des Hindernisparcours mit Klebeband markieren.  
     • Wenn die Verwendung von Kacheln für Ihre Lernumgebung nicht geeignet ist, können Sie den Anfang und das Ende des Hindernisparcours einfach mit Klebeband auf dem Boden markieren. Startpunkt und Ziellinie sollten mindestens 1 Meter (~40 Zoll) voneinander entfernt sein.
     • Sie können einen Hindernisparcours für die ganze Klasse einrichten oder die Schüler mit ihrer Gruppe einen eigenen Parcours mithilfe von Klebeband auf dem Boden einrichten lassen.

   

   • Lassen Sie die Schüler mit den Magneten und dem Magnetauto experimentieren, um herauszufinden, wie sie das Auto mit Magnetkraft bewegen können, ohne ihre Hände zu benutzen. 

   • Sie müssen einen der von Ihnen bereitgestellten Magnete in der Nähe des roten Nordmagneten oder des schwarzen Südmagneten auf dem Magnetauto , ohne ihn zu berühren.  

     

   • Das Auto sollte entweder vorwärts oder rückwärts fahren. Ermutigen Sie die Schüler, den Magneten auf die andere Seite des Magnetautos zu legen, um zu beobachten, was passiert.

     

   • Ermutigen Sie die Schüler, das Auto mit einem anderen Magneten zu bewegen.
   • Nachdem die Schüler die Möglichkeit hatten, mit der Bewegung des Autos zu experimentieren, lassen Sie sie die Aufgabe meistern, das Magnetauto mithilfe der Magnetkraft von Anfang bis Ende zu bewegen.
3. ModerierenModerieren Sie gute Diskussionspraktiken, indem Sie durch den Raum gehen und den Gruppen Fragen zu ihren Ergebnissen stellen, zum Beispiel:
   • Wie verändert sich die Bewegung des Magnetautos, wenn Sie den zusätzlichen Magneten in die Nähe des roten Nordmagneten halten, im Vergleich zum schwarzen Südmagneten?
   • Lässt sich das Magnet-Auto mit dem zusätzlichen Magneten leichter schieben oder ziehen?
   • Was passiert, wenn Sie mehr als einen Magneten verwenden, um das Magnetauto anzuschieben oder zu ziehen? Ist die Magnetkraft stärker? Fährt das Auto weiter?
4. ErinnernErinnern Sie die Schüler daran, dass ihre Versuche beim ersten Versuch möglicherweise nicht erfolgreich sind. Versuch und Irrtum sind Teil der Herausforderung.

   Ermutigen Sie die Schüler, unterschiedliche Halteabstände zwischen Magneten oder Magnetkonfigurationen auszuprobieren, um ihr Magnetauto zu bewegen.

5. FragenStellen Sie den Schülern Fragen, um eine wachstumsorientierte Denkweise zu fördern.
   • Was war der schwierigste Teil dieser Herausforderung? Wie haben Sie das umgangen?
   • Wie haben Sie Ihrer Gruppe geholfen, die Herausforderung zu meistern?
   • Wenn Sie die Herausforderung noch einmal meistern müssten, was würden Sie anders machen?

Optional: Teams können ihr Magnetauto an diesem Punkt des Erlebnisses auseinandernehmen.