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교사 포털

관계를 맺다

Engage 섹션 시작

ACTS는 교사가 할 일이고, ASKS는 교사가 어떻게 진행할 것인가입니다.

행위 묻습니다
  1. 갈색 종이 봉지에 자석 물체(예: 금속 자)를 넣으세요. 각 학생에게 가방을 보지 않고도 가방 안에 손을 넣어서 자신이 느끼는 감정을 설명하고 그것이 무엇일지 추측해 보라고 합니다. 추측한 내용을 칠판에 적으세요.
  2. 자석 하나를 사용하여 가방 한쪽에 붙이세요. 손을 떼면 가방 속의 금속이 자석을 "붙잡게" 됩니다. 토론하고 학생들에게 추가적인 추측을 하게 하세요.
  3. 가방 안에 있는 물건을 보여주세요.  학생들에게 그 물건을 설명하게 하고, 무엇으로 만들어졌는지도 설명하게 합니다.
  4. 학생들이 집이나 학교에서 자석을 본 적이 있는지, 그리고 자석이 어떻게 사용되는지 토론해 보세요.
  5. 자석에 비자성체를 부착해 보세요.
  6. 학생들에게 자석에 어떤 종류의 물건이 붙는지 각자의 말로 설명하게 하세요. 
  1. 가방 안에 뭐가 들어있을 것 같아? 무엇으로 만들어졌다고 생각하시나요?
  2. 추측을 바꾸시겠습니까? 그렇게 말하게 된 이유는 무엇이라고 생각하시나요?
  3. 이 물건을 설명할 수 있나요? 무엇으로 만들어졌나요?
  4. 자석은 어디서 본 적이 있나요?
  5. 왜 자석이 이 물체에 붙지 않을 것 같나요? 
  6. 어떤 종류의 물건이 자석에 달라붙을 수 있습니까?

학생들이 구축할 수 있도록 준비하기

우리는 다양한 물체의 자성을 테스트하기 위해 Magnet Car를 만들 것입니다. 그럼, 자석을 이용해 자석 자동차에 "동력"을 공급해 볼까요!

구축 촉진

  1. 학생들에게팀에 합류하도록 지시하고 로봇 역할 & 루틴 체크리스트를 작성하도록 합니다. 학생들이 이 시트를 완성할 수 있도록 실습 이미지 슬라이드쇼의 제안된 역할 책임 슬라이드를 가이드로 사용한다.
  2. 각 팀에 빌드 지침을 배포합니다. 기자는 체크리스트에 있는 자료를 수집해야 합니다.

    완성된 VEX GO Magnet Car 빌드의 전면.
    자석 자동차 빌드
  3. 촉진하기 구축 프로세스를 촉진합니다.
    1. 건축가는 건축을 시작할 수 있습니다.
    2. 저널리스트는 필요에 따라 구축 지침을 지원하고 역할 & 루틴 체크리스트를 작성해야 합니다.
  4. 제안을 제안하고 팀이 함께 힘을 모을 때 긍정적인 팀 구성 및 문제 해결 전략을 기록합니다.

교사 문제 해결

퍼실리테이션 전략

  • 학생들에게 로봇 역할과 루틴을 참조하여 함께 일하는 방법을 계획하도록 요청한다. 그들의 책임은 무엇입니까?
  • 키트와 함께 제공되지 않는 자석을 숙지하십시오. 어느 쪽이 북쪽이고 어느 쪽이 남쪽인지 결정하십시오. Magnet Car를 이동할 때 유용합니다.
  • Play Part 2 활동의 경우, 타일을 1X4 포메이션으로 연결하여 긴 직사각형을 만든 다음 테이프를 사용하여 챌린지 코스의 시작과 결승선을 표시하여 학생들을 위한 챌린지 코스를 설정할 수 있습니다. 타일을 사용하는 것이 학습 환경에 맞지 않는 경우 바닥에 마스킹 테이프를 사용하여 챌린지 코스의 시작과 끝을 표시하십시오. 출발 지점과 결승선은 1미터 이상 떨어져 있어야 합니다.
  • 준비하기... 시작... 시작! PDF 도서 및 교사용 안내서 - 학생들이 VEX GO를 처음 접하는 경우, PDF 도서를 읽고 교사용 안내서 (Google / .pptx / .pdf) 의 프롬프트를 사용하여 실험실 활동을 시작하기 전에 VEX GO 구축 및 사용에 대한 소개를 용이하게 합니다. 학생들은 그룹에 가입하여 바둑 키트를 모으고, 읽으면서 책 속의 건물 활동을 따라갈 수 있습니다. 
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