വീഡിയോ കണ്ടതിനു ശേഷവും പരിശീലനത്തിന് മുമ്പും, ക്ലാസ് മുഴുവൻ ചർച്ചയ്ക്കായി ഒത്തുചേരുന്നു. ചർച്ചയ്ക്കുള്ള അടിസ്ഥാനമായി നൽകിയിരിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക. 

കൺട്രോളർ കോഡ് ചെയ്യുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ പങ്കിടുമ്പോൾ, വ്യത്യസ്ത ആശയങ്ങൾക്കായി തുറന്നിരിക്കാൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, കാരണം നിങ്ങളുടെ കൺട്രോളറെ "ശരിയായി" കോഡ് ചെയ്യാൻ ഒരു മാർഗവുമില്ല. നിയന്ത്രണങ്ങൾ ഇഷ്ടാനുസൃതമാക്കുന്നതിന്റെ ഭംഗി, നിങ്ങളുടെ കോഡ് നിങ്ങൾക്ക്ന് ഏറ്റവും നന്നായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന തരത്തിൽ ക്രമീകരിക്കാൻ കഴിയും എന്നതാണ്. ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഏറ്റവും നല്ലത് മറ്റൊരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് വിപരീതമായി തോന്നിയേക്കാം, ചിന്താഗതിയിലെ ആ വ്യത്യാസങ്ങൾ എടുത്തുകാണിക്കാനും ആഘോഷിക്കാനും ഈ ആശയവും പ്രവർത്തനവും ഒരു മികച്ച സ്ഥലമാണ്. ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾ കോഡ് ചെയ്യാൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന ബട്ടണുകൾക്ക് മാത്രമല്ല, അവർ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന ബ്ലോക്കുകൾക്കും അല്ലെങ്കിൽ കോഡിംഗ് തന്ത്രത്തിനും ബാധകമാണ്. ഈ വീഡിയോയിലെ കോഡിംഗ് ആശയങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, ഇതുപോലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക: 

• ഒരു തീരുമാനം If ബ്ലോക്ക് ഉപയോഗിച്ച് കോഡ് ചെയ്യുന്നതും If else ബ്ലോക്ക് ഉപയോഗിച്ച് ഒരു തീരുമാനം കോഡ് ചെയ്യുന്നതും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം വിവരിക്കുക. 
• ഒന്നിനു മറ്റൊന്നിനേക്കാൾ എന്തെങ്കിലും ഗുണമുണ്ടോ? എന്തുകൊണ്ട് അല്ലെങ്കിൽ എന്തുകൊണ്ട്?
• If else ബ്ലോക്ക് പോലെ, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ നിങ്ങൾ എടുക്കുന്ന ഒരു സോപാധിക തീരുമാനത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ചിന്തിക്കാനാകുമോ? അതെന്താണ്, എന്തുകൊണ്ട് ഇത് സമാനമാണ്?

ബ്ലോക്കുകളുടെ കൺട്രോളർ ബ്ലോക്കുകൾ, മൂവ് വിത്ത് കൺട്രോളർ ബ്ലോക്ക്, ലോജിക് - കൺട്രോളുകൾ സെക്ഷൻ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് കൂടുതലറിയാൻ VEXcode API റഫറൻസ് കാണുക.

ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് സഹകരണ പരിശീലനത്തിനും ചർച്ചകൾക്കുമുള്ള പ്രതീക്ഷകളെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക.

ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും സ്റ്റെപ്പ് 2 ടാസ്‌ക് കാർഡ് (Google / .docx / .pdf) വിതരണം ചെയ്യുക. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഡ്രൈവ് ചെയ്യുമ്പോഴും അവരുടെ പ്രോജക്റ്റും പ്രതികരണങ്ങളും ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോഴും ഈ ടാസ്‌ക് കാർഡ് ഉപയോഗിക്കും. ഡ്രൈവ് മോഡിൽ AprilTags അല്ലെങ്കിൽ "reacting" കണ്ടെത്തുന്നതിനുള്ള ബട്ടണുകൾ ഇല്ലാത്തതിനാൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ കോഡ് ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന പ്രതികരണങ്ങൾ മാത്രമല്ല, അവ ചെയ്യുമെന്ന് ചർച്ച ചെയ്യാനും രേഖപ്പെടുത്താനും സമയം ചെലവഴിക്കണം. കോഡ് ചെയ്യാൻ തുടങ്ങുന്നതിനുമുമ്പ് വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ പദ്ധതികൾ പങ്കിടാൻ നിങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെടണം. 

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പദ്ധതികളെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ അവരുമായി ബന്ധപ്പെടുമ്പോൾ, അവരുടെ പദ്ധതികൾ നിർദ്ദിഷ്ടവും സഹകരണപരവുമാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക. ഇതുപോലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക: 

• കോഡ് ചെയ്യാൻ നിങ്ങൾ ഏത് ബട്ടണുകളാണ് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത്? നിങ്ങൾ എങ്ങനെ തീരുമാനിച്ചു? 
• നിങ്ങൾ എന്ത് തീരുമാനങ്ങളാണ് കോഡ് ചെയ്യുന്നത്? എന്തുകൊണ്ട്? 
• ആ തീരുമാനങ്ങൾ കോഡ് ചെയ്യാൻ നിങ്ങൾ ഏതൊക്കെ ബ്ലോക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കും? 

വിദ്യാർത്ഥികൾ നിങ്ങളുമായി ഒരു പൂർണ്ണ പ്ലാൻ പങ്കിട്ടുകഴിഞ്ഞാൽ, ഘട്ടം 3 ടാസ്‌ക് കാർഡ് (Google / .docx / .pdf) വിതരണം ചെയ്യുക. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ പ്രോജക്ടുകൾ നിർമ്മിക്കുകയും പരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, മുറിയിൽ ചുറ്റിനടന്ന് അവരുടെ പ്രക്രിയയെയും പ്രോജക്ടുകളെയും കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുക. ഇതുപോലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക: 

• ഇതുവരെ നിങ്ങൾ ഏത് ബട്ടണാണ് കോഡ് ചെയ്തത്? നിങ്ങളുടെ അടുത്ത പടി എന്താണ്? 
• ഓരോ ഗ്രൂപ്പ് അംഗവും ഒരേ ഇഷ്ടാനുസൃത നിയന്ത്രണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നുണ്ടോ? എന്തുകൊണ്ട് അല്ലെങ്കിൽ എന്തുകൊണ്ട്? അവ എങ്ങനെ, എന്തുകൊണ്ട് വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? 
• നിങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റ് ഉദ്ദേശിച്ച രീതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ നിങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് അത് പരീക്ഷിക്കുന്നത്? 
• നിങ്ങൾ ഏപ്രിൽ ടാഗ്സ് ഐഡികൾ വ്യത്യസ്ത സ്ഥാനങ്ങളിലേക്ക് മാറ്റിയാലും, നിങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റ് ഇപ്പോഴും പ്രവർത്തിക്കുമോ? എന്തുകൊണ്ട് അല്ലെങ്കിൽ എന്തുകൊണ്ട്?

വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ പ്രോജക്ടുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി ആവർത്തിക്കുമ്പോൾ വ്യത്യസ്ത കോഡിംഗ് തന്ത്രങ്ങൾ പരീക്ഷിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. അവർക്ക് വ്യത്യസ്ത ബട്ടണുകൾ കോഡ് ചെയ്യുന്നതോ, വ്യത്യസ്തമായ ഒരു തീരുമാനം കോഡ് ചെയ്യുന്നതോ, അല്ലെങ്കിൽ If ബ്ലോക്കിന് പകരം If else ബ്ലോക്ക് ഉപയോഗിക്കുന്നതോ പരീക്ഷിക്കാൻ കഴിയും. കോഡിംഗ് തന്ത്രങ്ങൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നതും അവർ ചില കോഡിംഗ് തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ എങ്ങനെ, എന്തുകൊണ്ട് നടത്തി എന്നതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നതും മികച്ച വിമർശനാത്മക ചിന്താ പരിശീലനവും കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസ് വ്യായാമവുമാണ്.

ക്ലാസ് മുഴുവൻ ചർച്ചയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ പഠനവും പ്രോജക്റ്റുകളും പങ്കിടാൻ നയിക്കുക. വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ പ്രോജക്റ്റുകൾ ഡെമോ ചെയ്യാനും അവരുടെ കോഡ് കാണിക്കാനും ക്ഷണിക്കുക, അതുവഴി ക്ലാസിനായി അവർ എടുത്ത തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ വിവരിക്കാൻ കഴിയും.

വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ജേണലുകളിൽ ഉത്തരം നൽകിയ ചോദ്യങ്ങൾ പങ്കിടലിനും ചർച്ചയ്ക്കുമുള്ള ഒരു തുടക്കമായി ഉപയോഗിക്കുക. ക്ലാസിലെ മറ്റുള്ളവരുമായി അവരുടെ പ്രോജക്ടുകൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും, അവ എങ്ങനെ, എന്തുകൊണ്ട് വ്യത്യസ്തമാണെന്ന് സംസാരിക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. ഇതുപോലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക: 

• നിങ്ങൾ ഈ പ്രോജക്റ്റ് വീണ്ടും ചെയ്താൽ, നിങ്ങളുടെ കസ്റ്റമൈസേഷൻ തന്ത്രം മാറുമോ? എന്തുകൊണ്ട് അല്ലെങ്കിൽ എന്തുകൊണ്ട്? 
• നിങ്ങളുടെ കൺട്രോളറെ കോഡ് ചെയ്ത് മറ്റ് എന്തൊക്കെ സ്വഭാവരീതികൾ നേടിയെടുക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? 
• ക്യാപ്‌സ്റ്റോണിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങളുടെ ഡ്രൈവിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഈ പഠനം എങ്ങനെ പ്രയോഗിക്കാമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? 

യൂണിറ്റിന്റെ തുടക്കത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ സഹകരിച്ച് സൃഷ്ടിച്ച പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളുമായി അവരുടെ ചർച്ചാ പോയിന്റുകളെ ബന്ധിപ്പിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. ക്യാപ്‌സ്റ്റോൺ ചലഞ്ചിലേക്ക് നീങ്ങുന്നതിനുമുമ്പ് നിങ്ങളുടെ നിർദ്ദേശത്തിൽ വീണ്ടും സന്ദർശിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഏതെങ്കിലും മേഖലകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ അത് ശ്രദ്ധിക്കുക. ഈ രീതിയിൽ നിങ്ങളുടെ നിർദ്ദേശം എങ്ങനെ വർദ്ധിപ്പിക്കണമെന്ന് ഉറപ്പില്ലേ? വ്യക്തിഗതമാക്കിയ ആസൂത്രണ പിന്തുണയ്ക്കായി ഒരു വൺ-ഓൺ-വൺ സെഷൻ ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്യുക.