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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI	CHIEDE
Favorire una discussione sull'esperienza degli studenti alla guida con il telecomando attraverso il percorso stimolante del Lab 1. Evidenzia la sfida di guidare in modo coerente con il telecomando. Discutere di come la codifica del Codice Base anziché l'uso del telecomando possa rendere i movimenti del Codice Base più precisi e ripetibili. Introduci la domanda guida per il laboratorio.	Quali sfide hai dovuto affrontare quando hai utilizzato il Code Base con il telecomando nel Lab precedente? Sei riuscito a guidare nello stesso modo ogni volta che hai completato la sfida con il telecomando? Sei riuscito a completare il corso più o meno nello stesso lasso di tempo per ogni prova? Se volessimo che la base di codice si muovesse ogni volta nello stesso modo, il controllo remoto funzionerebbe? In che modo la codifica del robot potrebbe consentirci di avere maggiore controllo e coerenza? Come possiamo usare il codice per guidare la Code Base?

ATTI

CHIEDE

Favorire una discussione sull'esperienza degli studenti alla guida con il telecomando attraverso il percorso stimolante del Lab 1.
Evidenzia la sfida di guidare in modo coerente con il telecomando.
Discutere di come la codifica del Codice Base anziché l'uso del telecomando possa rendere i movimenti del Codice Base più precisi e ripetibili.
Introduci la domanda guida per il laboratorio.

Quali sfide hai dovuto affrontare quando hai utilizzato il Code Base con il telecomando nel Lab precedente?
Sei riuscito a guidare nello stesso modo ogni volta che hai completato la sfida con il telecomando? Sei riuscito a completare il corso più o meno nello stesso lasso di tempo per ogni prova?
Se volessimo che la base di codice si muovesse ogni volta nello stesso modo, il controllo remoto funzionerebbe? In che modo la codifica del robot potrebbe consentirci di avere maggiore controllo e coerenza?
Come possiamo usare il codice per guidare la Code Base?

Preparare gli studenti a costruire

Se non lo abbiamo già fatto, realizziamo la Code Base 2.0 e rivediamo la nostra routine di "avvio". Poi possiamo vedere come utilizzare il codice per guidare il robot.

Facilitare la costruzione

Chiedi studente di unirsi al suo gruppo e di compilare il foglio delle routine dei ruoli robotici &. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione delle immagini di laboratorio come guida per gli studenti nella compilazione di questo foglio.
DistribuisciDistribuisci istruzioni di compilazione a ciascun gruppo.

Codice Base 2.0
FacilitareFacilitare il processo di creazione e una routine di "avvio" per lavorare con la base di codice.
- I costruttori e i giornalisti devono iniziare a costruire in base alle loro responsabilità nella presentazione di immagini del Lab 2.
- Muoversi per l'aula per aiutare gli studenti a costruire o leggere le istruzioni, se necessario. Poni domande su come viene realizzata la costruzione per coinvolgere tutti gli studenti nel processo di costruzione e ricorda loro di seguire i propri ruoli se hanno bisogno di aiuto a turno.
- Se si lavora con una Code Base 2.0 predefinita, chiedi agli studenti di raccogliere le loro Code Base e i loro kit e di sottoporli a un controllo dell'intera classe per assicurarsi che siano pronti per le attività di laboratorio, ponendo domande come:
  - La batteria è collegata alla porta arancione della batteria sul cervello?
  - Il motore destro è collegato alla porta 1 e il motore sinistro alla porta 4?
  - La base di codice è stata creata correttamente e non mancano pezzi? Controlla la tua build rispetto all'ultimo passaggio delle istruzioni di build per assicurarti che la tua base di codice sia stata creata correttamente.
OffertaOfferta supporto ai gruppi che necessitano di assistenza con la compilazione e la routine di "avvio".

Risoluzione dei problemi dell'insegnante

Questo laboratorio utilizza lo stesso corso del laboratorio 1. Se possibile, mantenere l'impostazione del percorso del Lab 1. In caso contrario, imposta il percorso prima della lezione. Se necessario, per il layout, vedere la presentazione delle immagini del Lab 2. Il percorso da slalom proposto prevede l'uso di piastrelle per la base e di connettori gialli, travi arancioni e perni rossi per creare le porte da slalom. Il corso può essere replicato anche utilizzando nastro adesivo, bicchieri di plastica o altri oggetti usati in classe, a seconda delle necessità!

Strategie di facilitazione

Se per questo laboratorio si utilizza una Code Base 2.0 predefinita, i gruppi devono eseguire la routine "Start Up" durante la sezione Engage, quindi passare all'attività in Play.
Utilizza la funzione Preparati...Ottieni VEX...GO! Libro PDF e guida per l'insegnante - Se gli studenti sono nuovi a VEX GO, leggi il libro PDF e usa le richieste nella guida per l'insegnante (Google / .pptx / .pdf) per facilitare un'introduzione alla creazione e all'uso di VEX GO prima di iniziare le attività di laboratorio. Gli studenti possono unirsi ai loro gruppi e procurarsi i loro kit VEX GO, quindi seguire l'attività di costruzione descritta nel libro durante la lettura.
- Utilizzare la Guida per l'insegnante per favorire il coinvolgimento degli studenti. Per concentrarsi sulle connessioni VEX GO in modo più concreto e tangibile, utilizzare i prompt Condividi, Mostra o Trova presenti in ogni pagina per dare agli studenti l'opportunità di conoscere più a fondo i propri kit.
- Per concentrarsi sulle abitudini mentali che supportano la creazione e l'apprendimento con VEX GO, come la perseveranza, la pazienza e il lavoro di squadra, utilizzare gli spunti di riflessione presenti in ogni pagina per coinvolgere gli studenti in conversazioni sulla mentalità e sulle strategie per supportare il successo del lavoro di gruppo e il pensiero creativo.
- Per saperne di più sull'utilizzo del libro PDF e della Guida per l'insegnante come strumento didattico ogni volta che utilizzi VEX GO in classe, consulta questo articolo della Biblioteca VEX.

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