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Lanzar la sección Engage

ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.

HECHOS	PREGUNTAS
Facilite una discusión sobre la experiencia de los estudiantes al conducir con el control remoto a través del curso de desafío en el Laboratorio 1. Resalte el desafío de conducir con consistencia con el control remoto. Analice cómo la codificación de Code Base en lugar de utilizar el control remoto puede hacer que los movimientos de Code Base sean más precisos y repetibles. Presente la pregunta principal para el laboratorio.	¿Qué desafíos enfrentaste al manejar el Código Base con el control remoto en el Laboratorio anterior? ¿Fuiste capaz de conducir de manera similar cada vez que completaste el desafío con el control remoto? ¿Pudiste completar el curso en aproximadamente el mismo tiempo con cada intento? Si quisiéramos que el Código Base se moviera de la misma manera cada vez, ¿tendría éxito el control remoto? ¿Cómo podría la codificación del robot permitirnos tener más control y consistencia? ¿Cómo podemos utilizar el código para impulsar la base de código?

HECHOS

PREGUNTAS

Facilite una discusión sobre la experiencia de los estudiantes al conducir con el control remoto a través del curso de desafío en el Laboratorio 1.
Resalte el desafío de conducir con consistencia con el control remoto.
Analice cómo la codificación de Code Base en lugar de utilizar el control remoto puede hacer que los movimientos de Code Base sean más precisos y repetibles.
Presente la pregunta principal para el laboratorio.

¿Qué desafíos enfrentaste al manejar el Código Base con el control remoto en el Laboratorio anterior?
¿Fuiste capaz de conducir de manera similar cada vez que completaste el desafío con el control remoto? ¿Pudiste completar el curso en aproximadamente el mismo tiempo con cada intento?
Si quisiéramos que el Código Base se moviera de la misma manera cada vez, ¿tendría éxito el control remoto? ¿Cómo podría la codificación del robot permitirnos tener más control y consistencia?
¿Cómo podemos utilizar el código para impulsar la base de código?

Preparando a los estudiantes para construir

Construyamos el Código Base 2.0 si aún no está construido, y revisemos nuestra rutina de 'Inicio'. Luego podremos ver cómo utilizar el código para manejar el robot.

Facilitar la construcción

InstruyaInstruya a estudiantes para que se unan a su grupo y pídales que completen la hoja de rutinas de roles de robótica &. Utilice la diapositiva Responsabilidades del rol sugeridas en la Presentación de imágenes del laboratorio como guía para que los estudiantes completen esta hoja.
DistribuyaDistribuya instrucciones de construcción a cada grupo.

Código base 2.0
FacilitarFacilitar el proceso de construcción y una rutina de 'Inicio' para trabajar con la Base de Código.
- Los constructores y periodistas deben comenzar a construir en función de sus responsabilidades en la presentación de imágenes del Laboratorio 2.
- Circule por el salón para ayudar a los estudiantes a construir o leer instrucciones cuando sea necesario. Haga preguntas sobre cómo se está construyendo la construcción para mantener a todos los estudiantes involucrados en el proceso de construcción y recuérdeles que sigan sus responsabilidades de rol si necesitan ayuda para turnarse.
- Si trabaja con una base de código 2.0 prediseñada, haga que los estudiantes recopilen sus bases de código y kits y guíelos a través de una verificación con toda la clase para asegurarse de que estén listos para las actividades de laboratorio, haciendo preguntas como:
  - ¿Está su batería conectada al puerto de batería naranja en el cerebro?
  - ¿El motor derecho está conectado al puerto 1 y el motor izquierdo al puerto 4?
  - ¿El código base está construido correctamente y no falta ninguna pieza? Verifique su compilación con el último paso de las Instrucciones de compilación para asegurarse de que su base de código esté compilada correctamente.
OfertaOferta apoyo a grupos que necesitan ayuda con la construcción y la rutina de 'Puesta en marcha'.

Solución de problemas para profesores

Este laboratorio utiliza el mismo curso que el Laboratorio 1. Si es posible, mantenga el curso configurado del Laboratorio 1. En caso contrario, configure el curso antes de la clase. Consulte la presentación de imágenes del Laboratorio 2 para ver el diseño, si es necesario. El recorrido de slalom sugerido utiliza mosaicos como base y conectores amarillos, vigas naranjas y pasadores rojos para crear las puertas de slalom. ¡El curso también se puede replicar usando cinta adhesiva, vasos de plástico u otros elementos del aula según sea necesario!

Estrategias de facilitación

Si se utiliza una base de código 2.0 prediseñada para este laboratorio, haga que los grupos realicen la rutina "Inicio" durante la sección Participación y luego pasen a la actividad en Juego.
Utilice ¡Prepárese... Obtenga VEX... YA! PDF Book and Teacher’s Guide - si los estudiantes son nuevos en VEX GO, lean el libro en PDF y usen las indicaciones en la Guía del docente (Google / .pptx / .pdf) para facilitar una introducción a la creación y el uso de VEX GO antes de comenzar las actividades de laboratorio. Los estudiantes pueden unirse a sus grupos y reunir sus kits VEX GO y seguir la actividad de construcción dentro del libro mientras leen.
- Utilice la Guía del docente para facilitar la participación de los estudiantes. Para centrarse en las conexiones de VEX GO de una manera más concreta o tangible, utilice las indicaciones Compartir, Mostrar o Buscar en cada página para brindarles a los estudiantes la oportunidad de conocer sus kits con más profundidad.
- Para centrarse en los hábitos mentales que respaldan la construcción y el aprendizaje con VEX GO, como la persistencia, la paciencia y el trabajo en equipo, utilice las indicaciones para pensar en cada página para involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre la mentalidad y las estrategias para respaldar el trabajo en grupo exitoso y el pensamiento creativo.
- Para obtener más información sobre cómo utilizar el libro en PDF y la Guía del docente que lo acompaña como herramienta de enseñanza cada vez que utilice VEX GO en su aula, consulte este artículo de la biblioteca VEX.

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