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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI	CHIEDE
Chiedete agli studenti di descrivere il cielo nei diversi momenti della giornata. Chiedi agli studenti di ricordare quanto appreso nel Lab 1 su come la Terra ruota creando il giorno e la notte. Chiedere agli studenti di stabilire un collegamento tra ciò che hanno imparato e introdurre l'idea che la rotazione della Terra provoca il movimento apparente del Sole nel cielo. Disegna un cerchio sulla lavagna o chiedi agli studenti di concentrarsi su un oggetto presente in classe. Fateli alzare in piedi, fissare il cerchio e girare lentamente su se stessi. Dovrebbe sembrare che il cerchio si muova davanti ai loro occhi! Chiedete agli studenti di sedersi di nuovo e di riflettere su ciò che hanno appena osservato.	Dov'è il sole nel cielo quando ti svegli e vai a scuola la mattina? E durante la ricreazione? Cosa ruota per creare il giorno e la notte? La Terra o il Sole? Perché pensi che sembri che il Sole si muova nel cielo quando sappiamo che è la Terra a ruotare? Seguitemi mentre modelliamo il Sole che sembra muoversi nel cielo mentre ruotiamo. Cosa hai notato del cerchio mentre ruotavi? Avresti dovuto pensare che il cerchio si muovesse davanti ai tuoi occhi a causa della tua prospettiva. Utilizzando una build VEX GO, esamineremo da un'altra prospettiva come la rotazione della Terra faccia sembrare che il Sole si muova nel cielo.

ATTI

CHIEDE

Chiedete agli studenti di descrivere il cielo nei diversi momenti della giornata.
Chiedi agli studenti di ricordare quanto appreso nel Lab 1 su come la Terra ruota creando il giorno e la notte.
Chiedere agli studenti di stabilire un collegamento tra ciò che hanno imparato e introdurre l'idea che la rotazione della Terra provoca il movimento apparente del Sole nel cielo.
Disegna un cerchio sulla lavagna o chiedi agli studenti di concentrarsi su un oggetto presente in classe. Fateli alzare in piedi, fissare il cerchio e girare lentamente su se stessi. Dovrebbe sembrare che il cerchio si muova davanti ai loro occhi!
Chiedete agli studenti di sedersi di nuovo e di riflettere su ciò che hanno appena osservato.

Dov'è il sole nel cielo quando ti svegli e vai a scuola la mattina? E durante la ricreazione?
Cosa ruota per creare il giorno e la notte? La Terra o il Sole?
Perché pensi che sembri che il Sole si muova nel cielo quando sappiamo che è la Terra a ruotare?
Seguitemi mentre modelliamo il Sole che sembra muoversi nel cielo mentre ruotiamo.
Cosa hai notato del cerchio mentre ruotavi? Avresti dovuto pensare che il cerchio si muovesse davanti ai tuoi occhi a causa della tua prospettiva. Utilizzando una build VEX GO, esamineremo da un'altra prospettiva come la rotazione della Terra faccia sembrare che il Sole si muova nel cielo.

Preparare gli studenti a costruire

Adesso è il momento di adattare la nostra build Day/Night con Switch per utilizzare il sensore oculare e il cervello. Realizzeremo la build Code Day/Night VEX GO.

Facilitare la costruzione

Chiedi di unirsi al suo gruppo e di prepararsi a realizzare la build Code Day/Night. Fategli compilare il foglio delle routine dei ruoli robotici &. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione delle immagini di laboratorio come guida per gli studenti nella compilazione di questo foglio.

Codice Giorno/Notte Build
DistribuisciDistribuisci istruzioni di compilazione a ciascun team. I giornalisti dovrebbero raccogliere il materiale.
FacilitareFacilitare il processo di costruzione.
- I costruttori e i giornalisti devono iniziare a costruire in base alle loro responsabilità nella presentazione di immagini del Lab 2.
- Ricorda agli studenti che dovranno iniziare con la loro build Day/Night con Switch e rimuovere alcuni pezzi (secondo le istruzioni di build) man mano che convertono la build in quella Code Day/Night. Incoraggiateli a usare lo strumento Spilla per fare leva, tirare o spingere fuori i pezzi a seconda delle necessità.
- Muoversi per l'aula per aiutare gli studenti a costruire o leggere le istruzioni, se necessario. Ricordare agli studenti che possono orientare i pezzi che tengono in mano e che stanno costruendo nello stesso modo in cui sono mostrati nelle istruzioni di montaggio, per aiutarli a portare a termine con successo il loro lavoro.
OffertaOfferta rinforzo positivo per i team che lavorano bene insieme, che si alternano e che utilizzano un linguaggio rispettoso durante il lavoro. Se ci sono team o studenti in particolare che eccellono nella costruzione, offri loro l'opportunità di aiutare i team che potrebbero avere difficoltà nella costruzione.

Risoluzione dei problemi dell'insegnante

Aggiunta della Terra - La stessa Terra può essere utilizzata sia per i Lab 1 che per quelli 2. In questo laboratorio, gli studenti illumineranno la Terra con la luce del sensore oculare. Si raccomanda di assicurarsi che la superficie della sfera che si sta modellando come la Terra sia scura. Una superficie chiara assorbirà la luce del sensore oculare e renderà più difficile la visione.
- Per aiutare gli studenti a vedere meglio la luce del sensore oculare sulla loro Terra, spegnete tutte le luci dell'aula per oscurare l'ambiente.
- Oppure, per rendere l'intera configurazione più scura, posizionare il modello all'interno di una scatola. Ciò contribuirà a rimuovere la luce dall'ambiente, rendendo più facile osservare l'effetto della luce sulla Terra.
Ricarica delle batterie - Poiché durante questo laboratorio gli studenti utilizzeranno le batterie e i cervelli, assicurarsi di averli caricati prima di iniziare il laboratorio. For information about the Battery, including battery life, see this article.

Strategie di facilitazione

Prevedere il tempo necessario per la realizzazione - Se gli studenti non hanno completato la realizzazione Day/Night con Switch del Lab precedente, prevedere il tempo necessario per la realizzazione prima di iniziare le attività di Lab.
Think about how your students will access VEXcode GO. Ensure that the computers or tablets that students will use have access to VEXcode GO. For more information about setting up VEXcode GO, see this VEX Library article.
Utilizza la funzione Preparati...Ottieni VEX...GO! PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Gli studenti possono unirsi ai loro gruppi e procurarsi i loro kit VEX GO, quindi seguire l'attività di costruzione descritta nel libro durante la lettura.
- Utilizzare la Guida per l'insegnante per favorire il coinvolgimento degli studenti. Per concentrarsi sulle connessioni VEX GO in modo più concreto o tangibile, utilizzare i prompt Condividi, Mostra o Trova in ogni pagina per dare agli studenti l'opportunità di conoscere i loro kit in modo più approfondito.
- Per concentrarsi sulle abitudini mentali che supportano la costruzione e l'apprendimento con VEX GO, come la perseveranza, la pazienza e il lavoro di squadra, utilizzare i prompt Think in ogni pagina per coinvolgere gli studenti in conversazioni sulla mentalità e sulle strategie per supportare il lavoro di gruppo di successo e il pensiero .
- Per saperne di più sull'utilizzo del libro PDF e della Guida per l'insegnante come strumento didattico ogni volta che utilizzi VEX GO in classe, consulta questo articolo della Biblioteca VEX.

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