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ACTÚA es lo que hará el docente y PREGUNTA es cómo facilitará el docente.

ACTÚA	PREGUNTAS
Pregunte a los estudiantes sobre el cielo en diferentes momentos del día. Haga que los estudiantes recuerden lo que aprendieron en el Laboratorio 1 sobre cómo gira la Tierra para crear el día y la noche. Pida a los estudiantes que hagan una conexión entre lo que han aprendido e introduzcan la idea de que la rotación de la Tierra causa el movimiento aparente del Sol en el cielo. Dibuje un círculo en la pizarra o pida a los estudiantes que se concentren en un elemento del aula. Pídales que se pongan de pie, miren ese círculo y giren lentamente en círculo. ¡Debería parecer que el círculo se está moviendo sobre sus ojos! Pida a los estudiantes que se sienten y reflexionen sobre lo que acaban de observar.	¿Dónde está el sol en el cielo cuando te despiertas y vienes a la escuela por la mañana? ¿Qué pasa durante el recreo? ¿Qué rota para crear día y noche? ¿La Tierra o el Sol? ¿Por qué crees que parece que el Sol se mueve en el cielo cuando sabemos que es la Tierra la que está girando? Sígueme mientras modelamos el Sol que parece moverse en el cielo mientras giramos. ¿Qué notó sobre el círculo mientras giraba? Debería haber parecido que el círculo se movía sobre tus ojos debido a tu perspectiva. Vamos a ver desde otra perspectiva cómo la rotación de la Tierra hace que parezca que el Sol se está moviendo a través del cielo usando una construcción VEX GO.

ACTÚA

PREGUNTAS

Pregunte a los estudiantes sobre el cielo en diferentes momentos del día.
Haga que los estudiantes recuerden lo que aprendieron en el Laboratorio 1 sobre cómo gira la Tierra para crear el día y la noche.
Pida a los estudiantes que hagan una conexión entre lo que han aprendido e introduzcan la idea de que la rotación de la Tierra causa el movimiento aparente del Sol en el cielo.
Dibuje un círculo en la pizarra o pida a los estudiantes que se concentren en un elemento del aula. Pídales que se pongan de pie, miren ese círculo y giren lentamente en círculo. ¡Debería parecer que el círculo se está moviendo sobre sus ojos!
Pida a los estudiantes que se sienten y reflexionen sobre lo que acaban de observar.

¿Dónde está el sol en el cielo cuando te despiertas y vienes a la escuela por la mañana? ¿Qué pasa durante el recreo?
¿Qué rota para crear día y noche? ¿La Tierra o el Sol?
¿Por qué crees que parece que el Sol se mueve en el cielo cuando sabemos que es la Tierra la que está girando?
Sígueme mientras modelamos el Sol que parece moverse en el cielo mientras giramos.
¿Qué notó sobre el círculo mientras giraba? Debería haber parecido que el círculo se movía sobre tus ojos debido a tu perspectiva. Vamos a ver desde otra perspectiva cómo la rotación de la Tierra hace que parezca que el Sol se está moviendo a través del cielo usando una construcción VEX GO.

Preparar a los estudiantes para construir

Ahora, es el momento de adaptar nuestra versión Day/Night con Switch para usar el sensor ocular y el cerebro. Construiremos la construcción Code Day/Night VEX GO.

Facilitar la construcción

Indique a los estudiantes que se unan a su grupo y prepárese para construir el código Día/Noche. Pídales que completen la hoja de & Rutinas de Roles de Robótica. Utilice la diapositiva Responsabilidades de roles sugeridas en la presentación de diapositivas de imágenes de laboratorio como una guía para que los estudiantes completen esta hoja.

Code Day/Night Build
DistribuyeDistribuye las instrucciones de construcción a cada equipo. Los periodistas deben reunir los materiales.
FacilitarFacilitar el proceso de construcción.
- Los constructores y periodistas deben comenzar a construir en función de sus responsabilidades en la presentación de diapositivas de la imagen del laboratorio 2.
- Recuerde a los estudiantes que deberán comenzar con su compilación Día/Noche con Switch y quitar algunas piezas (de acuerdo con las instrucciones de compilación) a medida que convierten la compilación a la compilación Código Día/Noche. Anímelos a usar la herramienta Pin para hacer palanca, tirar o empujar las piezas según sea necesario.
- Circular por la sala para ayudar a los estudiantes con las instrucciones de construcción o lectura cuando sea necesario. Recuerde a los estudiantes que pueden orientar las piezas que sostienen y construyen de la misma manera que se muestran en las instrucciones de construcción, para ayudarlos a tener éxito en su construcción.
Ofrezca un refuerzo positivo para los equipos que trabajan bien juntos, se turnan y usan un lenguaje respetuoso a medida que avanzan. Si hay equipos o estudiantes particulares que sobresalen en la construcción, ofrézcales la oportunidad de ayudar a los equipos que pueden tener dificultades con la construcción.

Solución de problemas de los maestros

Adición de la Tierra : se puede usar la misma Tierra para los laboratorios 1 y 2. En este laboratorio, los estudiantes harán brillar una luz del sensor ocular en la Tierra. Se recomienda asegurarse de que la superficie de la bola que se está modelando como la Tierra esté oscura. Una superficie luminosa absorberá la luz del sensor ocular y dificultará la visión.
- Para ayudar a los estudiantes a ver mejor la luz del sensor ocular en su Tierra, apague las luces del aula para ayudar a oscurecer el entorno.
- O para oscurecer toda la configuración, coloque el modelo dentro de una caja. Esto ayudará a eliminar la luz del entorno para que el efecto de la luz en la Tierra sea más fácil de observar.
Carga de baterías : debido a que los estudiantes usarán las baterías y los cerebros durante este laboratorio, asegúrese de haberlos cargado antes de comenzar el laboratorio. Para obtener información sobre la batería, incluida la duración de la batería, consulte este artículo.

Estrategias de facilitación

Deje tiempo para construir : si los estudiantes no tienen su construcción de Día/Noche con Switch del Laboratorio anterior, deje tiempo para construir antes de comenzar las actividades del Laboratorio.
Piense en cómo sus estudiantes accederán a VEXcode GO. Asegúrese de que los ordenadores o tabletas que usarán los estudiantes tengan acceso a VEXcode GO. Para obtener más información sobre cómo configurar VEXcode GO, consulte este artículo de VEX Library.
Usa la función Prepárate...Ponte MOLESTO... ¡IR! Libro PDF y Guía del maestro: si los estudiantes son nuevos en VEX GO, lea el libro PDF y use las indicaciones de la Guía del maestro (Google / .pptx / .pdf) para facilitar una introducción a la construcción y el uso de VEX GO antes de comenzar las actividades de laboratorio. Los estudiantes pueden unirse a sus grupos y reunir sus kits VEX GO, y seguir la actividad de construcción dentro del libro mientras leen.
- Utilice la Guía del maestro para facilitar la participación de los estudiantes. Para centrarse en las conexiones de VEX GO de una manera más concreta o tangible, use las indicaciones Compartir, Mostrar o Buscar en cada página para dar a los estudiantes la oportunidad de conocer sus kits con más profundidad.
- Para centrarse en los hábitos mentales que apoyan la construcción y el aprendizaje con VEX GO, como la persistencia, la paciencia y el trabajo en equipo, use las indicaciones Think en cada página para involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre la mentalidad y las estrategias para apoyar el trabajo grupal exitoso y el pensamiento creativo.
- Para obtener más información sobre el uso del libro PDF y la Guía del maestro que lo acompaña como herramienta de enseñanza cada vez que use VEX GO en su aula, consulte este artículo de la Biblioteca VEX.

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