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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS	PERGUNTA
Pergunte aos alunos sobre o céu em diferentes horas do dia. Peça aos alunos que se lembrem do que aprenderam no Laboratório 1 sobre a forma como a Terra gira para criar o dia e a noite. Peça aos alunos que façam uma ligação entre o que aprenderam e apresentem a ideia de que a rotação da Terra provoca o movimento aparente do Sol no céu. Desenhe um círculo no quadro branco ou peça aos alunos que se concentrem num item da sala de aula. Peça-lhes que se levantem, olhem para esse círculo e que girem lentamente em círculo. Deve parecer que o círculo se está a mover sobre os seus olhos! Peça aos alunos que se sentem e reflitam sobre o que acabaram de observar.	Onde está o Sol no céu quando acordas e vens para a escola de manhã? E durante o recreio? O que gira para criar o dia e a noite? A Terra ou o Sol? Porque é que achas que parece que o Sol se move no céu quando sabemos que é a Terra que está a girar? Acompanhe-me enquanto modelamos o Sol parecendo mover-se no céu enquanto giramos. O que reparou no círculo enquanto girava? Deveria parecer que o círculo se movia sobre os seus olhos por causa da sua perspetiva. Veremos de outra perspetiva como a rotação da Terra faz parecer que o Sol se está a mover no céu usando uma construção VEX GO.

ATOS

PERGUNTA

Pergunte aos alunos sobre o céu em diferentes horas do dia.
Peça aos alunos que se lembrem do que aprenderam no Laboratório 1 sobre a forma como a Terra gira para criar o dia e a noite.
Peça aos alunos que façam uma ligação entre o que aprenderam e apresentem a ideia de que a rotação da Terra provoca o movimento aparente do Sol no céu.
Desenhe um círculo no quadro branco ou peça aos alunos que se concentrem num item da sala de aula. Peça-lhes que se levantem, olhem para esse círculo e que girem lentamente em círculo. Deve parecer que o círculo se está a mover sobre os seus olhos!
Peça aos alunos que se sentem e reflitam sobre o que acabaram de observar.

Onde está o Sol no céu quando acordas e vens para a escola de manhã? E durante o recreio?
O que gira para criar o dia e a noite? A Terra ou o Sol?
Porque é que achas que parece que o Sol se move no céu quando sabemos que é a Terra que está a girar?
Acompanhe-me enquanto modelamos o Sol parecendo mover-se no céu enquanto giramos.
O que reparou no círculo enquanto girava? Deveria parecer que o círculo se movia sobre os seus olhos por causa da sua perspetiva. Veremos de outra perspetiva como a rotação da Terra faz parecer que o Sol se está a mover no céu usando uma construção VEX GO.

Preparar os alunos para construir

Agora é altura de adaptar a nossa versão Dia/Noite com Switch para utilizar o Sensor Ocular e o Cérebro. Estaremos a construir a compilação Code Day/Night VEX GO.

Facilite a construção

InstruaInstrua alunos para se juntarem ao grupo e se prepararem para construir a construção do Código Dia/Noite. Peça-lhes que preencham a ficha Rotinas de Funções & da Robótica. Utilize o diapositivo Responsabilidades de função sugeridas na apresentação de diapositivos de imagens do laboratório como guia para os alunos preencherem esta ficha.

Código Dia/Noite Build
DistribuaDistribua instruções de construção a cada equipa. Os jornalistas devem reunir os materiais.
FacilitarFacilitar o processo de construção.
- Os construtores e os jornalistas devem começar a construir com base nas suas responsabilidades na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 2.
- Recorde aos alunos que terão de começar com a construção Dia/Noite com Switch e remover algumas peças (de acordo com as instruções de construção) à medida que convertem a construção para a construção Código Dia/Noite. Incentive-os a utilizar a ferramenta Pin para erguer, puxar ou empurrar peças, conforme necessário.
- Circule pela sala para ajudar os alunos a construir ou a ler instruções quando necessário. Lembre os alunos que podem orientar as peças que estão a segurar e a construir da mesma forma que são mostradas nas instruções de construção, para os ajudar a ter sucesso na construção.
OfertaOferta reforço positivo para equipas que estão a trabalhar bem em conjunto, revezando-se e utilizando uma linguagem respeitosa durante a construção. Se houver equipas ou alunos específicos que se destaquem na construção, ofereça-lhes a oportunidade de ajudar equipas que possam estar a ter dificuldades com a construção.

Solução de problemas do professor

Adicionar a Terra - A mesma Terra pode ser utilizada para os Laboratórios 1 e 2. Neste laboratório, os alunos vão iluminar a Terra com a luz do sensor ocular. Recomenda-se garantir que a superfície da bola que está a ser modelada como a Terra está escura. Uma superfície leve absorverá a luz do sensor ocular e dificultará a visão.
- Para ajudar os alunos a ver melhor a luz do Sensor Ocular na Terra, desligue todas as luzes da sala de aula para ajudar a escurecer o ambiente.
- Ou para tornar todo o cenário mais escuro, coloque o modelo dentro de uma caixa. Isto ajudará a remover a luz do ambiente para que o efeito da luz na Terra seja mais fácil de observar.
Carregamento de baterias - Uma vez que os alunos irão utilizar as baterias e os cérebros durante este laboratório, certifique-se de que os carrega antes de iniciar o laboratório. For information about the Battery, including battery life, see this article.

Estratégias de Facilitação

Reserve tempo para a construção - Se os alunos não tiverem a versão Dia/Noite com Switch do Laboratório anterior, reserve tempo para a construção antes de iniciar as atividades do Laboratório.
Think about how your students will access VEXcode GO. Ensure that the computers or tablets that students will use have access to VEXcode GO. For more information about setting up VEXcode GO, see this VEX Library article.
Utilize o Prepare-se...Get VEX...GO! PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Os alunos podem juntar-se aos seus grupos e reunir os seus kits VEX GO e acompanhar a atividade de construção do livro enquanto lê.
- Utilize o Guia do Professor para facilitar o envolvimento dos alunos. Para se focar nas ligações VEX GO de uma forma mais concreta ou tangível, utilize os avisos Partilhar, Mostrar ou Encontrar em cada página para dar aos alunos a oportunidade de conhecer os seus kits com mais profundidade.
- Para se concentrar nos hábitos mentais que apoiam a construção e a aprendizagem com o VEX GO, como a persistência, a paciência e o trabalho em equipa, utilize as instruções Think em cada página para envolver os alunos em conversas sobre a mentalidade e as estratégias para apoiar o trabalho em grupo bem-sucedido e o pensamento criativo.
- Para saber mais sobre como utilizar o livro em PDF e o Guia do Professor que o acompanha como ferramenta de ensino sempre que estiver a utilizar o VEX GO na sua sala de aula, consulte este artigo da Biblioteca VEX.

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