Toneelstuk

Deel 1 - Stap voor stap

1. InstructieVertel de studenten dat ze hetzelfde proces gaan volgen als in het vorige lab.

   

   • Eerst gebruiken ze de bouwinstructies om hun model aan te passen tot een kikkertje met behulp van de VEX GO Kit.
   • Vervolgens plaatsen ze hun kikkertje in het leefgebied en maken er een foto van.

   • Tot slot zullen ze in hun velddagboek een beschrijving schrijven van de levensfase van de kikkertjes.

     

      

   • Herinnering: Het velddagboek moet worden geschreven in het perspectief waarin het is begonnen. Als de eerste twee vanuit het perspectief van de kikker waren, dan zouden deze ook zo moeten zijn.
2. ModelModel door eerst de afbeelding van de voltooide froglet-bouw of een vooraf gebouwd model weer te geven.

   

   • Laat vervolgens zien hoe je het model in de habitat plaatst, zonder de nieuwe toevoegingen te verstoren, om er foto's van te maken.
   • De foto kan deze nieuwe elementen bevatten. 
   • Deel tot slot een voorbeeld van een Field Journal-pagina.
     • Opmerking voor de begeleider: Elke groep moet doorgaan met het gebruiken van de materialen die ze in het eerste lab hebben verzameld. De docent kan de Field Journal-pagina's uitdelen en het gebruik van de camera begeleiden terwijl de groepen hun modellen afmaken.
3. FaciliterenFaciliteren van gesprekken over ruimtelijk redeneren tijdens de Build.

   

   • Wat is het verschil tussen het aanpassen van je Build en het bouwen van een nieuw model?
   • Kunt u uitleggen hoe de benen zijn veranderd ten opzichte van uw vorige Build?
   • Kunt u uitleggen wat de afbeeldingen in de bouwinstructies u vertellen dat u moet doen?
4. HerinnerHerinner groepen eraan geduldig en volhardend te zijn terwijl ze problemen in de Build oplossen. Moedig studenten aan om elkaar om uitleg of verduidelijking over de stappen te vragen, of gebruik de 3D-bouwinstructies om de stappen op een nieuwe manier te bekijken.
5. VraagVraag leerlingen om te vertellen hoe het gebruik van bouwinstructies hen hielp om de instructies duidelijker te zien. Vraag naar de creatieve successen en uitdagingen die ze hadden bij het schrijven van hun velddagboeken. Wat zouden ze verbeteren of veranderen voor de volgende fase van hun kikkers?

Pauze halverwege het spel & Groepsdiscussie

Zodra iedere groep zijn/haar Field Journal-pagina voor kikkervisjeheeft afgerond, kom dan bijeen voor een gesprek.

• Gerelateerd aan bouwen:
  • Vindt u het makkelijker of juist uitdagender om uw build aan te passen, in plaats van een geheel nieuwe build te maken? Hoe komt dat, denk je?
• Gerelateerd aan het velddagboek:
  • Hoe heeft jouw groep het kikkertje in jullie dagboek beschreven?

Deel 2 - Stap voor stap

1. InstructieInstrueer elke groep dat ze van rol moeten wisselen uit Deel 1.

   Ze gaan dezelfde stappen volgen als in Deel 1, maar deze keer gaan ze hun kikkertje aanpassen om een volwassen kikker te worden!

   

   • Eerst zullen ze de volwassen kikkerbouw voltooien.
   • Daarna wordt er een foto gemaakt van het dier in zijn leefomgeving.
   • Vervolgens schrijven ze de uiteindelijke beschrijving in hun velddagboek.
2. ModelModel door een afbeelding van de voltooide volwassen kikker te tonen of een vooraf gebouwd model te delen.

   

   • Herinner de leerlingen aan strategieën om een goede Field Journal-foto te maken en bied voorbeelden van de voltooide Field Journal-foto aan.
   • Beantwoord alle vragen die studenten hebben over het proces en de doelen.
3. FaciliteerFaciliteer vragen over de interacties van de volwassen kikker met de omgeving terwijl de leerlingen aan het werk zijn.

   

   • Waarom denk je dat de poten van een kikker blijven veranderen naarmate hij groeit?
   • Hoe kan de kikker zich anders bewegen dan voorheen?
   • Denk je dat de volwassen kikker verbaasd is dat hij nog zo goed kan zwemmen?
4. HerinnerHerinner groepen eraan geduldig en volhardend te zijn terwijl ze problemen in de Build oplossen. Moedig studenten aan om elkaar om uitleg of verduidelijking over de stappen te vragen, of gebruik de 3D-bouwinstructies om de stappen op een nieuwe manier te bekijken.
5. VraagVraag de leerlingen om te vertellen wat er goed ging in hun bouw-, foto- en schrijfproces en wat ze de volgende keer kunnen verbeteren.