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Portal do Professor

Brincadeira

Parte 1 - Passo a Passo

  1. InstruaInstrua os alunos que vão seguir o mesmo processo que seguiram no Laboratório anterior.

    Cada fase da documentação é mostrada numa imagem com setas ligadas entre si. À esquerda é mostrada a construção do froglet, representando a fase de construção, ao centro um aluno está a fotografar a construção do habitat numa mesa para mostrar a fotografia, e à direita está o exemplo da página do Diário de Campo representando a descrição.
    Construir, fotografar e descrever
    • Primeiro, utilizarão as Instruções de Construção para adaptar o seu modelo para ser um sapo com o Kit VEX GO.
    • Em seguida, colocarão o seu sapo no habitat e tirarão uma fotografia do mesmo.

    • Por último, escreverão uma descrição da fase da vida do sapo no seu Diário de Campo.

      Um exemplo de uma página do Diário de Campo preenchida pelo Cientista Sapo chamada 'Cientista Sue'. No topo, está gravada uma fotografia que mostra o sapo construído no habitat GO Tile. A descrição abaixo diz: 'Froglet'. O girino começou a desenvolver patas traseiras. A sua cauda parece ficar mais pequena à medida que as pernas crescem. A cabeça do girino não mudou muito e continua a nadar principalmente para se mexer. Cresce primeiro com as patas traseiras, antes de chegar às patas dianteiras. Pergunto-me por quê? Também me pergunto como é que as pernas vão mudar para que ele consiga saltar'.
      Sugestão para a configuração da página do diário de campo

       

    • Recordação: o Diário de Campo deve continuar a ser escrito na perspectiva em que foi iniciado. Se os dois primeiros fossem da perspectiva do sapo, estes também deveriam ser.
  2. ModeloModele exibindo primeiro a imagem da construção completa do froglet ou de um modelo pré-construído.

    Froglet Build a partir da compilação Frog Life Cycle.
    Sapo Construir
    • De seguida, demonstre como colocar o modelo no habitat, sem perturbar as novas adições, para o fotografar.
    • A foto pode incluir estes novos elementos. 
    • Por último, partilhe um exemplo de uma página do Diário de Campo.
      • Nota de Facilitação: cada grupo deve continuar a utilizar os materiais recolhidos no primeiro laboratório, podendo o professor distribuir páginas do Diário de Campo e facilitar a utilização da câmara à medida que os grupos finalizam os seus modelos.
  3. FacilitarFacilitar conversas sobre o raciocínio espacial durante a Construção.

    Uma fila de seis crianças com expressões pensativas no rosto e um balão de pensamento partilhado por cima da cabeça. No balão de pensamento, estão a imaginar como transformar o girino num girino com pernas, uma vez que ambas as fases da construção são mostradas lado a lado com uma seta a ligá-las.
    Discuta como o sapo mudou
    • O que há de diferente em adaptar o seu Build do que construir um novo modelo?
    • Pode explicar como as pernas mudaram em relação à sua versão anterior?
    • Pode explicar o que as imagens nas instruções de construção lhe estão a dizer para fazer?
  4. LembrarLembre os grupos de serem pacientes e persistentes enquanto resolvem quaisquer problemas dentro do Build. Incentive os alunos a pedir explicações ou clareza sobre os passos uns aos outros, ou utilize as Instruções de construção em 3D para ver os passos de uma nova forma.
  5. PerguntePeça aos alunos para partilharem como a utilização das Instruções de Construção os ajudou a ver as instruções com mais clareza. Pergunte sobre que sucessos criativos e desafios tiveram ao escrever os seus Diários de Campo – o que irão melhorar ou mudar para a próxima fase dos seus sapos?

Discussão em grupo no intervalo & do jogo

Assim que cada grupo tiver concluído a página do Diário de Campo para o girino, reúnam-se para uma breve conversa .

  • Relacionado com a construção:
    • É mais fácil ou mais desafiante adaptar a sua construção, em vez de criar uma nova de raiz? Por que razão acha que isso acontece?
  • Diário de campo relacionado:
    • Como é que o vosso grupo descreveu o sapo no vosso diário?

Parte 2 - Passo a Passo

  1. InstruaInstrua cada grupo que deve trocar as funções da Parte 1.

    Seguirão os mesmos passos da Parte 1, mas desta vez adaptarão o seu sapo para se tornar um sapo adulto!

    Construção de sapo adulto a partir da construção do ciclo de vida do sapo.
    Sapo Adulto Construído
    • Primeiro, completarão a construção do sapo adulto.
    • A seguir vão fotografá-lo no habitat.
    • Em seguida, escreverão a descrição final no seu Diário de Campo.
  2. ModeloModele exibindo uma imagem da construção completa do sapo adulto ou partilhando um modelo pré-construído.

    Construção de sapo adulto a partir da construção do ciclo de vida do sapo.
    Sapo Adulto Construído
    • Recorde aos alunos as estratégias para obter uma boa fotografia do Diário de Campo e ofereça amostras do Diário de Campo preenchido.
    • Responda a quaisquer questões que os alunos possam ter sobre o processo e os objetivos.
  3. FacilitarFacilitar questões sobre as interações do sapo adulto no ambiente enquanto os alunos trabalham.

    Uma fila de seis crianças com expressões pensativas no rosto e um balão de pensamento partilhado por cima da cabeça. No balão de pensamento, estão a imaginar o sapo sentado numa vara rodeado de vegetação no seu habitat natural.
    Discuta como interage um sapo com o seu meio ambiente
    • Porque é que acha que as pernas do sapo continuam a mudar à medida que ele cresce?
    • Como é que o sapo se pode mover de forma diferente do que antes?
    • Acha que o sapo adulto fica surpreendido com o quão bem ainda consegue nadar?
  4. LembrarLembre os grupos de serem pacientes e persistentes enquanto resolvem quaisquer problemas dentro do Build. Incentive os alunos a pedir explicações ou clareza sobre os passos uns aos outros, ou utilize as Instruções de construção em 3D para ver os passos de uma nova forma.
  5. PerguntaPeça aos alunos para partilharem o que correu bem no seu processo de construção, fotografia e escrita e o que poderiam melhorar da próxima vez.
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