Erbij betrekken

Start de Engage-sectie

ACTS is wat de leraar zal doen en ASKS is hoe de leraar zal faciliteren.

HANDELINGEN	VRAAGT
Laat zien hoe je een potlood slijpt. Bekijk het woord 'mechanisme' nog eens. Maak een lijst van mechanismen die leerlingen in hun leven hebben gezien of gebruikt. Bijvoorbeeld een blikopener. Leid een discussie over de voorwerpen die de Aanpassingsklauw in het vorige lab wel of niet heeft kunnen oppakken. Laat leerlingen een kant-en-klare aanpassingsklauw zien en wijs de grijper aan.	Heeft iemand ooit een puntenslijper gebruikt? Een puntenslijper is een mechanisme dat het slijpen van een potlood gemakkelijker maakt. Er kan een mechanisme worden gebruikt waarmee mensen taken kunnen uitvoeren die ze zelf niet zouden kunnen. Reik bijvoorbeeld verder. Welke andere mechanismen hebt u in uw leven gezien of gebruikt om taken gemakkelijker te maken? Welke voorwerpen kon je Aanpassingsklauw in het vorige lab wel en niet oppakken? In dit lab gaan we uitzoeken hoe we door het aanpassen van de grijper het bereik van wat de Aanpassingsklauw kan oppakken kunnen vergroten, zodat deze in bepaalde situaties nuttiger wordt.

HANDELINGEN

VRAAGT

Laat zien hoe je een potlood slijpt.
Bekijk het woord 'mechanisme' nog eens.
Maak een lijst van mechanismen die leerlingen in hun leven hebben gezien of gebruikt. Bijvoorbeeld een blikopener.
Leid een discussie over de voorwerpen die de Aanpassingsklauw in het vorige lab wel of niet heeft kunnen oppakken.
Laat leerlingen een kant-en-klare aanpassingsklauw zien en wijs de grijper aan.

Heeft iemand ooit een puntenslijper gebruikt? Een puntenslijper is een mechanisme dat het slijpen van een potlood gemakkelijker maakt.
Er kan een mechanisme worden gebruikt waarmee mensen taken kunnen uitvoeren die ze zelf niet zouden kunnen. Reik bijvoorbeeld verder.
Welke andere mechanismen hebt u in uw leven gezien of gebruikt om taken gemakkelijker te maken?
Welke voorwerpen kon je Aanpassingsklauw in het vorige lab wel en niet oppakken?
In dit lab gaan we uitzoeken hoe we door het aanpassen van de grijper het bereik van wat de Aanpassingsklauw kan oppakken kunnen vergroten, zodat deze in bepaalde situaties nuttiger wordt.

De studenten klaarmaken voor de bouw

Laten we onze voorgebouwde aanpassingsklauwen gebruiken om te zien welke objecten hij kan oppakken!

Faciliteer de bouw

InstruerenGeef studenten de opdracht om zich bij hun groep aan te sluiten en het werkblad Roboticarollen & Routines in te vullen. Gebruik de dia 'Voorgestelde rolverantwoordelijkheden' in de diavoorstelling 'Lab-afbeeldingen' als leidraad voor studenten bij het invullen van dit werkblad.
Geef de leerlingen de opdracht om de vooraf gebouwde Aanpassingsklauw te testen om te zien welke materialen hij gemakkelijk oppakt en welke niet. Tijdens de tests moeten de leerlingen nadenken over manieren waarop ze de grijper kunnen veranderen om nieuwe voorwerpen op te pakken.

Onderzoek de aanpassingsklauw
UitdelenUitdelen een gegevensverzamelingsblad aan elke groep, zodat zij dit kunnen bekijken terwijl de bedoelingen worden uitgelegd.
FaciliterenFaciliteren hoe het gegevensverzamelingsblad te gebruiken.
1. Laat de klas zien dat elk getal in de linkerkolom leeg is. Vertel de leerlingen dat ze hier het object gaan opschrijven dat ze gaan testen.
2. Vertel de leerlingen dat niet alle groepen met hetzelfde voorwerp hoeven te beginnen.
3. Laat de klas de tweede kolom met de titel 'Resultaat' zien. Hierin moeten de leerlingen documenteren of de klauw een bepaald object succesvol kon vastpakken en optillen.
4. Laat de klas de laatste kolom met de titel 'Notities' zien. Hierin kunnen de leerlingen verdere observaties opschrijven over pogingen om dat specifieke object te pakken en op te tillen.
5. Herinner de leerlingen eraan dat ze aan het nadenken zijn over hoe ze de grijper kunnen aanpassen om nieuwe voorwerpen op te pakken. Ze kunnen hun ideeën beschrijven of schetsen in het gedeelte Notities van het gegevensverzamelingsblad.
AanbiedingAanbieding een suggestie over met welk object te beginnen voor groepen die het niet eens zijn over welk object ze eerst moeten testen.

Probleemoplossing voor docenten

Als groepen het niet eens kunnen worden over de volgorde van de objecten die ze moeten testen, maak dan zelf een volgorde voor de groep.

Faciliteringsstrategieën

Laat de leerlingen nadenken over hoe ze het ontwerp van de grijper zouden verbeteren, zodat ze meer voorwerpen kunnen oppakken. Moedig hen aan om schetsen te maken van hun ideeën.
Gebruik de Get Ready...Get VEX...GO! PDF-boek en handleiding voor docenten - Als leerlingen nieuw zijn met VEX GO, lees het PDF- en gebruik de aanwijzingen in de handleiding voor docenten (Doc / .pptx / .pdf) om een introductie te krijgen tot het bouwen en gebruiken van VEX GO voordat ze beginnen met de labactiviteiten. Leerlingen kunnen zich in groepjes verdelen, hun VEX GO-kits pakken en de bouwactiviteit in het boek volgen terwijl u leest.
- Gebruik de docentenhandleiding om de betrokkenheid van leerlingen te bevorderen. Als u zich concreter of tastbaarder wilt richten op de VEX GO-verbindingen, kunt u op elke pagina de opdrachten Delen, Tonen of Zoeken gebruiken. Zo krijgen leerlingen de kans om hun kits beter te leren kennen.
- Om de nadruk te leggen op de denkpatronen die het opbouwen en leren met VEX GO ondersteunen, zoals doorzettingsvermogen, geduld en teamwork, kunt u de Think-prompts op elke pagina gebruiken om leerlingen te betrekken bij gesprekken over mindset en strategieën ter ondersteuning van succesvol groepswerk en creatief denken.
- Voor meer informatie over het gebruik van het PDF-boek en de bijbehorende docentenhandleiding als hulpmiddel bij het lesgeven wanneer u VEX GO in uw klas gebruikt, raadpleegt u dit artikel in de VEX-bibliotheek.

< Terug Terug naar Labs Volgende >