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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI	CHIEDE
Mostra come temperare una matita. Rivedi la parola meccanismo. Crea un elenco dei meccanismi che gli studenti hanno visto o utilizzato nella loro vita. Ad esempio, un apriscatole. Facilitare una discussione sugli oggetti che l'Artiglio di Adattamento è riuscito o meno a raccogliere nel laboratorio precedente. Mostrare agli studenti un artiglio di adattamento pre-costruito e indicare la pinza.	Qualcuno ha mai utilizzato un temperamatite? Un temperamatite è un meccanismo utilizzato per rendere più semplice il compito di temperare una matita. È possibile utilizzare un meccanismo per aiutare gli esseri umani a portare a termine compiti che non sarebbero in grado di svolgere da soli. Ad esempio, arrivare più lontano. Quali altri tipi di meccanismi hai visto o utilizzato nella tua vita per semplificare i compiti? Quali oggetti il tuo Artiglio di Adattamento riusciva a raccogliere e quali no nel laboratorio precedente? In questo laboratorio scopriremo come la modifica della pinza potrebbe contribuire ad aumentare la portata di ciò che l'artiglio di adattamento può afferrare, rendendolo più utile in determinate situazioni.

ATTI

CHIEDE

Mostra come temperare una matita.
Rivedi la parola meccanismo.
Crea un elenco dei meccanismi che gli studenti hanno visto o utilizzato nella loro vita. Ad esempio, un apriscatole.
Facilitare una discussione sugli oggetti che l'Artiglio di Adattamento è riuscito o meno a raccogliere nel laboratorio precedente.
Mostrare agli studenti un artiglio di adattamento pre-costruito e indicare la pinza.

Qualcuno ha mai utilizzato un temperamatite? Un temperamatite è un meccanismo utilizzato per rendere più semplice il compito di temperare una matita.
È possibile utilizzare un meccanismo per aiutare gli esseri umani a portare a termine compiti che non sarebbero in grado di svolgere da soli. Ad esempio, arrivare più lontano.
Quali altri tipi di meccanismi hai visto o utilizzato nella tua vita per semplificare i compiti?
Quali oggetti il tuo Artiglio di Adattamento riusciva a raccogliere e quali no nel laboratorio precedente?
In questo laboratorio scopriremo come la modifica della pinza potrebbe contribuire ad aumentare la portata di ciò che l'artiglio di adattamento può afferrare, rendendolo più utile in determinate situazioni.

Preparare gli studenti a costruire

Usiamo i nostri artigli di adattamento pre-costruiti per vedere che tipo di oggetti può raccogliere!

Facilitare la costruzione

Chiedi di unirsi al suo gruppo e di compilare il foglio delle routine dei ruoli robotici &. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione delle immagini di laboratorio come guida per gli studenti nella compilazione di questo foglio.
Chiedete agli studenti di testare l'artiglio di adattamento pre-costruito per vedere quali materiali riesce a sollevare facilmente e quali no. Durante i test, i bambini dovrebbero pensare a come modificare la pinza per raccogliere nuovi oggetti.

Indaga sull'artiglio di adattamento
DistribuireDistribuire un foglio di raccolta dati a ciascun gruppo da esaminare mentre vengono spiegate le intenzioni.
FacilitareFacilitare come utilizzare il foglio di raccolta dati.
1. Mostra alla classe che ogni numero nella colonna di sinistra è vuoto e spiega agli studenti che è lì che scriveranno l'oggetto che stanno testando.
2. Spiega agli studenti che non tutti i gruppi devono iniziare con lo stesso oggetto.
3. Mostra alla classe la seconda colonna intitolata "Risultato". Qui gli studenti devono documentare se l'artiglio è riuscito ad afferrare e sollevare con successo un particolare oggetto.
4. Mostra alla classe l'ultima colonna intitolata "Note", qui gli studenti possono scrivere ulteriori osservazioni sul tentativo di afferrare e raccogliere quell'oggetto particolare.
5. Ricordate agli studenti che stanno pensando a come adattare la pinza per raccogliere nuovi oggetti. Possono descrivere o abbozzare le loro idee nella sezione Note del Foglio di raccolta dati.
OffertaOfferta un suggerimento su quale oggetto iniziare per i gruppi che non sono d'accordo su quale oggetto testare per primo.

Risoluzione dei problemi dell'insegnante

Se i gruppi non riescono a concordare sull'ordine degli oggetti da testare, creare l'ordine per il gruppo.

Strategie di facilitazione

Chiedete agli studenti di riflettere su come potrebbero migliorare il design della pinza per riuscire a raccogliere più oggetti. Incoraggiali a disegnare schizzi delle loro idee.
Utilizza la funzione Preparati...Ottieni VEX...GO! Libro PDF e guida per l'insegnante - Se gli studenti sono nuovi a VEX GO, leggi il libro PDF e usa le richieste nella guida per l'insegnante (Google / .pptx / .pdf) per facilitare un'introduzione alla creazione e all'uso di VEX GO prima di iniziare le attività di laboratorio. Gli studenti possono unirsi ai loro gruppi e procurarsi i loro kit VEX GO, quindi seguire l'attività di costruzione descritta nel libro durante la lettura.
- Utilizzare la Guida per l'insegnante per favorire il coinvolgimento degli studenti. Per concentrarsi sulle connessioni VEX GO in modo più concreto o tangibile, utilizzare i prompt Condividi, Mostra o Trova in ogni pagina per dare agli studenti l'opportunità di conoscere i loro kit in modo più approfondito.
- Per concentrarsi sulle abitudini mentali che supportano la costruzione e l'apprendimento con VEX GO, come la perseveranza, la pazienza e il lavoro di squadra, utilizzare i prompt Think in ogni pagina per coinvolgere gli studenti in conversazioni sulla mentalità e sulle strategie per supportare il lavoro di gruppo di successo e il pensiero .
- Per saperne di più sull'utilizzo del libro PDF e della Guida per l'insegnante come strumento didattico ogni volta che utilizzi VEX GO in classe, consulta questo articolo della Biblioteca VEX.

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