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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

Préparer les élèves à la construction

Utilisons nos griffes d'adaptation préfabriquées pour voir quel type d'objets elles peuvent ramasser !

Faciliter la construction

1. InstruireDemandez élèves de rejoindre leur groupe et de remplir la feuille Rôles de la robotique & Routines. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images de laboratoire comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.

   Demandez aux élèves qu’ils vont tester la griffe d’adaptation préfabriquée pour voir quels matériaux elle ramasse facilement et quels matériaux elle ne ramasse pas facilement. Pendant les tests, ils doivent réfléchir à la manière dont ils pourraient modifier la pince pour saisir de nouveaux objets.

   
   

2. DistribuezDistribuez une feuille de collecte de données à chaque groupe pour qu'ils l'examinent à mesure que les intentions sont expliquées.
3. FaciliterFaciliter comment utiliser la feuille de collecte de données.
   1. Montrez à la classe que chaque numéro dans la colonne de gauche est vide, dites aux élèves que c'est ici qu'ils écriront l'objet qu'ils testent.
   2. Expliquez aux élèves que tous les groupes ne doivent pas nécessairement commencer avec le même objet.
   3. Montrez à la classe la deuxième colonne intitulée « Résultat ». C'est ici que les élèves doivent documenter si la griffe a pu saisir et soulever avec succès un objet particulier.
   4. Montrez à la classe la dernière colonne intitulée « Notes », c'est ici que les élèves peuvent écrire d'autres observations sur la tentative de saisir et de ramasser cet objet particulier.
   5. Rappelez aux élèves qu’ils réfléchissent à la manière dont ils peuvent adapter la pince pour saisir de nouveaux objets. Ils peuvent décrire ou esquisser leurs idées dans la section Notes de la feuille de collecte de données.
4. OffreOffre une suggestion sur l'objet par lequel commencer pour les groupes qui ne sont pas d'accord sur l'objet qu'ils doivent tester en premier.

Dépannage pour les enseignants

• Si les groupes ne parviennent pas à s’entendre sur l’ordre des objets à tester, créez l’ordre pour le groupe.

Stratégies de facilitation

• Demandez aux élèves de réfléchir à la manière dont ils amélioreraient la conception de la pince pour ramasser plus d’objets. Encouragez-les à dessiner des croquis de leurs idées.
• Utilisez le bouton « Préparez-vous... Obtenez VEX... PARTEZ ! » Livre PDF et guide de l'enseignant - Si les élèves ne connaissent pas VEX GO, lisez le livre PDFet utilisez les invites du guide de l'enseignant (Google / .pptx / .pdf) pour faciliter une introduction à la création et à l'utilisation de VEX GO avant de commencer les activités de laboratoire. Les étudiants peuvent rejoindre leurs groupes et rassembler leurs kits VEX GO, et suivre l'activité de construction dans le livre pendant que vous lisez.
  • Utilisez le guide de l’enseignant pour faciliter l’engagement des élèves. Pour vous concentrer sur les connexions VEX GO de manière plus concrète ou tangible, utilisez les invites Partager, ou Rechercher sur chaque page pour donner aux élèves l'occasion de connaître leurs kits plus en profondeur.
  • Pour vous concentrer sur les habitudes d'esprit qui soutiennent la construction et l'apprentissage avec VEX GO, comme la persévérance, la patience et le travail d'équipe, utilisez les invites de réflexion sur chaque page pour engager les élèves dans des conversations sur l'état d'esprit et les stratégies pour soutenir le travail de groupe réussi et la pensée .
  • Pour en savoir plus sur l’utilisation du livre PDF et du guide de l’enseignant qui l’accompagne comme outil pédagogique à chaque fois que vous utilisez VEX GO dans votre classe, consultez cet article de la bibliothèque VEX.