Skip to main content
พอร์ทัลครู

หมั้น

เปิดตัวส่วน Engage

ACTS คือสิ่งที่ครูจะทำ และ ASKS คือสิ่งที่ครูจะอำนวยความสะดวก

การกระทำ ถามคำถาม
  1. สาธิตการเหลาดินสอ
  2. ทบทวนคำศัพท์กลไก
  3. สร้างรายการกลไกที่นักเรียนได้เห็นหรือใช้ในชีวิตของพวกเขา เช่น ที่เปิดกระป๋อง
  4. อำนวยความสะดวกในการอภิปรายเกี่ยวกับวัตถุที่ Adaptation Claw เคยประสบความสำเร็จหรือไม่ประสบความสำเร็จในการหยิบขึ้นมาในแล็บก่อนหน้านี้
  5. แสดง Adaptation Claw ที่สร้างไว้ล่วงหน้าให้กับนักเรียนและชี้ให้เด็กนักเรียนเห็นตัวจับ
  1. มีใครเคยใช้เครื่องเหลาดินสอมาก่อนบ้างไหม? เครื่องเหลาดินสอเป็นกลไกที่ใช้เพื่อให้การเหลาดินสอเป็นเรื่องง่ายยิ่งขึ้น
  2. สามารถใช้กลไกเพื่อช่วยให้มนุษย์ทำงานที่ตนเองไม่สามารถทำสำเร็จได้ เช่น เข้าถึงได้ไกลยิ่งขึ้น
  3. คุณเคยเห็นหรือใช้กลไกประเภทอื่นใดในชีวิตของคุณเพื่อทำให้การทำงานต่างๆ ง่ายขึ้นบ้าง?
  4. วัตถุใดที่ Adaptation Claw ของคุณสามารถรับและไม่สามารถรับได้ในห้องทดลองก่อนหน้านี้
  5. ในแล็บนี้ เราจะคิดหาวิธีที่การปรับแต่งตัวจับอาจช่วยเพิ่มระยะการรับของ Adaptation Claw เพื่อให้มีประโยชน์มากขึ้นในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างไร

การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสร้าง

มาใช้ Pre-Built Adaptation Claws ของเราเพื่อดูว่ามันสามารถหยิบวัตถุชนิดใดได้บ้าง!

อำนวยความสะดวกในการสร้าง

  1. สั่งให้สั่งให้นักเรียน คนเข้าร่วมกลุ่มของตนและกรอกแผ่นงานกิจกรรมบทบาทหุ่นยนต์ & ใช้สไลด์ความรับผิดชอบในบทบาทที่แนะนำในภาพสไลด์โชว์ห้องปฏิบัติการเพื่อเป็นแนวทางให้นักเรียนกรอกข้อมูลในแผ่นงานนี้

    สั่งให้นักเรียนทดสอบ Adaptation Claw ที่สร้างไว้ล่วงหน้า เพื่อดูว่าวัสดุใดหยิบได้ง่าย และวัสดุใดหยิบได้ยาก ในระหว่างการทดสอบ พวกเขาควรคิดถึงวิธีการเปลี่ยนตัวจับเพื่อหยิบวัตถุใหม่ๆ

    Adaption Claw ที่แสดงด้วยวัตถุในห้องเรียนที่แตกต่างกันหลายชิ้นเพื่อใช้ในการทดสอบ
    สืบสวนการปรับตัวกรงเล็บ
  2. แจกแผ่นรวบรวมข้อมูลแจก ให้แต่ละกลุ่มดูขณะอธิบายจุดประสงค์
  3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวก วิธีการใช้แผ่นรวบรวมข้อมูล
    1. แสดงแก่ชั้นเรียนว่าตัวเลขแต่ละตัวในคอลัมน์ด้านซ้ายว่างเปล่า และบอกนักเรียนว่านี่คือตำแหน่งที่พวกเขาจะเขียนวัตถุที่พวกเขากำลังทดสอบ
    2. บอกนักเรียนว่าไม่จำเป็นที่กลุ่มทั้งหมดจะเริ่มต้นด้วยวัตถุเดียวกัน
    3. แสดงคอลัมน์ที่สองซึ่งมีชื่อว่า “ผลลัพธ์” แก่ชั้นเรียน ซึ่งเป็นส่วนที่นักเรียนควรบันทึกว่ากรงเล็บนั้นสามารถคว้าและยกวัตถุชิ้นหนึ่งๆ ได้สำเร็จหรือไม่
    4. แสดงคอลัมน์สุดท้ายที่มีชื่อว่า “บันทึก” แก่ชั้นเรียน ซึ่งเป็นส่วนที่นักเรียนสามารถเขียนข้อสังเกตเพิ่มเติมเกี่ยวกับความพยายามที่จะคว้าและหยิบวัตถุนั้นๆ
    5. เตือนนักเรียนว่าพวกเขากำลังคิดว่าจะปรับตัวจับเพื่อหยิบสิ่งของใหม่ๆ ได้อย่างไร พวกเขาสามารถบรรยายหรือร่างความคิดของตนได้ในส่วนบันทึกของแผ่นการรวบรวมข้อมูล
  4. ข้อเสนอข้อเสนอ ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวัตถุที่จะเริ่มต้นด้วยสำหรับกลุ่มที่ไม่เห็นด้วยว่าควรทดสอบวัตถุใดก่อน

การแก้ไขปัญหาสำหรับครู

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

  • แนะนำให้นักเรียนคิดว่าจะปรับปรุงการออกแบบตัวจับเพื่อหยิบสิ่งของได้มากขึ้นอย่างไร กระตุ้นให้พวกเขาวาดภาพร่างความคิดของตนเอง
  • ใช้ เตรียมพร้อม...รับหนังสือ PDF VEX...GO! และคู่มือสำหรับครู - หากนักเรียนยังใหม่ต่อ VEX GO โปรด อ่านหนังสือ PDF และใช้คำแนะนำในคู่มือสำหรับครู (Google / .pptx / .pdf) เพื่อช่วยแนะนำการสร้างและใช้งาน VEX GO ก่อนที่จะเริ่มกิจกรรมในห้องปฏิบัติการ. นักเรียนสามารถเข้าร่วมกลุ่มของตนและรวบรวมชุด VEX GO และติดตามกิจกรรมการสร้างภายในหนังสือขณะที่คุณอ่าน
<  กลับ กลับสู่ห้องทดลอง ต่อไป  >