Skip to main content
Docentenportaal

Toneelstuk

Deel 1 - Stap voor stap

  1. InstructieGeef groepen de opdracht een basis voor Mars te ontwerpen en te bouwen. De basis moet de astronaut beschermen tegen de omgeving en tegelijkertijd voldoende bewegingsruimte bieden.
    • Vertel de leerlingen dat ze elk ontwerp mogen bouwen dat ze willen. De enige beperking is dat ze alleen onderdelen uit de VEX GO Kit mogen gebruiken (minus de elektronica) om hun Marsbasis te bouwen.
    • Elke groep moet zijn/haar Engineering Design Process Organizer gebruiken om hun bouwproject te plannen.
  2. ModelModel waarmee de studenten leren schetsen en bouwen met behulp van een Engineering Design Process Organizer uit de materialenlijst.

    Laat de leerlingen indien nodig het volgende zien:

    • Verbind twee platen met een connector en pinnen.
    • Maak een schets van een voorbeeldconstructie met behulp van een whiteboard of een Engineering Design Process Organizer.
    • Laat de leerlingen aangeven welke stukken je hebt gebruikt. Waar staan ze op de schets?

    • Teken een pijl naar elk stuk op de schets en schrijf de naam van het stuk naast het begin van de pijl.

      Schets van twee platen die met elkaar verbonden zijn door middel van een connector en pennen. Gemarkeerde pijlen wijzen naar elk onderdeel en lezen twee pinnen, plaat, connector en nog een plaat af. Onderaan staat de opmerking: gebruik verschillende connectoren en platen van verschillende grootte om de basis te verbeteren.
  3. FaciliterenFaciliteer het bouwproces door rond te lopen in de ruimte. Stimuleer een discussie door de volgende vragen te stellen:
    • Hoeveel stukken gebruikt u in uw ontwerp? 
    • Waarom heb je dit stukje boven dat stukje geplaatst? 
    • Welke vorm heeft jouw Marsbasis? 
    • Welke stukken zijn het grootst in jouw ontwerp? De kleinste? 
    • Waarom heb je dit stuk gekozen? (Wijs naar een specifiek stuk in hun diagram.) 
    Een leraar leidt een discussie met een groep betrokken studenten die aantekeningen maken.
  4. HerinnerenHerinner de groepen eraan dat ze hun ontwerpen moeten documenteren in hun Engineering Design Process Organizer en dat ze strategisch moeten omgaan met de onderdelen in de GO Kit. Houd de criteria en beperkingen voortdurend in de gaten, zodat groepen niet zonder materiaal komen te zitten.
  5. VraagVraag de leerlingen hoe de behoeften van de astronaut vervuld zullen worden door functies in het ontwerp.
    • Moet de basis afgesloten zijn?
    • Hoe komt de astronaut in en uit?
    • Wat kunnen ze daarbinnen doen?

Pauze halverwege het spel & Groepsdiscussie

Zodra elke groep klaar is met hun eerste bouwwerk, komen jullie bijeen voor een gesprek.

Studenten delen en bespreken hun creaties met de rest van de klas. Zo kunnen studenten feedback op hun ontwerpen krijgen van medestudenten. Deze feedback kan tijdens Play Part 2 worden gebruikt om hun bouwwerken verder aan te passen.

  • Beschrijf de indeling van uw Marsbasis. 
    • Waar is de ingang? 
    • Welke gebieden heb je gecreëerd?
  • Welke onderdelen van de VEX GO Kit heb je gebruikt en waarom?
    • Waarom heeft jullie groep gekozen voor een standoff in plaats van een pin? (of andersom)
    • Waarom is een plaat in dit onderdeel van uw ontwerp een betere keuze dan een balk? 
  • Hoe worden de behoeften van de astronaut vervuld met functies in het ontwerp? 
    • Welke onderdelen maken deze Marsbasis afgesloten? 
    • Hoe weet je of je basis stabiel is? 
  • Hoe kun je het ontwerp verbeteren?

Deel 2 - Stap voor stap

  1. InstructieGeef elke groep de opdracht om ideeën uit de discussie te gebruiken om hun ontwerp te vernieuwen. Geef de leerlingen de opdracht om eerst hun ideeën als groep te bespreken en hun geplande wijzigingen te documenteren in hun Engineering Design Process Organizer. Moedig ze aan om ruimtelijke taal te gebruiken om hun ideeën uit te leggen.
  2. ModelModel gaat terug naar de Engineering Design Process Organizer om ideeën te schetsen. Laat zien hoe je onderdelen van de Mars-basis haalt of op een andere manier verplaatst om een ontwerp aan te passen. Deze demonstratie kan worden uitgevoerd met fysieke onderdelen uit de VEX GO Kit of door ontwerpen te schetsen op een whiteboard of Engineering Design Process Organizer om te laten zien hoe ontwerpen kunnen veranderen.

    Groepen willen op dit punt misschien hun bouwwerk afbreken. Moedig hen aan om het 'aan te passen' en niet 'opnieuw op te bouwen' als ze het Lab in één sessie afronden.
    Voorbeeld van een voltooide Engineering Design Process Organizer, met drie ruimtes waar studenten aantekeningen kunnen maken en schetsen kunnen maken. De eerste ruimte heeft als titel Stel een vraag en definieer het probleem met een schets van de onderdelen die twee platen met elkaar moeten verbinden met behulp van een connector en notities die als volgt luiden: verbind 2 platen met pinnen en een connector, probleem: platen moeten worden verbonden voor de bouw van de Marsbasis. De tweede ruimte heeft de titel 'Plan en ontwerp oplossing' en bevat elk stuk dat op schaal is geschetst en gelabeld, met 2 platen, 2 pinnen en een connector. De derde ruimte heeft de titel Testen en verbeteren en bevat een diagram van een complete demo-build en opmerkingen die luiden: gebruik verschillende connectoren en platen van verschillende grootte om de basis te verbeteren. De pijlen geven aan dat het om een zich herhalende cyclus gaat.

    ​

  3. FaciliterenFaciliteer groepen bij het aanbrengen van wijzigingen in hun build door rond te lopen en groepen te vragen de wijzigingen die ze aanbrengen te beschrijven (met behulp van ruimtelijke taal). Stimuleer een discussie door de volgende vragen te stellen:
    • Hoe zullen deze veranderingen de build verbeteren en de Astronaut ten goede komen?
    • Welke feedback heb je meegenomen uit de discussie met andere groepen?
    • Vond je iets leuk aan het ontwerp van een andere groep en wilde je het gebruiken voor jouw eigen ontwerp?
  4. HerinnerenHerinner groepen eraan dat ze ervoor moeten zorgen dat de eerste prioriteit voor verbeteringen is om de astronaut beter van dienst te zijn en te voldoen aan de ontwerpcriteria.

    Leg de groepen uit dat mogelijk is dat niet feedback en aanbevelingen die ze hebben ontvangen, kunnen worden geïmplementeerd en dat dat oké is. Groepen hebben mogelijk alleen de materialen en tijd om één of twee wijzigingen in hun bouwwerk door te voeren.

  5. VraagVraag de leerlingen welke veranderingen ze hebben aangebracht en waarom.
    • Zouden ze meer veranderingen hebben doorgevoerd als ze meer stukken hadden gehad? Zo ja, welke aanvullende wijzigingen zouden zij doorvoeren?
< Terug Terug naar Labs Volgende >