Skip to main content
Öğretmen Portalı

Oynamak

Bölüm 1 - Adım Adım

  1. TalimatGruplara Mars için bir üs tasarlayıp inşa edeceklerini talimat verin. Üs, Astronotları çevreden korurken aynı zamanda hareket edebilmeleri için yeterli alan sağlamalıdır.
    • Öğrencilere istedikleri herhangi bir tasarımı inşa edebileceklerini, tek kısıtlamanın Mars Üssü'nü inşa etmek için yalnızca VEX GO Kit'teki parçaları (elektronik parçalar hariç) kullanabilecekleri olduğunu söyleyin.
    • Her grup kendi Mühendislik Tasarım Süreci Düzenleyicisini kullanarak inşaatını planlamalıdır.
  2. ModelÖğrencilere malzeme listesinden Mühendislik Tasarım Süreci Düzenleyicisini kullanarak nasıl çizim yapacaklarını ve inşa edeceklerini gösteren model.

    Gerekirse öğrencilere aşağıdakileri gösterin:

    • İki plakayı konnektör ve pimlerle birbirine bağlayın.
    • Beyaz tahta veya Mühendislik Tasarım Süreci Düzenleyicisi kullanarak örnek bir yapı taslağı çizin.
    • Öğrencilerden hangi parçaları kullandığınızı belirlemelerini isteyin. Bunlar çizimde nerede yer alıyor?

    • Çizimdeki her parçaya bir ok çizin ve okun başlangıcının yanına parçanın adını yazın.

      Bir konnektör ve pimler kullanılarak birbirine bağlanmış iki plakanın çizimi. Etiketli oklar her parçayı işaret ediyor ve iki pimi, plakayı, konektörü ve başka bir plakayı okuyor. Alttaki notta şöyle yazıyor: Tabanı iyileştirmek için farklı konektörler ve farklı boyutlarda plakalar kullanın.
  3. KolaylaştırOdanın içinde dolaşarak inşa sürecini kolaylaştırın. Aşağıdaki soruları sorarak bir tartışmayı teşvik edin:
    • Tasarımınızda kaç parça kullanıyorsunuz? 
    • Bu parçayı neden şu parçanın üstüne koydun? 
    • Mars Üssünüz nasıl bir şekle benziyor? 
    • Tasarımınızda en büyük parçalar hangileridir? En küçüğü? 
    • Bu parçayı neden seçtiniz? (Diyagramlarında belirli bir parçayı işaret edin). 
    Bir öğretmenin, derse katılan ve notlar yazan bir grup öğrenciyle tartışmayı kolaylaştırması.
  4. HatırlatGruplara, tasarımlarını Mühendislik Tasarım Süreci Düzenleyicisi'nde belgelemelerini ve GO Kit'teki parçalarla stratejik davranmalarını hatırlatın. Grupların malzeme sıkıntısı çekmemesi için kriterlere ve kısıtlamalara sürekli olarak başvurun.
  5. SoruÖğrencilere, tasarımdaki özelliklerin Astronotun ihtiyaçlarını nasıl karşılayacağını sorun.
    • Tabanın kapalı olması gerekir mi?
    • Astronot içeri ve dışarı nasıl girecek?
    • İçeride neler yapabilecekler?

Oyun Arası & Grup Tartışması

Her grup ilkbitirdiğinde, bir sohbet için bir araya gelin.

Öğrenciler, tasarımlarını sınıfın geri kalanıyla paylaşacak ve tartışacaklar. Öğrenciler bunu yaparken tasarımlarıyla ilgili akran geri bildirimi alabilirler ve bu geri bildirimi Oyun Bölümü 2 sırasında kullanarak yapıtlarında ek düzenlemeler yapabilirler.

  • Mars üssünüzün düzenini açıklayın. 
    • Giriş nerede? 
    • Hangi alanları yarattınız?
  • VEX GO Kit'ten hangi parçaları kullandınız ve neden?
    • Grubunuz neden bir raptiye yerine bir durma noktası seçti? (veya tam tersi)
    • Tasarımınızın bu bölümünde bir kirişten ziyade bir plakayı daha iyi bir seçim yapan şey nedir? 
  • Tasarımdaki özellikler Astronotun ihtiyaçlarını nasıl karşılıyor? 
    • Bu Mars üssünü kapalı hale getiren parçalar nelerdir? 
    • Temelinizin sağlam olduğunu nasıl anlarsınız? 
  • Tasarımı nasıl geliştirebilirsiniz?

Bölüm 2 - Adım Adım

  1. TalimatHer gruba, tasarımlarını yenilemek için tartışmadaki fikirleri kullanacaklarını talimat verin. Öğrencilere öncelikle fikirlerini bir grup olarak tartışmalarını ve planladıkları değişiklikleri Mühendislik Tasarım Süreci Düzenleyicisinde belgelemelerini söyleyin. Fikirlerini açıklamak için uzamsal dil kullanmalarını teşvik edin.
  2. ModelModel Mühendislik Tasarım Sürecine geri dönüyor Fikirleri taslak olarak hazırlayan düzenleyici. Bir tasarımı değiştirmek için Mars üssünün parçalarını çıkarmayı veya başka bir şekilde hareket ettirmeyi gösterin. Bu gösteri VEX GO Kit'teki fiziksel parçalarla veya tasarımların nasıl değişebileceğini göstermek için bir beyaz tahtaya veya Mühendislik Tasarım Süreci Düzenleyicisine tasarımlar çizerek yapılabilir.

    Gruplar bu noktada yapılarını parçalamak isteyebilirler. Laboratuvarı tek oturumda tamamlayacaklarsa, "yeniden inşa etmek" yerine "değiştirmek" için onları teşvik edin.
    Öğrencilerin not yazabilecekleri ve eskiz çizebilecekleri üç alana sahip tamamlanmış bir Mühendislik Tasarım Süreci Düzenleyicisi örneği. İlk bölüm, Soru sor ve problemi tanımla başlığını taşıyor. Parçaların bir bağlayıcı kullanarak iki plakayı birbirine bağlaması gerektiğini gösteren bir taslak ve şu notları içeriyor: 2 plakayı pimler ve bir bağlayıcıyla bağlayın, problem: Mars Üssü Yapımı için plakaların birbirine bağlanması gerekiyor. İkinci alan Plan ve tasarım çözümü başlığını taşıyor ve kullanılan her parça ölçekli olarak çizilmiş ve 2 plaka, 2 pim ve bir konektörle etiketlenmiş. Üçüncü alan Test et ve geliştir başlığını taşıyor ve tam bir Demo Yapısının diyagramını ve şu notları içeriyor: tabanı geliştirmek için farklı konnektörler ve farklı boyutlarda plakalar kullanın. Oklar bunun tekrar eden bir döngü olduğunu gösteriyor.

    ​

  3. KolaylaştırmaGrupların yapılarında düzenlemeler yapmalarını kolaylaştırmak için, gruplardan yaptıkları değişiklikleri (mekansal dil kullanarak) açıklamalarını isteyin ve gruplar arasında dolaşın. Aşağıdaki soruları sorarak bir tartışmayı teşvik edin:
    • Bu değişiklikler yapıyı nasıl iyileştirecek ve Astronot'a nasıl hizmet edecek?
    • Diğer gruplarla yaptığınız tartışmadan nasıl geri bildirimler aldınız?
    • Başka bir grubun tasarımında beğendiğiniz ve kendi tasarımınızda kullanmak istediğiniz bir şey oldu mu?
  4. HatırlatGruplara, iyileştirmeler için ilk önceliğin Astronot'a daha iyi hizmet vermek ve tasarım kriterlerini karşılamak olduğundan emin olmaları gerektiğini hatırlatın.

    Explain to groups that all of the feedback and recommendations they received may not be able to be implemented and that is okay. Grupların yapılarında yalnızca bir veya iki değişiklik yapmak için malzemeleri ve zamanları olabilir.

  5. SoruÖğrencilere hangi değişiklikleri yaptıklarını ve neden yaptıklarını sorun.
    • Daha fazla parça olsaydı daha fazla değişiklik yaparlar mıydı? Eğer öyleyse, ne gibi ek değişiklikler yapacaklar?
< Geri Laboratuvarlara Dön İleri >