Triển khai VEX GO STEM Labs

Phòng thí nghiệm STEM được thiết kế để trở thành tài liệu hướng dẫn trực tuyến cho giáo viên về VEX GO. Giống như sách hướng dẫn dành cho giáo viên được in, nội dung dành cho giáo viên của Phòng thí nghiệm STEM cung cấp tất cả các nguồn lực, tài liệu và thông tin cần thiết để có thể lập kế hoạch, giảng dạy và đánh giá bằng VEX GO. Trình chiếu hình ảnh phòng thí nghiệm là tài liệu bổ sung dành cho sinh viên. Để biết thông tin chi tiết hơn về cách triển khai Phòng thí nghiệm STEM trong lớp học của bạn, hãy xem bài viết Triển khai Phòng thí nghiệm STEM VEX GO.

Mục tiêu và Tiêu chuẩn

Mục tiêu

Học sinh sẽ nộp đơn

Cách tạo ra giải pháp cho một vấn đề thực tế bằng cách thêm cánh tay mở rộng vào robot Code Base.

Học sinh sẽ hiểu ý nghĩa của

Sự lặp lại dẫn đến thiết kế tốt hơn như thế nào.

Học sinh sẽ có kỹ năng

Mã hóa robot Code Base.
Sử dụng quy trình thiết kế kỹ thuật.
Kỹ năng giải quyết vấn đề.

Học sinh sẽ biết

Cách lập trình robot Code Base.
Cách thêm cánh tay mở rộng vào robot Code Base.
Làm thế nào để thất bại và kiên trì.

Mục tiêu

Khách quan

Học sinh sẽ phân tích một vấn đề phức tạp thành các phần nhỏ hơn để giải quyết một vấn đề thiết kế.
Học sinh sẽ tạo một dự án cho robot Code Base và cánh tay mở rộng của mình.
Học sinh sẽ thể hiện kỹ năng giải quyết vấn đề.

Hoạt động

Trong Phần 1, học sinh sẽ phân tích vấn đề theo từng bước và lập kế hoạch giải quyết về cách lập trình robot Code Base và cánh tay mở rộng.
Trong Phần 2, học sinh sẽ phát triển một dự án sử dụng mã giả từ Phần 1 để lập trình cho rô-bốt Cơ sở mã và cánh tay mở rộng nhằm sử dụng một chuỗi chuyển động cơ bản để di chuyển theo hình vuông.
Trong Engage, học sinh sẽ thể hiện kỹ năng giải quyết vấn đề của mình bằng cách sử dụng Trình tổ chức quy trình thiết kế kỹ thuật để lập kế hoạch và thử nghiệm gắn cánh tay mở rộng vào rô-bốt Code Base. Trong Phần 2 của vở kịch, học sinh sẽ sử dụng Bảng thu thập dữ liệu để làm nổi bật từng lần thử nghiệm khi lập trình và những cải tiến trong tương lai mà các nhóm đã thực hiện.

Đánh giá

Học sinh sẽ phân tích từng bước và viết chiến lược giải quyết vấn đề của mình bằng mã giả.
Học sinh sẽ tạo và thử nghiệm dự án của mình trong Phần 2 của Play.
Trong suốt quá trình thực hành, sinh viên sẽ hoàn thành Biểu mẫu thu thập dữ liệu và Trình tổ chức EDP để chứng minh cách họ lập kế hoạch và thiết kế dự án thành công.

Kết nối với các tiêu chuẩn

Tiêu chuẩn trưng bày

Hiệp hội giáo viên khoa học máy tính (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Xây dựng các kế hoạch mô tả trình tự các sự kiện, mục tiêu và kết quả mong đợi của chương trình.

Cách đạt được tiêu chuẩn: Trong Phần chơi 1, học sinh sẽ viết và mô tả mã giả và ý tưởng của mình để mã hóa rô-bốt Code Base và cánh tay mở rộng.

Tiêu chuẩn trưng bày

Hiệp hội giáo viên khoa học máy tính (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Phân tích (chia nhỏ) các vấn đề thành các vấn đề nhỏ hơn, dễ quản lý hơn để tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình phát triển chương trình.

Cách đạt được tiêu chuẩn: Trong Phần chơi 1, học sinh chia nhỏ dự án của mình thành các phần nhỏ hơn, viết từng bước để robot Code Base di chuyển theo hình vuông bằng các chuyển động cơ bản theo trình tự.

Tiêu chuẩn trưng bày

Tiêu chuẩn chung của tiểu bang (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Mô tả các vật thể trong môi trường bằng cách sử dụng tên gọi của các hình dạng và mô tả vị trí tương đối của các vật thể này bằng các thuật ngữ như trên, dưới, bên cạnh, trước, sau và bên cạnh.

Cách đạt được tiêu chuẩn: Trong Phần chơi 1, học sinh sẽ mô tả cách robot Code Base sẽ di chuyển bằng ngôn ngữ không gian trong mã giả của mình. Trong giờ nghỉ giữa giờ, học sinh sẽ giải thích cách mã giả của mình hoạt động, từ đó chuyển các hướng dẫn bằng văn bản thành biểu diễn tinh thần của các hành động. Trong Phần chơi 2, học sinh sẽ sử dụng ngôn ngữ định hướng để xác định lệnh nào sẽ được sử dụng để khiến rô-bốt Code Base di chuyển theo cách mong muốn.

Tiêu chuẩn bổ sung

Hiệp hội Công nghệ Giáo dục Quốc tế (ISTE)

ISTE - (5) Nhà tư duy tính toán - 5c: Học sinh chia nhỏ vấn đề thành các thành phần, trích xuất thông tin chính và phát triển các mô hình mô tả để hiểu các hệ thống phức tạp hoặc tạo điều kiện giải quyết vấn đề.

Cách đạt được tiêu chuẩn: Trong phần Chơi, học sinh sẽ chia nhỏ các chuyển động cần thiết để Cơ sở mã điều khiển ô vuông thành các bước riêng biệt và viết các bước này dưới dạng mã giả. Sau đó, họ sẽ chuyển đổi từng dòng mã giả thành các chú thích để lập kế hoạch và tổ chức cho một dự án VEXcode GO nhằm điều khiển Cơ sở mã theo một hình vuông.

Tiêu chuẩn bổ sung

Hiệp hội giáo viên khoa học máy tính (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Tìm kiếm nhiều góc nhìn khác nhau nhằm mục đích cải thiện các hiện vật tính toán.

Cách đạt được tiêu chuẩn: Học sinh động não và lập kế hoạch về đường đi mà robot cần thực hiện để hoàn thành nhiệm vụ. Họ thảo luận kế hoạch của mình với các nhóm khác và chia sẻ ý tưởng về cách hoàn thành hoạt động. Giáo viên hướng dẫn các cuộc thảo luận này để học sinh có thể tìm kiếm những quan điểm khác nhau từ các nhóm khác nhằm cải thiện dự án VEXcode GO của mình.

< Return to Labs Next >