Implémentation des laboratoires VEX GO STEM

STEM Labs est conçu pour être le manuel de l'enseignant en ligne pour VEX GO. À l'instar d'un manuel imprimé de l'enseignant, le contenu destiné aux enseignants des STEM Labs fournit toutes les ressources, le matériel et les informations nécessaires pour pouvoir planifier, enseigner et évaluer avec VEX GO. Les diaporamas d'images du laboratoire sont le compagnon de ce matériel destiné aux étudiants. Pour des informations plus détaillées sur la façon de mettre en œuvre un laboratoire STEM dans votre classe, consultez l'article Implémentation de VEX GO STEM Labs.

Objectifs et normes

Objectifs

Les étudiants postuleront

Comment créer une solution à un problème authentique en ajoutant le bras d'extension au robot Code Base.

Les élèves donneront du sens à

Comment l'itération conduit à de meilleures conceptions.

Les étudiants seront qualifiés pour

Codage du robot Code Base.
Utiliser le processus de conception technique.
Des talents pour la résolution des problèmes.

Les étudiants sauront

Comment coder leur robot Code Base.
Comment ajouter le bras d'extension au robot Code Base.
Comment échouer et persévérer.

Objectifs)

Objectif

Les étudiants décomposeront un problème complexe en parties plus petites afin de résoudre un problème de conception.
Les étudiants créeront un projet pour leur robot Code Base et leur bras d'extension.
Les étudiants démontreront leurs compétences en résolution de problèmes.

Activité

Dans la partie 1, les élèves décomposeront le problème, étape par étape, et planifieront leur solution pour coder le robot Code Base et le bras d'extension.
Dans Play Part 2, les élèves développent un projet en utilisant leur pseudocode de Play Part 1 pour coder leur robot Code Base et leur bras d'extension afin d'utiliser une séquence de mouvements de base pour conduire dans un carré.
Dans Engage, les étudiants démontreront leurs compétences en résolution de problèmes en utilisant l'organisateur du processus de conception technique pour planifier et tester la fixation du bras d'extension au robot Code Base. Dans la partie 2, les élèves utiliseront la feuille de collecte de données pour mettre en évidence chaque essai lors du codage et les améliorations futures apportées par les groupes.

Évaluation

Les élèves décomposeront chaque étape et rédigeront leurs stratégies de résolution de problèmes en pseudocode.
Les étudiants créeront et testeront leur projet dans Play Part 2.
Tout au long du laboratoire, les étudiants rempliront l'organisateur EDP et la feuille de collecte de données pour montrer comment ils ont planifié et conçu leur projet avec succès.

Liens avec les normes

Normes de présentation

Association des professeurs d'informatique (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Élaborer des plans qui décrivent la séquence d'événements, les objectifs et les résultats attendus d'un programme.

Comment la norme est atteinte : Dans la partie de jeu 1, les élèves écrivent et décrivent leur pseudocode et leurs idées pour coder leur robot Code Base et leur bras d'extension.

Normes de présentation

Association des professeurs d'informatique (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Décomposer (décomposer) les problèmes en sous-problèmes plus petits et gérables pour faciliter le processus de développement du programme.

Comment la norme est atteinte: Dans la partie 1 du jeu, les élèves décomposent leur projet en parties plus petites en l'écrivant étape par étape pour que le robot Code Base se déplace dans un carré en utilisant des mouvements de base dans une séquence.

Normes de présentation

Normes communes d’État (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Décrire les objets dans l'environnement en utilisant des noms de formes et décrire les positions relatives de ces objets en utilisant des termes tels que dessus, dessous, à côté, devant, derrière et à côté.

Comment la norme est atteinte : Dans la partie de jeu 1, les élèves décriront comment le robot Code Base se déplacera en utilisant le langage spatial dans leur pseudocode. Lors de la pause de mi-jeu, les élèves expliqueront comment leur pseudocode fonctionnera, traduisant ainsi les instructions écrites en une représentation mentale des actions. Dans la deuxième partie de jeu, les élèves utiliseront un langage directionnel pour identifier les commandes qu'ils utiliseront pour faire bouger le robot Code Base de la manière souhaitée.

Normes supplémentaires

Société internationale pour la technologie dans l'éducation (ISTE)

ISTE - (5) Computational Thinker - 5c: Les élèves divisent les problèmes en composants, extraient des informations clés et développent des modèles descriptifs pour comprendre des systèmes complexes ou faciliter la résolution de problèmes.

Comment la norme est atteinte : Dans les sections Jeu, les élèves décomposeront les mouvements nécessaires pour que la base de code puisse parcourir un carré en étapes discrètes et écriront ces étapes sous forme de pseudocode. Ils convertiront ensuite chaque ligne de pseudocode en commentaires pour planifier et organiser un projet VEXcode GO qui pilote la base de code dans un carré.

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