Implementar Laboratórios VEX GO STEM

Os STEM Labs foram concebidos para serem o manual do professor online do VEX GO. Como um manual impresso do professor, o conteúdo orientado para o professor dos Laboratórios STEM fornece todos os recursos, materiais e informações necessários para planear, ensinar e avaliar com o VEX GO. As apresentações de diapositivos de imagens de laboratório são o complemento deste material dirigido aos alunos. Para obter informações mais detalhadas sobre como implementar um laboratório STEM in your classroom, see the Implementing VEX GO STEM Labs article.

Metas e Padrões

Objetivos

Os alunos inscrever-se-ão

Como criar uma solução para um problema autêntico adicionando o braço de extensão ao robô Code Base.

Os alunos compreenderão o significado

Como a iteração leva a melhores designs.

Os alunos serão hábeis em

Codificação do robô Code Base.
Utilizando o processo de projeto de engenharia.
Capacidade de resolução de problemas.

Os alunos saberão

Como codificar o seu robô Code Base.
Como adicionar o braço de extensão ao robô Code Base.
Como falhar e perseverar.

Objectivo(s)

Objetivo

Os alunos irão decompor um problema complexo em partes mais pequenas para resolver um problema de design.
Os alunos irão criar um projeto para o seu robô Code Base e braço de extensão.
Os alunos demonstrarão competências de resolução de problemas.

Atividade

Na Parte 1, os alunos analisarão o problema passo a passo e planearão a sua solução de como codificar o robô Code Base e o braço de extensão.
No Jogo Parte 2, os alunos desenvolvem um projeto utilizando o pseudocódigo do Jogo Parte 1 para codificar o seu robô Code Base e o braço de extensão para utilizar uma sequência de movimentos básicos para conduzir num quadrado.
No Engage, os alunos demonstrarão as suas capacidades de resolução de problemas utilizando o Engineering Design Process Organizer para planear e testar a ligação do braço de extensão ao robô Code Base. Na Peça 2, os alunos utilizarão a Ficha de Recolha de Dados para destacar cada tentativa durante a codificação e futuras melhorias feitas pelos grupos.

Avaliação

Os alunos irão decompor cada etapa e escrever as suas estratégias de resolução de problemas em pseudocódigo.
Os alunos irão criar e testar o seu projeto no Play Parte 2.
Ao longo do laboratório, os alunos preencherão o Organizador EDP e a Ficha de Recolha de Dados para mostrar como planearam e conceberam o seu projeto com sucesso.

Ligações com Padrões

Mostrar padrões

Associação de Professores de Ciência da Computação (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Elaborar planos que descrevam a sequência de eventos, os objectivos e os resultados esperados de um programa.

Como se Atinge o Padrão: Na Parte 1 do Jogo, os alunos estão a escrever e a descrever o seu pseudocódigo e ideias para codificar o seu robô Code Base e braço de extensão.

Mostrar padrões

Associação de Professores de Ciência da Computação (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Decompor (dividir) os problemas em subproblemas mais pequenos e geríveis para facilitar o processo de desenvolvimento do programa.

Como o Padrão é Atingido: Na Parte 1 do Jogo, os alunos estão a dividir o seu projeto em partes mais pequenas, escrevendo-o passo a passo para que o robô Code Base se mova num quadrado utilizando movimentos básicos numa sequência.

Mostrar padrões

Padrões Estaduais Básicos Comuns (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Descreve os objectos no ambiente utilizando os nomes das formas e descreve as posições relativas desses objectos utilizando termos como acima, abaixo, ao lado, à frente, atrás e junto a.

Como é Atingido o Padrão: Na Parte 1 do Jogo, os alunos irão descrever como o robô Code Base se irá mover utilizando linguagem espacial no seu pseudocódigo. No intervalo intermédio, os alunos explicarão como funcionará o seu pseudocódigo, traduzindo assim as instruções escritas numa representação mental das ações. Na Parte 2 do Jogo, os alunos utilizarão linguagem direcional para identificar quais os comandos que utilizarão para fazer com que o robô Code Base se mova da forma desejada.

Padrões Adicionais

Sociedade Internacional de Tecnologia na Educação (ISTE)

ISTE - (5) Pensador Computacional - 5c: Os alunos dividem os problemas em partes componentes, extraem informações importantes e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resolução de problemas.

Como se atinge o padrão: Nas secções Play, os alunos dividirão os movimentos necessários para que a base de código se mova num quadrado em passos discretos e escreverão esses passos como pseudocódigo. Em seguida, converterão cada linha de pseudocódigo em comentários para planear e organizar um projeto VEXcode GO que conduza a base de código num quadrado.

Normas Adicionais

Associação de Professores de Ciência da Computação (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Procure perspetivas diversas com o propósito de melhorando artefactos computacionais.

Como o padrão é atingido: Os alunos debatem e planeiam o caminho que o robô precisa de seguir para completar a tarefa. Discutem o seu plano com outros grupos e partilham ideias sobre como completar a actividade. O professor facilita estas discussões para que os alunos tenham orientação sobre como procurar estas diferentes perspetivas de outros grupos, a fim de melhorar os seus projetos VEXcode GO.

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