Implementazione di VEX GO STEM Labs

Gli STEM Labs sono progettati per essere il manuale online per gli insegnanti di VEX GO. Come un manuale per l'insegnante stampato, i contenuti rivolti agli insegnanti degli STEM Labs forniscono tutte le risorse, i materiali e le informazioni necessarie per pianificare, insegnare e valutare con VEX GO. Le presentazioni di immagini di laboratorio sono il complemento di questo materiale rivolto agli studenti. Per informazioni più dettagliate su come implementare un laboratorio STEM in your classroom, see the Implementing VEX GO STEM Labs article.

Obiettivi e standard

Obiettivi

Gli studenti faranno domanda

Come creare una soluzione a un problema autentico aggiungendo il braccio estensibile al robot Code Base.

Gli studenti daranno un senso a

Come l'iterazione porta a progetti migliori.

Gli studenti saranno in grado di

Codifica del robot Code Base.
Utilizzo del processo di progettazione ingegneristica.
Capacità di problem solving.

Gli studenti sapranno

Come programmare il loro robot Code Base.
Come aggiungere il braccio estensibile al robot Code Base.
Come fallire e perseverare.

Obiettivo(i)

Obiettivo

Gli studenti scomporranno un problema complesso in parti più piccole per risolvere un problema di progettazione.
Gli studenti creeranno un progetto per il loro robot Code Base e il braccio estensibile.
Gli studenti dimostreranno capacità di problem solving.

Attività

Nella parte 1 del gioco, gli studenti scomporranno il problema, passo dopo passo, e pianificheranno la loro soluzione su come codificare il robot Code Base e il braccio estensibile.
Nella Parte 2 del Gioco, gli studenti sviluppano un progetto utilizzando lo pseudocodice della Parte 1 del Gioco per codificare il loro robot Code Base e il braccio estensibile in modo che utilizzino una sequenza di movimenti di base per muoversi in un quadrato.
In Engage, gli studenti dimostreranno le loro capacità di problem solving utilizzando l'Engineering Design Process Organizer per pianificare e testare il collegamento del braccio estensibile al robot Code Base. Nella parte 2 del gioco, gli studenti useranno il foglio di raccolta dati per evidenziare ogni prova durante la codifica e i miglioramenti futuri apportati dai gruppi.

Valutazione

Gli studenti scomporranno ogni passaggio e scriveranno le loro strategie di risoluzione dei problemi in pseudocodice.
Gli studenti creeranno e testeranno il loro progetto nella Parte 2.
Durante il laboratorio, gli studenti compileranno l'EDP Organizer e il Data Collection Sheet per dimostrare come hanno pianificato e progettato con successo il loro progetto.

Collegamenti agli standard

Standard di vetrina

Associazione degli insegnanti di informatica (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Sviluppare piani che descrivano la sequenza di eventi, gli obiettivi e i risultati attesi di un programma.

Come si raggiunge lo standard: Nella parte 1 del gioco, gli studenti scrivono e descrivono il loro pseudocodice e le idee per codificare il loro robot Code Base e il braccio estensibile.

Standard di vetrina

Associazione degli insegnanti di informatica (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Scomporre (scomporre) i problemi in sottoproblemi più piccoli e gestibili per facilitare il processo di sviluppo del programma.

Come si raggiunge lo standard: nella parte 1 del gioco, gli studenti scompongono il loro progetto in parti più piccole, scrivendole passo dopo passo affinché il robot Code Base si muova in un quadrato utilizzando movimenti di base in una sequenza.

Standard di vetrina

Standard statali comuni (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Descrivi gli oggetti nell'ambiente utilizzando nomi di forme e descrivi le posizioni relative di questi oggetti utilizzando termini come sopra, sotto, accanto, davanti, dietro e accanto a.

Come si raggiunge lo standard: nella parte 1 del gioco, gli studenti descriveranno come si muoverà il robot Code Base utilizzando il linguaggio spaziale nel loro pseudocodice. Durante la pausa a metà gioco, gli studenti spiegheranno come funzionerà il loro pseudocodice, traducendo quindi le istruzioni scritte in una rappresentazione mentale delle azioni. Nella Parte 2 del Gioco, gli studenti useranno il linguaggio direzionale per identificare quali comandi utilizzeranno per far muovere il robot Code Base nel modo desiderato.

Standard aggiuntivi

Società Internazionale per la Tecnologia nell'Educazione (ISTE)

ISTE - (5) Pensatore computazionale - 5c: Gli studenti scompongono i problemi in parti componenti, estraggono informazioni chiave e sviluppano modelli descrittivi per comprendere sistemi complessi o facilitare la risoluzione dei problemi.

Come si raggiunge lo standard: Nelle sezioni di gioco, gli studenti scomporranno i movimenti necessari affinché la base di codice guidi un quadrato in passaggi discreti e scriveranno questi passaggi come pseudocodice. Convertiranno quindi ogni riga di pseudocodice in commenti per pianificare e organizzare un progetto VEXcode GO che orienti la base di codice in un quadrato.

Standard aggiuntivi

Associazione degli insegnanti di informatica (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Cercare prospettive diverse allo scopo di migliorare gli artefatti computazionali.

Come si raggiunge lo standard: Gli studenti fanno un brainstorming e pianificano il percorso che il robot deve intraprendere per completare l'attività. Discutono il loro piano con altri gruppi e condividono idee su come completare l'attività. L'insegnante facilita queste discussioni in modo che gli studenti abbiano una guida su come cercare le diverse prospettive di altri gruppi al fine di migliorare i loro progetti VEXcode GO.

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