Implementatie van VEX GO STEM Labs

STEM Labs zijn ontworpen als online handleiding voor docenten voor VEX GO. Net als een gedrukte handleiding voor docenten biedt de inhoud van de STEM Labs alle bronnen, materialen en informatie die nodig zijn om te kunnen plannen, lesgeven en beoordelen met VEX GO. De Lab Image Slideshows vormen een aanvulling op dit materiaal voor studenten. Voor meer gedetailleerde informatie over het implementeren van een STEM-lab in uw klaslokaal, zie het artikel Implementatie van VEX GO STEM-labs.

Doelen en normen

Doelen

Studenten zullen solliciteren

Hoe je een project opsplitst om aan probleemoplossing te kunnen doen.

Studenten zullen betekenis geven aan

De stappen identificeren die nodig zijn om een authentiek probleem op te lossen.
Hoe je door middel van vallen en opstaan kunt volharden ondanks tegenslagen.

Studenten zullen bedreven zijn in

Met behulp van Drivetrain-opdrachten in VEXcode GO kunnen ze hun robot door een parcours sturen.
Een authentieke oplossing ontwerpen voor een echt probleem.
De stappen die nodig zijn om een robot te programmeren, worden uitgelegd aan de hand van Challenge Courses.

Studenten zullen weten

Hoe je een robot programmeert om twee verschillende Challenge Courses te doorlopen door middel van vallen en opstaan.

Doelstellingen)

Objectief

Studenten gaan het coderingsproces voor het navigeren van de Code Base-robot door een specifieke cursus analyseren.
Studenten leggen verbanden tussen realistische scenario's waarin praalwagens door bepaalde beperkte routes navigeren en hun Code Base-robot.

Activiteit

Studenten leren de stappen die nodig zijn om hun Code Base-robot door Challenge Course 1 te laten navigeren door middel van voorwaartse, achterwaartse en draaiende bewegingen in Play Part 1.
Tijdens het onderdeel Engage bespreken de leerlingen wat praalwagens zijn en hoe ze in de praktijk worden gebruikt. Vervolgens maken studenten kennis met de Code Base-robot en gaan ze deze bouwen.

Onderzoek

Studenten leren de stappen die nodig zijn om hun Code Base-robot door Challenge Course 2 te laten navigeren door middel van voorwaartse, achterwaartse en draaiende bewegingen in Play Part 2. Studenten doorlopen de cursus van begin tot eind.
Tijdens de pauze bespreken de leerlingen de levensgrote praalwagen en leggen ze verbanden met de bewegingen van de Code Base-robot, nadat ze deze tijdens Spelonderdeel 1 hebben geprogrammeerd.

Verbindingen met normen

Showcase-normen

Vereniging van Leraren in de Informatica (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Problemen opsplitsen (opsplitsen) in kleinere, beheersbare subproblemen om het programmaontwikkelingsproces te vergemakkelijken.

Hoe de standaard wordt bereikt: In Play Part 1 en 2 zullen studenten de stappen ontleden die nodig zijn om hun Code Base-robot succesvol door twee Challenge Courses te navigeren.

Showcase-normen

Internationale Vereniging voor Technologie in Onderwijs (ISTE)

ISTE - (3) Kennisconstructeur - 3d: Kennis opbouwen door actief echte problemen en kwesties te onderzoeken, ideeën en theorieën te ontwikkelen en antwoorden en oplossingen te zoeken.

Hoe de standaard wordt bereikt: In Play Part 1 en 2 bouwen studenten verbindingen tussen echte praalwagens die een route rijden en de Code Base die over een route rijdt. Ze creëren die ervaring in de klas door hun Code Base te coderen.

Showcase-normen

Common Core State Standards (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Beschrijf objecten in de omgeving met behulp van namen van vormen en beschrijf de relatieve posities van deze objecten met behulp van termen zoals boven, onder, naast, voor, achter en naast.

Hoe de standaard wordt bereikt: Tijdens de Play-onderdelen gebruiken studenten VEXcode GO om hun robot door Challenge Course 1 en Challenge Course 2 te navigeren. Studenten krijgen tijdens elke cursus drie proeflessen. Studenten gebruiken hun ruimtelijk inzicht om mentaal in kaart te brengen hoe de robot moet bewegen en om door de uitdagingen te navigeren. Leerlingen moeten richtinggevende woorden gebruiken, zoals 90 graden naar rechts draaien of 200 mm vooruit rijden, om aan hun groep duidelijk te maken hoe ze hun robot moeten besturen.

Aanvullende normen

Internationale Vereniging voor Technologie in Onderwijs (ISTE)

ISTE - (5) Computational Thinker - 5c: Studenten splitsen problemen op in componenten, halen er belangrijke informatie uit en ontwikkelen beschrijvende modellen om complexe systemen te begrijpen of probleemoplossing te vergemakkelijken.

Hoe de standaard wordt bereikt: In Play Part 1 en 2 leggen studenten de stappen uit die nodig zijn om hun Code Base-robot door hun Challenge Courses te loodsen. Om de Challenge Course te voltooien, moeten ze meerdere opdrachten uitvoeren en als groep samenwerken om problemen op te lossen.

Aanvullende normen

Vereniging van Leraren in de Informatica (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Zoek naar diverse perspectieven om computerartefacten te verbeteren.

Hoe de norm wordt bereikt: Studenten brainstormen en plannen het pad dat de robot moet afleggen om de taak te voltooien. Ze bespreken hun plan met de andere groepen en wisselen ideeën uit over hoe ze de activiteit het beste kunnen uitvoeren. De docent begeleidt deze discussies, zodat leerlingen begeleiding krijgen bij het zoeken naar de verschillende perspectieven van andere groepen om zo hun VEXcode GO-projecten te verbeteren.

< Terug naar Labs Volgende >