Implementierung von VEX GO STEM Labs

STEM Labs sind als Online-Lehrerhandbuch für VEX GO konzipiert. Wie ein gedrucktes Lehrerhandbuch enthält der lehrerorientierte Inhalt der STEM Labs alle Ressourcen, Materialien und Informationen, die zum Planen, Unterrichten und Bewerten mit VEX GO erforderlich sind. Die Lab Image Slideshows sind die den Studenten zugängliche Ergänzung zu diesem Material. Ausführlichere Informationen zur Implementierung eines MINT-Labors in Ihrem Klassenzimmer finden Sie im Artikel zur Implementierung von VEX GO STEM Labs.

Ziele und Standards

Ziele

Studierende bewerben sich

So zerlegen Sie ein Projekt, um mit der Problemlösung zu beginnen.

Die Schüler werden verstehen

Identifizieren der notwendigen Schritte zur Lösung eines authentischen Problems.
Wie man durch Versuch und Irrtum trotz Misserfolg durchhält.

Die Studierenden werden in der Lage sein,

Verwenden Sie Drivetrain-Befehle in VEXcode GO, um Ihren Roboter durch einen Kurs zu navigieren.
Entwerfen einer authentischen Lösung für ein reales Problem.
Aufschlüsselung der zum Programmieren eines Roboters erforderlichen Schritte anhand von Challenge-Kursen.

Die Schüler werden wissen

So programmieren Sie einen Roboter so, dass er durch Versuch und Irrtum zwei verschiedene Hindernisparcours bewältigt.

Ziel(e)

Objektiv

Die Studierenden zerlegen den Codierungsprozess zur Navigation des Code Base-Roboters durch einen bestimmten Kurs.
Die Schüler werden Verbindungen zwischen realen Szenarien, in denen Festwagen auf bestimmten eingeschränkten Routen navigieren, und ihrem Code Base-Roboter herstellen.

Aktivität

Die Schüler zerlegen die notwendigen Schritte zum Navigieren ihres Code Base-Roboters durch den Challenge Course 1, indem sie im Spielteil 1 Vorwärts-, Rückwärts- und Drehbewegungen ausführen.
Im Abschnitt „Engage“ besprechen die Schüler, was Festwagen sind und wie sie in einer realen Umgebung verwendet werden. Anschließend lernen die Schüler den Code Base-Roboter kennen und bauen ihn.

Bewertung

Die Schüler zerlegen die notwendigen Schritte, um ihren Code Base-Roboter durch den Challenge Course 2 zu navigieren, indem sie im Spielteil 2 Vorwärts-, Rückwärts- und Drehbewegungen ausführen. Die Studierenden durchlaufen den Kurs von Anfang bis Ende.
Während der Spielpause werden die Schüler einen lebensgroßen Festwagen mit der Bewegung des Code Base-Roboters besprechen und Verbindungen zwischen ihm und dem Roboter herstellen, nachdem sie ihn während Spielteil 1 programmiert haben.

Verbindungen zu Standards

Schaufenster-Standards

Vereinigung der Informatiklehrer (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Zerlegen Sie Probleme in kleinere, überschaubare Teilprobleme, um den Programmentwicklungsprozess zu erleichtern.

So wird der Standard erreicht: In den Spielteilen 1 und 2 zerlegen die Schüler die notwendigen Schritte, um ihren Code Base-Roboter erfolgreich durch zwei Challenge-Parcours zu navigieren.

Schaufenster-Standards

Internationale Gesellschaft für Technologie in der Bildung (ISTE)

ISTE - (3) Wissenskonstrukteur - 3d: Bauen Sie Wissen auf, indem Sie aktiv reale Fragen und Probleme erforschen, Ideen und Theorien entwickeln und nach Antworten und Lösungen suchen.

So wird der Standard erreicht: In den Spielteilen 1 und 2 werden die Schüler Verbindungen zwischen realen Festwagen, die eine Route fahren, und der Codebasis, die eine Route entlangfährt, herstellen. Sie werden diese Erfahrung im Klassenzimmer machen, indem sie ihre Code-Basis codieren.

Schaufenster-Standards

Gemeinsame Kernstandards für die Bundesstaaten (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Beschreiben Sie Objekte in der Umgebung mithilfe von Formnamen und beschreiben Sie die relativen Positionen dieser Objekte mithilfe von Begriffen wie über, unter, neben, davor, dahinter und daneben.

So wird der Standard erreicht: Während der Spielabschnitte verwenden die Schüler VEXcode GO, um ihren Roboter durch den Challenge Course 1 und den Challenge Course 2 zu navigieren. Die Studierenden haben während jedes Kurses drei Probedurchgänge. Die Schüler nutzen räumliches Vorstellungsvermögen, um sich im Kopf vorzustellen, wie sich der Roboter bewegen und durch die Herausforderungen navigieren soll. Die Schüler müssen Richtungsangaben wie „90 Grad nach rechts abbiegen“ oder „200 mm vorwärts fahren“ verwenden, um ihrer Gruppe mitzuteilen, wie sie ihren Roboter steuern sollen.

Zusätzliche Normen

Internationale Gesellschaft für Technologie in der Bildung (ISTE)

ISTE - (5) Computational Thinker - 5c: Die Schüler zerlegen Probleme in ihre Bestandteile, extrahieren wichtige Informationen und entwickeln beschreibende Modelle, um komplexe Systeme zu verstehen oder die Problemlösung zu erleichtern.

So wird der Standard erreicht: In den Spielteilen 1 und 2 werden die Schüler die notwendigen Schritte aufschlüsseln, um ihren Code Base-Roboter durch ihre Challenge-Kurse zu navigieren. Um jeden Challenge-Parcours zu absolvieren, müssen sie mehrere Prüfungen absolvieren und bei der Problemlösung als Gruppe zusammenarbeiten.

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