Implementierung von VEX GO STEM Labs

STEM Labs sind als Online-Lehrerhandbuch für VEX GO konzipiert. Wie ein gedrucktes Lehrerhandbuch stellen die lehrerorientierten Inhalte der STEM Labs alle Ressourcen, Materialien und Informationen bereit, die zum Planen, Unterrichten und Bewerten mit VEX GO erforderlich sind. Die Lab Image Slideshows sind der schülerorientierte Begleiter zu diesem Material. Ausführlichere Informationen zur Implementierung eines MINT-Labors in Ihrem Klassenzimmer finden Sie im Artikel „Implementierung VEX GO STEM-Labs“.

Ziele und Standards

Ziele

Studierende werden sich bewerben

Wie man ein Projekt aufschlüsselt, um sich an der Problemlösung zu beteiligen.

Die Schüler werden Bedeutung daraus ziehen

Identifizieren der Schritte, die zur Lösung eines authentischen Problems erforderlich sind.
Wie man mit Versuch und Irrtum Misserfolge übersteht.

Die Studierenden werden darin geschult

Verwenden von Drivetrain-Befehlen in VEXcode GO, um ihren Roboter durch einen Kurs zu navigieren.
Eine authentische Lösung für ein reales Problem entwerfen.
Aufschlüsselung der Schritte, die zum Codieren eines Roboters in Challenge-Kursen erforderlich sind.

Die Schüler werden es wissen

Wie man einen Roboter so programmiert, dass er durch Versuch und Irrtum durch zwei verschiedene Challenge-Parcours navigiert.

Ziel(e)

Zielsetzung

Die Studierenden zerlegen den Codierungsprozess zur Navigation des Code Base-Roboters durch einen bestimmten Kurs.
Die Schüler stellen Verbindungen zwischen realen Szenarien, wie Paradewagen durch bestimmte eingeschränkte Routen navigieren, und ihrem Code Base-Roboter her.

Aktivität

Die Schüler zerlegen die Schritte, die zum Navigieren ihres Code Base-Roboters durch Herausforderungskurs 1 erforderlich sind, indem sie in Spielteil 1 Vorwärts-, Rückwärts- und Drehbewegungen manipulieren.
Im Abschnitt „Engage“ diskutieren die Schüler, was Paradewagen sind und wie sie in einer realen Umgebung eingesetzt werden. Anschließend lernen die Schüler den Code Base-Roboter kennen und bauen ihn.

Bewertung

Die Schüler werden die Schritte zerlegen, die zum Navigieren ihres Code Base-Roboters durch Herausforderungskurs 2 erforderlich sind, indem sie in Spielteil 2 Vorwärts-, Rückwärts- und Drehbewegungen manipulieren. Die Studierenden navigieren von Anfang bis Ende durch den Kurs.
Während der Spielpause besprechen die Schüler einen lebensgroßen Paradewagen und stellen Verbindungen zwischen der Bewegung des Code Base-Roboters her, nachdem sie ihn im ersten Teil des Spiels programmiert haben.

Verbindungen zu Standards

Standards präsentieren

Verband der Informatiklehrer (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Zerlegen (zerlegen) Sie Probleme in kleinere, überschaubare Teilprobleme, um den Programmentwicklungsprozess zu erleichtern.

Wie der Standard erreicht wird: In Spielteil 1 und 2 zerlegen die Schüler die Schritte, die zum erfolgreichen Navigieren ihres Code Base-Roboters durch zwei Herausforderungskurse erforderlich sind.

Standards präsentieren

Internationale Gesellschaft für Technologie in der Bildung (ISTE)

ISTE – (3) Knowledge Constructor – 3d: Bauen Sie Wissen auf, indem Sie sich aktiv mit realen Problemen und Problemen befassen, Ideen und Theorien entwickeln und nach Antworten und Lösungen suchen.

Wie Standard erreicht wird: In Spielteil 1 und 2 bauen die Schüler Verbindungen zwischen realen Paradewagen, die eine Route fahren, und der Code Base, die eine Route fährt, auf. Sie werden diese Erfahrung im Klassenzimmer schaffen, indem sie ihre Codebasis programmieren.

Standards präsentieren

Gemeinsame Kernstaatsstandards (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Beschreiben Sie Objekte in der Umgebung mit Namen von Formen und beschreiben Sie die relativen Positionen dieser Objekte mit Begriffen wie oben, unten, neben, vor, hinter und neben.

Wie der Standard erreicht wird: Während der Spielabschnitte verwenden die Schüler VEXcode GO, um ihren Roboter durch Herausforderungskurs 1 und Herausforderungskurs 2 zu navigieren. Die Studierenden haben während jedes Kurses drei Prüfungen. Die Schüler nutzen räumliches Denkvermögen, um im Kopf zu planen, wie sich der Roboter durch die Herausforderungen bewegen und navigieren soll. Um ihrer Gruppe zu vermitteln, wie sie mit ihrem Roboter navigieren sollen, müssen die Schüler richtungsweisende Wörter wie „um 90 Grad nach rechts abbiegen“ oder „200 mm vorwärts fahren“ verwenden.

Zusätzliche Standards

Internationale Gesellschaft für Technologie in der Bildung (ISTE)

ISTE – (5) Computational Thinker – 5c: Die Studierenden zerlegen Probleme in Einzelteile, extrahieren Schlüsselinformationen und entwickeln beschreibende Modelle, um komplexe Systeme zu verstehen oder die Problemlösung zu erleichtern.

Wie der Standard erreicht wird: In Spielteil 1 und 2 werden die Schüler die Schritte aufschlüsseln, die erforderlich sind, um ihren Code Base-Roboter durch ihre Herausforderungskurse zu navigieren. Sie müssen mehrere Prüfungen absolvieren, um jeden Herausforderungskurs zu absolvieren, und müssen als Gruppe zusammenarbeiten, um Probleme zu lösen.

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